《参与式环境教育活动指南》介绍的一些活动方案由于出自同一原创模式，乍一看内容上似乎有些雷同，但是每位设计者根据自己的理解，对原创作出了不同程度的引申和发挥，因此《参与式环境教育活动指南》将其一并收录在内。《参与式环境教育活动指南》介绍了大量的运用体验式学习法的环境教育活动方案。在借鉴、实施这些方案时，不必过分拘泌于《参与式环境教育活动指南》所示模式，不妨根据教学对象的需求、年龄、职业、时间、场地等具体条件灵活运用。例如，如果课时有限的话，不妨将一个活动方案分几段来完成。还有，《参与式环境教育活动指南》中不少活动方案在日本是以成年人为对象而且收到良好的效果，但是据学员反映，同样的做法在中国则调动不起成年人参与的积极性。这就是必要在内容上作些调整，使其更贴近成年人的生活体验。 我们希望利用《参与式环境教育活动指南》的教学们根据各自的需要，设计出更具体个性的、出色的活动方案，更好地实现环境教育的目的。
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