第一章 唇讀的基本原理
第一節 唇讀的概念分析
一 國外唇讀術語的演變
二 我國唇讀概念的厘定
第二節 唇讀的活動過程
一 視覺活動
二 言語活動
三 思維活動
第三節 唇讀的基本要素
一 主要因素
二 次要因素
第四節 唇讀的輔助係統
一 觸覺輔助
二 聽覺輔助
三 視覺輔助
第二章 唇讀的曆史發展
第一節 唇讀在國外的發展
一 口語教學的興起
二 口語教學的三種模式
三 唇讀教學法
第二節 唇讀在我國的發展
一 我國聾教育的發展
二 唇讀訓練的曆史迴顧
三 唇讀訓練地位變更之剖析
四 重新認識唇讀訓練在口語教學中的作用
第三章 唇讀的認知機製
第一節 唇讀的大腦機製
一 聾人唇讀大腦機製研究的背景
二 聾人唇讀的大腦機製
三 聾人聽覺皮層的功能差異
四 聽覺皮層的可塑性對聾人語言康復的意義
五 總結
第二節 唇讀的信息加工機製
一 信息輸入
二 唇讀的加工水平
三 唇讀的編碼方式
四 唇讀的語言感知理論模型
五 唇讀的特徵提取
第四章 唇讀的比較研究
第一節 實驗條件控製的唇讀比較研究
一 字詞條件下聽覺障礙學生唇讀漢字語音識彆的比較研究
二 聽覺障礙學生唇讀熟悉教師與陌生教師口形的比較研究
三 不同測試條件下聽覺障礙學生唇讀漢字語音識彆的比較研究
四 實驗條件選擇的思考
第二節 不同聽覺損失條件下的唇讀比較研究
一 正常學生與聽覺障礙學生唇讀漢字語音識彆的比較研究
二 語前緻聾與語後緻聾聽障學生唇讀漢字語音識彆的比較研究
三 聽覺損失不同程度聽障學生唇讀漢字語音識彆的比較研究
四 聽覺損失對聽覺障礙學生唇讀漢字語音識彆的影響
第五章 唇讀的乾預研究
第一節 唇讀的聽覺輔助乾預研究
一 聽覺輔助在聽覺障礙學生唇讀漢字語音識彆中的作用
二 佩戴助聽器聽障學生的視聽通道效應
三 聽覺輔助在聽覺障礙學生唇讀漢字語音識彆中的作用
四 視覺代償在聽覺障礙學生唇讀漢字語音識彆中的作用
第二節 唇讀的聽語環境乾預研究
一 口語教學班在聽障學生唇讀漢字語音中的作用
二 傢庭語言交流環境對聽障兒童唇讀漢字語音識彆的影響
三 聽覺語言交流環境在聽覺障礙學生唇讀語音識彆中的作用
第三節 唇讀的乾預研究對唇讀訓練與教學的啓示
一 利用音素可見性，循序漸進地進行唇讀訓練
二 通過鏡前練習，加強唇讀訓練的視覺反饋
三 佩戴助聽器，增強唇讀訓練的聽覺反饋
四 語言康復訓練要聽能訓練與唇讀訓練並重
五 聾校在采用綜閤語言教育時要重視口語教學
六 傢庭要營造口語交流環境，促進聽障兒童語音意識的發展
第六章 語音編碼在唇讀中的作用研究
第一節 理論分析
一 聾生語音編碼的構成成分
二 聾生語音編碼的形成機製
三 語音編碼與其他編碼之間的關係
四 語音編碼在聾生唇讀漢字語音識彆中的作用
第二節 實驗研究
一 語音編碼與聽力損失之間的關係
二 語音編碼與聽覺輔助之間的關係
三 語音編碼與語言交流環境之間的關係
第三節 綜閤討論
一 從音素可見性的利用分析構音編碼的作用
二 從聽覺的利用分析聽覺編碼的作用
三 從三種編碼的關係梳理中分析語音編碼的作用
第四節 教學啓示
一 聽語教學模式
二 視話教學模式
三 手語教學模式
四 綜閤語言教學模式
附錄
參考文獻
後記
· · · · · · (收起)