具体描述
说到童年，你想到了什么？是在草地上奔跑还是在小河边嬉戏？是赤着脚玩泥巴还是用小木棍在地上写写画画……我们的童年萦绕着花草的芬芳、鸟儿的鸣叫，充满着野趣。然而，如今，钢筋混凝土建筑、电子媒介的充斥等，导致越来越多的幼儿患上了“自然缺失症”。“让幼儿亲近自然”“让幼儿教育回归自然”成为幼儿教育界诸多人士的呼声。
本书由此出发探讨了以下内容：
·幼儿与自然有怎样的关系？
·为什么要在户外开展创造性游戏？
·如何创设幼儿园户外自然游戏环境？
·如何打造一个充满自然元素的室内环境？
·教师在幼儿的户外游戏中应发挥怎样的作用？
·如何把课程内容与自然充分结合，以促进幼儿的全面发展？
……
答案尽在本书中！无论你所在的幼儿园是否有丰富的自然资源，也无论你所在的幼儿园是否有宽敞的户外活动场地，阅读本书，你都会有很大的收获！
作者简介
【作者简介】
露丝·威尔逊（Ruth Wilson）
美国作家，幼儿自然教育顾问，过去25年来一直致力于让幼儿教育回归自然。
【译者简介】
陈 欢
东北师范大学学前教育博士，攻读博士学位期间曾于伦敦大学学院进行交流访问。发表中文和英文学术论文多篇。个人公众号“聊聊幼教”单篇文章最高浏览量达8万余人次，致力于传播基于游戏、基于自然的0—6岁高质量保教实践理念，并为国内外保教专业人士搭建沟通的桥梁。
目录信息
儿童与童年
创造性游戏
儿童与自然
在自然环境中游戏
相关研究与理论
惊奇感
第2章 户外自然游戏场所
儿童需要和想要什么
设计时考虑的因素
可转换性与灵活性
场所感
指南与检查清单
第3章 把户外环境带进室内
将环境作为整合性背景
物理环境
活的动植物
亲自然类书籍
墙壁最少化
哲学思考
第4章 成人的角色
丰富的学习环境
大量悠闲的时间
安然的心境
聚焦于儿童
态度、倾向与行为
积极互动
不要做什么
蜂鸟模式
下一个重要步骤
第5章 儿童的整体发展
与领域相关的技能
惊奇、创造力和想象力
第6章 整合教与学
什么是恰当的
环境学习框架
利用自然元素进行学习
并非非此即彼
整合性课程
第7章 亲环境的态度与行为
儿童早期可持续发展教育
理论框架
实践框架
相关研究
第8章 特别注意事项
将有特殊需要的儿童考虑在内
促进跨文化的理解
让所有人都更容易地接触自然
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
对于我这种资深教育工作者而言，能让我眼前一亮的专业书籍已属罕见，而这本书成功地做到了。它最打动我的地方在于其对“环境作为第三位老师”理念的深刻实践。书中对如何根据季节变化和天气条件，灵活调整户外活动方案的描述，体现了极高的专业素养和应变能力。例如，在处理雨天或雾天的户外活动时，它提出的不仅仅是“穿雨衣出去走走”，而是如何利用湿度和能见度的变化，引导幼儿观察和记录这些独特的自然现象，将原本被视为“障碍”的天气条件，转化为独特的学习契机。此外，关于如何记录和评估户外学习过程的部分，也做得非常到位，它摒弃了量化的分数，转而强调定性的观察笔记和照片档案，这更有助于我们追踪每一个孩子个性化的创造性发展轨迹。这本书的体系构建非常完整，从理念导入到实践操作，再到反馈评估，形成了一个闭环，非常值得我们机构引进作为培训教材。
这本关于幼儿户外活动的书简直是为我们这些在城市里带着孩子、渴望给他们提供更广阔天地的中青年家长量身定做的！我得说，我原本以为户外活动无非就是跑跑跳跳，捡捡石头，但这本书彻底刷新了我的认知。它不仅仅罗列了一堆可以做的游戏，更是深入挖掘了“创造性”这个核心。比如，书中有一章详细介绍了如何利用自然材料，像树枝、落叶、泥土，搭建一个临时的“小小工程师工坊”。我特别喜欢它强调的“过程而非结果”，这让我不再焦虑孩子把衣服弄脏或者作品不够精美，而是更关注他们在探索、合作和解决问题中的乐趣。它提供了一套完整的、可操作的框架，让家长和老师都能理解，如何将看似随意的户外时间，转化为结构清晰却又充满弹性的学习体验。我尤其欣赏它在安全与自由之间的平衡艺术，很多建议既保证了孩子的安全，又最大限度地激发了他们的独立探索精神，真正做到了寓教于乐，让孩子在玩耍中自然而然地习得了重要的早期技能。
要用一句话概括我对这本书的感受，那就是“重拾童心，激活想象”。作为一名常年为孩子安排课程的家长，我发现自己常常陷入“计划性”的陷阱，总想预设好一个目标让孩子去完成。这本书就像一记清醒的耳光，提醒我教育的本质是发现与陪伴，而不是规划与控制。书中对于如何引导孩子进行“想象性角色扮演”的章节尤其精彩，它提供了很多低成本、高参与度的道具设计思路，比如用纸箱、旧轮胎搭建一个“太空舱”或者“深海潜水艇”。最关键的是，它强调了成人应如何退居二线，仅仅提供材料和安全保障，然后退后观察，只有在孩子遇到真正困难时才适度介入。这种对孩子内在驱动力的充分信任，让我对自己的育儿方式有了深刻的反思。这本书不只是工具书，更是一本“心灵指南”，指导我们如何放下成人的焦虑，真正进入孩子的世界，去体验他们眼中的那个充满无限可能的户外王国。
老实讲，我拿到这书的时候，心里是抱着一丝怀疑的，因为市面上关于“早期教育”的书籍实在太多了，很多都空泛得厉害，读完等于没读。但是《幼儿园户外创造性游戏与学习》这本书的实在感，着实让我眼前一亮。它没有过多地探讨宏大的教育理论，而是直接切入了实操层面，用大量的案例和清晰的步骤，指导我们如何在有限的场地和资源下，激发孩子真正的创造力。我最近尝试了书中提到的“光影剧场”项目，仅仅利用阳光、一些透明的塑料瓶和白布，我们家的小院子瞬间变成了一个充满魔力的舞台。这本书教会我的，不是如何去“教”孩子，而是如何去“设景”，如何去布置一个能让孩子主动发现问题、并自己寻找答案的环境。这种潜移默化的引导方式，比直接灌输知识有效得多。它让我开始重新审视我们每天习以为常的户外空间，发现其中蕴藏的无限可能性，简直是为那些感觉户外活动已成“例行公事”的教育者打开了一扇新的窗户。
这本书的文风非常接地气，完全没有那种高高在上的学术腔调，读起来让人感到非常亲切和放松，就像是经验丰富的老朋友在跟你分享他的“独门秘籍”。我特别欣赏作者对“失败”和“混乱”的宽容态度。在传统的教育观念中，我们总是力求整洁和有序，但这本书却明确指出，创造性的爆发往往伴随着暂时的“混乱”。它鼓励家长和老师们放开手脚，允许孩子弄得脏兮兮的，允许他们把材料拆开重组，甚至允许他们的项目“半途而废”，因为真正的学习可能发生在那个“半途而废”的瞬间，孩子发现了新的方向。我上次实践了书中关于“流动艺术”的板块，让孩子们用颜料、水枪和水管在墙面上作画，场面一度“失控”，但孩子们脸上的那种专注和兴奋，是我以往在室内美工活动中从未见过的。这本书真正让我们理解了，户外空间是提供“有管理的冒险”的理想场所。
很神奇的感觉，这本书所写的内容和自己过去十年的实践很多共鸣与呼应，甚至场地规划的思路也和自己去年摸石头过河太多相似点。姑且把这样异时异地异人的共性经验当作继续探索的鼓励掌声吧～毕竟事情一到落地层面还是变动太大，想当然只是想当然，不要被细节处看似天使的魔鬼迷惑了
亲近自然丛书，图文并茂，让幼儿教育回归自然与生活，在户外游戏中培养完整儿童
很神奇的感觉，这本书所写的内容和自己过去十年的实践很多共鸣与呼应，甚至场地规划的思路也和自己去年摸石头过河太多相似点。姑且把这样异时异地异人的共性经验当作继续探索的鼓励掌声吧～毕竟事情一到落地层面还是变动太大，想当然只是想当然，不要被细节处看似天使的魔鬼迷惑了
很神奇的感觉，这本书所写的内容和自己过去十年的实践很多共鸣与呼应，甚至场地规划的思路也和自己去年摸石头过河太多相似点。姑且把这样异时异地异人的共性经验当作继续探索的鼓励掌声吧～毕竟事情一到落地层面还是变动太大，想当然只是想当然，不要被细节处看似天使的魔鬼迷惑了
亲近自然丛书，图文并茂，让幼儿教育回归自然与生活，在户外游戏中培养完整儿童
