具体描述
《日本学前教育系列丛书•培养幼儿的成长能力:幼儿园教育活动指导实录》共收录了27个有关日本幼儿园教育的实际场景。描述了何时、何地、何种情况下，教师如何对在场的孩子们进行了因势利导的指导及帮助，在孩子们的身上又发生了怎样的变化，教师如何促进孩子成长，如何培养孩子各方面的能力及如何导入与发展游戏等等，这些鲜活的真实记录，让读者身临其境般，很容易进入教学场景，加深理解，快速领悟，付诸实践。
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读后感
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用户评价
这本书的阅读体验是那种“一旦开始，就欲罢不能”的。它没有华丽的辞藻，也没有空洞的理论，而是充满了真诚的思考和深刻的洞察。我最受启发的是书中关于“独立思考”的探讨。我一直以来都希望孩子能够“听话”，但读了这本书我才明白，真正的“听话”不是盲从，而是建立在独立思考基础上的理解和认同。它教导我，如何在与孩子互动中，鼓励他们表达自己的想法，即使这些想法在我们大人看来可能幼稚可笑。书中提到了一个非常生动的例子，关于如何引导孩子去“质疑”而不只是“接受”。这让我开始反思自己过去在与孩子交流时，是不是过多的扮演了“权威”的角色，而忽略了孩子作为独立个体的声音。此外，这本书对于“情绪的接纳和管理”的论述也让我豁然开朗。我以前常常因为孩子的情绪失控而感到焦虑和无助，总觉得是自己教育不当。但这本书让我明白，情绪是孩子成长过程中必不可少的一部分，重要的是如何去引导他们认识和处理自己的情绪，而不是压抑或否定。它教我，与其强迫孩子“不要哭”，不如去理解他们“为什么哭”。这种从“控制”到“引导”的转变，对我来说意义重大。我开始尝试着去建立一个更加开放、包容的家庭氛围，让孩子敢于表达真实的自我，同时也能够学会如何与自己的情绪和谐相处。这本书并没有给我一套“标准答案”，而是给我了一套“思考工具”，让我能够根据自己孩子的特点，找到最适合的育儿之道。
评分这本书的阅读过程，与其说是在学习，不如说是在进行一场深刻的自我对话。我一直以来都对孩子的成长能力有着模糊的概念，总以为是他们能够独立完成多少事情，能够掌握多少知识。但这本书却引领我深入探索了“能力”的本质，让我明白了，那些看不见的内在驱动力，比如解决问题的能力、适应变化的能力、批判性思考的能力，才是孩子未来人生道路上的关键。我非常认同书中关于“好奇心”的价值。我常常在不经意间就打断了孩子探索的脚步，比如在他们问“为什么”的时候，我可能因为忙碌或者觉得问题太幼稚而敷衍过去。这本书提醒我，好奇心是孩子学习的发动机，如果我们压制了它，就等于熄灭了他们探索知识的火苗。我开始尝试着去回应孩子的每一个“为什么”，即使有时候答案并不那么容易找到，但这个过程本身就是一种宝贵的学习。此外，书中关于“复原力”的探讨也让我受益匪浅。我以前总是过分担心孩子受到伤害，害怕他们经历失败。但这本书让我明白，挫折和失败是成长过程中不可避免的一部分，重要的是如何引导孩子从失败中站起来，从中吸取教训。这让我开始调整我的心态，不再过度保护，而是给予孩子更多的空间去尝试，去跌倒，去重新爬起来。这本书没有给我一套“标准答案”，而是给我了一套“思考工具”，让我能够更灵活地应对孩子成长中的各种挑战。
评分这本书给我的启发简直是“润物细无声”的。我之前一直认为，孩子的成长能力主要体现在他们能做多少事情，比如自己穿衣服、整理玩具、完成作业等等。这本书却把我的目光引向了更深层次的东西——那些看不见的“内在力量”。它让我意识到，所谓成长能力，更多的是一种“面对未知”和“解决问题”的内在驱动力，以及在遇到困难时能够“站起来”的韧性。书中关于“独立思考”的部分，让我彻底改变了对孩子“听话”的看法。我过去常常赞扬孩子“听话”，认为他们乖巧懂事，但这本书让我反思，一个总是唯命是从的孩子，可能恰恰缺乏独立判断和解决问题的能力。它引导我去思考，如何在鼓励孩子遵守规则的同时，也让他们学会质疑、分析和提出自己的想法。这不仅仅是教育方式的转变，更是心态上的调整。我开始更多地关注孩子“为什么”这么做，而不是他们“有没有”这么做。书中还特别提到了“情绪管理”的重要性，这一点我做得尤为不够。我常常在孩子哭闹时感到束手无策，或者用命令的方式让他们停止哭泣。这本书却教导我，要理解孩子的情绪，帮助他们识别和表达自己的情感，并且教会他们一些有效的应对策略。这让我意识到，学会处理自己的情绪，本身就是一种至关重要的成长能力，它能够帮助孩子更好地适应社会，建立良好的人际关系。这本书没有直接给出“怎么做”的清单，而是通过深入的剖析和引导，让我自己去寻找答案，去发现孩子身上蕴藏的无限潜力。
评分读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一场关于孩子成长的“脑力风暴”。它不是那种读起来轻松愉快的童话故事，也不是那种教你具体育儿技巧的“菜谱”，而是一本需要你静下心来，反复咀嚼、深刻反思的“思想教科书”。我最受触动的是书中对于“自主性”的强调。过去，我总觉得“听话”的孩子是好孩子，而这本书则让我明白，真正的“好孩子”是拥有独立思考和自主决策能力的。它并没有否定规则和纪律的重要性，但它教导我们如何在设定界限的同时，给予孩子足够的空间去探索和尝试。书中大量的例子都展示了，当孩子被赋予选择权，并且对自己的选择负责时，他们的学习动力和解决问题的能力会有多么惊人的提升。我记得书中有一个关于“选择晚餐”的案例，本来是一个非常小的选择，但家长巧妙地将其变成了一个锻炼孩子逻辑思维和权衡利弊的机会。这让我意识到，生活中的每一个细节，都可以成为培养孩子成长能力的机会。此外，书中对于“好奇心”的保护和激发也让我印象深刻。我常常在不经意间就打断了孩子探索的脚步，比如在他们问“为什么”的时候，我可能因为忙碌或者觉得问题太幼稚而敷衍过去。这本书提醒我，好奇心是孩子学习的源动力，如果我们压制了它，就等于关闭了他们通往知识殿堂的大门。我开始尝试着去回应孩子的每一个“为什么”，即使有时候答案并不那么容易找到，但这个过程本身就是一种宝贵的学习。这本书也让我意识到，培养孩子的成长能力，并非一蹴而就，而是一个长期、持续、充满智慧的过程。它需要家长扮演的不仅仅是“养育者”，更是“引导者”、“支持者”和“伙伴”。
评分这本书真的颠覆了我对“能力培养”的认知。一直以来，我总以为培养孩子的能力就是要教他们各种技能，比如画画、弹琴、学外语，或者是一些更实际的，比如独立吃饭、穿衣、做家务。但读了这本书，我才意识到，这些都只是“能力”的冰山一角，而且是比较表面的那一部分。它真正强调的是那些看不见摸不着，但却支撑着孩子一生发展的核心素养，比如解决问题的能力、适应变化的能力、情绪管理的能力、与人沟通协作的能力，还有最重要的——学习能力。这本书没有直接告诉你“你应该教孩子什么”，而是通过大量的案例分析和理论阐述，引导我去思考“为什么”和“如何做”。它让我明白，培养孩子的成长能力，更像是在为他们搭建一个坚实的内在体系，让他们能够主动地去学习、去探索、去克服困难，而不是被动地接受指令。比如，书中对于“挫折教育”的论述就非常深刻，它不是鼓励家长去故意为难孩子，而是教我们如何在孩子遇到挫折时，给予恰当的支持和引导，让他们学会从失败中汲取教训，重拾信心。这一点我一直做得不够好，总是忍不住想去替孩子扫清障碍，但这本书让我反思，这样做反而剥夺了孩子成长的机会。我特别喜欢书中提到的“成长型思维模式”的概念，它告诉我，即使是天赋，也需要通过努力和坚持才能转化为真正的能力。这让我对孩子的期望值有了新的调整，不再过于看重一时的成绩，而是更关注他们的过程和态度。总的来说，这本书给我打开了一个全新的视角，让我重新审视了亲子教育的意义和方向。它不是一本“操作手册”，更像是一本“心灵指南”，指引我在陪伴孩子成长的道路上，少一些焦虑，多一些智慧。
评分这本书带给我的，不仅仅是育儿知识的更新，更是一次深刻的自我认知和教育理念的重塑。我一直以为，培养孩子的能力就是要教他们掌握更多的技能，比如语言、数学、科学等等。但这本书让我意识到，这些都只是“能力”的外在表现，真正支撑孩子长远发展的，是那些看不见的“内在力量”。它让我明白了，“成长能力”并非是那些可以量化的分数，而是孩子在面对未知、挑战和变化时，所展现出的积极态度、解决问题的智慧和不断学习的动力。我特别喜欢书中关于“好奇心”的论述。我常常在不经意间就打断了孩子探索的脚步，比如在他们问“为什么”的时候，我可能因为忙碌或者觉得问题太简单而敷衍过去。这本书提醒我，好奇心是孩子学习的源泉，如果我们忽视了它，就等于扼杀了孩子探索世界的可能性。我开始尝试着去回应孩子的每一个“为什么”，即使有时候答案并不那么容易找到，但这个过程本身就是一种宝贵的学习。此外，书中关于“独立性”的培养也给了我很多启发。我一直习惯于替孩子安排好一切，生怕他们吃亏。但这本书让我明白，真正的爱是放手，是给予孩子尝试和犯错的机会。它教我如何在设定界限的同时，给予孩子足够的空间去探索和成长。这不仅仅是育儿技巧的改变，更是我对孩子成长方式的重新理解。这本书让我意识到，与其给孩子“鱼”，不如教他们“渔”，让他们成为能够主动学习、独立思考的个体。
评分这本书彻底刷新了我对“能力”的认知。之前，我总以为能力就是那些看得见摸得着的技能，比如语言、数学、绘画等等，或者是生活自理能力。但这本书让我明白，这些都只是“能力”的表象，真正支撑孩子一生发展的，是那些看不见的“软实力”。比如，书中反复强调的“解决问题的能力”和“适应变化的能力”，这些才是孩子在未来复杂多变的社会中立足的关键。我以前总喜欢给孩子提供“最优解”，恨不得把所有可能遇到的困难都提前帮他们规避掉。但这本书让我意识到，这样做反而剥夺了孩子成长的机会。它教会我，应该如何引导孩子去独立思考，如何鼓励他们尝试不同的方法，即使失败了，也要让他们从中学习。书中关于“复原力”的论述尤其让我印象深刻，它教我如何在孩子遭遇挫折时，给予恰当的支持，帮助他们重新站起来，而不是过度保护。我以前总觉得，孩子一哭就代表受了天大的委屈，现在我明白，适当的挫折，反而是孩子成长最好的“催化剂”。另外，书中关于“学习能力”的探讨也让我受益匪浅。它不仅仅是指学习知识的能力，更重要的是学习如何学习，如何主动获取信息，如何批判性地思考。这让我开始关注孩子学习的过程，而不是仅仅盯着分数。总而言之，这本书没有给我提供一套现成的育儿“秘籍”，而是提供了一种看待孩子成长的新视角，一种引导孩子自我发展的智慧。它让我更加相信，孩子内在的潜能是无限的，而我们作为家长，最重要的任务就是去发现、去激发、去守护。
评分这本书就像是为我打开了一扇全新的窗户，让我以一种前所未有的视角去审视孩子们的成长。我之前总认为，培养孩子的能力就是让他们学习更多的知识，掌握更多的技能，比如外语、编程、乐器等等。但这本书让我明白，这些都只是“能力”的表层，真正决定孩子未来发展的，是那些看不见的“核心能力”，比如解决问题的能力、适应变化的能力、情绪管理的能力，以及最关键的——学习能力。我印象最深刻的是书中关于“成长型思维模式”的论述。它让我明白，天赋固然重要，但后天的努力和坚持才是将天赋转化为真正能力的基石。这让我对孩子的期望值有了新的调整，不再过分纠结于一时的成绩，而是更关注他们在学习过程中的投入和态度。书中还强调了“自主性”的重要性。我过去常常习惯于替孩子做决定，怕他们走弯路。但这本书让我意识到，给予孩子选择权，让他们为自己的选择负责，反而能极大地激发他们的学习动力和责任感。我开始尝试着在一些小事上放手，让孩子自己去决定，去体验，去学习。这种从“包办”到“放手”的转变，对我来说是一个不小的挑战，但也是一个必经的过程。这本书没有提供一套“照搬照抄”的育儿指南，而是给我了一套“思维框架”，让我能够更深入地理解孩子成长的本质，并用更智慧的方式去陪伴他们。
评分读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次“育儿观念的升级”。我一直以来都认为，培养孩子的成长能力就是要教他们掌握更多的知识和技能，比如语言、数学、科学等等，或者让他们学会独立生活。但这本书让我明白了，这些都只是“能力”的表象，真正支撑孩子长远发展的，是那些看不见的“内在驱动力”，比如解决问题的能力、适应变化的能力、情绪管理的能力，以及最重要的——学习能力。我尤其被书中关于“独立思考”的论述所打动。我过去总是习惯于给孩子提供“标准答案”，怕他们犯错。但这本书让我意识到，真正的教育不是灌输，而是引导。它教我如何在与孩子交流中，鼓励他们提出自己的想法，即使这些想法在我们大人看来可能幼稚可笑。我开始尝试着去倾听孩子的声音，去理解他们的想法，并在这个基础上给予他们更恰当的引导。此外，书中关于“韧性”的培养也让我印象深刻。我以前总觉得，孩子一哭就代表受了天大的委屈，需要我的安慰和保护。但这本书让我明白，适当的挫折和失败，反而能够帮助孩子建立强大的内心，让他们学会如何面对困难，如何从跌倒中重新站起来。这让我开始调整我的心态，不再过度保护，而是给予孩子更多的机会去尝试，去经历，去成长。这本书没有给我一套“操作指南”，而是给我了一套“育儿智慧”，让我能够更深刻地理解孩子的成长本质，并用更科学、更人性化的方式去陪伴他们。
评分这本书对我来说，更像是一次“思维的洗礼”。我之前总以为，培养孩子的成长能力就是教他们掌握各种技能，比如语言、数学、绘画等等，或者是让他们学会独立生活。但这本书让我明白，这些都只是“能力”的表层，真正支撑孩子一生发展的是那些看不见的“核心素养”，比如解决问题的能力、适应变化的能力、情绪管理的能力，以及最重要的——学习能力。我尤其被书中关于“自主学习”的论述所吸引。我总是习惯于给孩子制定学习计划，监督他们的学习进度。但这本书让我意识到，真正的学习是发自内心的驱动，是孩子主动探索和发现的过程。我开始尝试着去引导孩子自己制定学习目标，自己寻找学习资源，自己评估学习效果。这种从“被动接受”到“主动参与”的转变，对我来说是一个重要的突破。另外，书中关于“沟通与协作”的讨论也让我受益匪浅。我之前更多地关注孩子的个人能力的培养，而忽略了他们与他人合作的重要性。这本书让我明白，在现代社会，良好的沟通和协作能力同样是孩子成功的重要因素。我开始尝试着鼓励孩子多与同伴交流，参与团队活动，学习如何倾听他人的意见，如何有效地表达自己的观点。这本书没有提供一套“万能公式”，而是给我了一套“成长哲学”，让我能够更深刻地理解孩子的成长需求，并以更智慧的方式去陪伴他们。
评分翻译的确有点不顺畅，但还能接受。都是很好的例子，但局限于国情感觉很多都无法实现，感叹于日本对教育的投入果然比中国高过太多，只能自己加油了。
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评分翻译的确有点不顺畅，但还能接受。都是很好的例子，但局限于国情感觉很多都无法实现，感叹于日本对教育的投入果然比中国高过太多，只能自己加油了。
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