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问题意识不错，在价值多元的社会如何解决冲突。但或许是囿于知识结构，解决思路简单且缺乏深度。

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系统介绍了美国道德教育的四大流派，从时代背景入手，条例清晰。 （1）价值澄清流派，该流派以伦理相对主义为前提，其假设价值观无对错之分，只要帮学生理顺自己的价值观就ok。（2）以柯尔伯格为代表的道德认知发展理论，一伦理普遍主义为前提，认为世界上存在一套最高的、最权威的、超越所有民族的共同的普遍原则，即公正原则，并试图以此来指导道德交往。（3）品格教育运动（4）以诺丁斯为代表的关怀流派，该流派是在对柯尔伯格的批判的基础上发展起来的。 这四个流派并非水火不容，比如品格教育就吸取了科尔伯格的东西，关怀理论虽然批判科尔伯格，但也承认公正原则，只是反对片面的理解公正原则，只是更加强调关怀取向。 作者在最后还阐述了自己的思考。

系统介绍了美国道德教育的四大流派，从时代背景入手，条例清晰。 （1）价值澄清流派，该流派以伦理相对主义为前提，其假设价值观无对错之分，只要帮学生理顺自己的价值观就ok。（2）以柯尔伯格为代表的道德认知发展理论，一伦理普遍主义为前提，认为世界上存在一套最高的、最权威的、超越所有民族的共同的普遍原则，即公正原则，并试图以此来指导道德交往。（3）品格教育运动（4）以诺丁斯为代表的关怀流派，该流派是在对柯尔伯格的批判的基础上发展起来的。 这四个流派并非水火不容，比如品格教育就吸取了科尔伯格的东西，关怀理论虽然批判科尔伯格，但也承认公正原则，只是反对片面的理解公正原则，只是更加强调关怀取向。 作者在最后还阐述了自己的思考。

系统介绍了美国道德教育的四大流派，从时代背景入手，条例清晰。 （1）价值澄清流派，该流派以伦理相对主义为前提，其假设价值观无对错之分，只要帮学生理顺自己的价值观就ok。（2）以柯尔伯格为代表的道德认知发展理论，一伦理普遍主义为前提，认为世界上存在一套最高的、最权威的、超越所有民族的共同的普遍原则，即公正原则，并试图以此来指导道德交往。（3）品格教育运动（4）以诺丁斯为代表的关怀流派，该流派是在对柯尔伯格的批判的基础上发展起来的。 这四个流派并非水火不容，比如品格教育就吸取了科尔伯格的东西，关怀理论虽然批判科尔伯格，但也承认公正原则，只是反对片面的理解公正原则，只是更加强调关怀取向。 作者在最后还阐述了自己的思考。