具体描述
《口语教学与研究》从新颖的角度，从口语的教学、研究、评估、资源等不同方面对口语教学与研究现状进行了分析，并将其与语言学及应用语言学中更广泛的议题联系在一起。作者总结并评介了以往一些学者对这一课题所作的研究并指出这些研究还远远不够，此外作者还将这些研究与读者自身潜在的研究课题联系起来。广大英语教师、英语教育研究者及应用语言学专业的研究生会通过阅读此书而受益。
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用户评价
我一直认为，口语教学的魅力在于它的“活性”与“互动性”，而这本书恰恰捕捉到了这一点。它并非一本枯燥的理论堆砌，而更像是一份精心打磨的“教学工具箱”，里面装满了各种实用且富有创意的“工具”。从“研究”的角度，它为我们提供了坚实的理论基础，让我们理解“为什么”要这样做；从“实践”的角度，它又为我们提供了具体的“怎么做”，让我们能够立刻上手。我最欣赏书中关于“差异化教学”在口语课堂上的应用。我班上的学生水平参差不齐，如何能够让每一个学生都得到有效的指导，一直是我面临的挑战。这本书提供了多种策略，比如如何根据学生的语言能力，设计不同难度的任务；如何利用分组合作，让不同水平的学生互相学习；如何提供个性化的反馈，帮助学生克服各自的困难。我尝试着将书中介绍的“小组任务设计”方法应用到我的课堂上，让学生们根据自己的兴趣和能力选择不同的任务，然后进行合作和展示。我惊喜地发现，这样的教学方式不仅激发了学生的学习积极性，也让他们在合作中学会了如何倾听和表达，口语能力得到了显著的提升。这本书让我看到了口语教学的温度和人性化，它让我相信，每一个学生都有潜力在口语表达上取得进步。
评分坦白说，我一开始对这本书并没有抱太大的期望，毕竟“应用语言学”这几个字听起来就有点“学究气”。但当我翻开这本书，尤其是看到“口语教学与研究/应用语言学实践系列”这样的副标题时，我的兴趣就被吊起来了。我一直觉得，很多语言学理论虽然听起来很高深，但真正落实到教学中，却常常显得遥远而晦涩。这本书却巧妙地将这些理论与实际的口语教学情境相结合，让我看到了它们之间紧密的联系。我尤其欣赏书中关于“语料库语言学”在口语教学中的应用部分。我之前对语料库的认识仅限于它是一个庞大的语言数据库，却不知道如何将其与教学结合。书中提供了一些利用语料库分析真实语料，从而指导口语教学的实例，比如如何根据语料库的统计结果，帮助学生掌握更地道的表达方式，或者如何识别学生在口语输出中常犯的错误。我尝试着根据书中介绍的方法，分析了一些我学生在日常对话中经常出现的错误，然后有针对性地进行指导。我发现，这种基于真实语言数据的教学，比我过去单纯的讲解和练习，效果要好得多。学生们能够更清楚地认识到自己的问题所在，也更容易理解为什么某种表达方式更受欢迎。这本书让我看到了“科学”与“实践”的完美结合，它不仅拓宽了我的视野，更给了我实实在在的教学工具。
评分这本书就像一本集锦，里面包含了太多让我惊喜的“干货”了。我平常是一个喜欢自己琢磨教学方法的人，但总会遇到瓶颈，感觉自己的教学方法有些固化，难以突破。这本“口语教学与研究/应用语言学实践系列”，就像一股清流，注入了我枯竭的教学灵感。我尤其喜欢书中关于“跨文化交际”在口语教学中的融入。我一直认为，语言不仅仅是词汇和语法，更重要的是如何与不同文化背景的人进行有效的沟通。这本书里有专门的章节讲述如何通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在练习口语的同时，也学习理解和尊重不同的文化习俗。我尝试着在我的课堂上组织了一次关于“餐桌礼仪”的讨论，学生们不仅学习了与用餐相关的词汇和句型，还了解了不同国家在餐桌上的一些禁忌和习惯。很多学生都表示，这样的学习方式比单纯记忆单词要有趣得多，而且也更有实际意义。这本书的“研究”部分，也提供了很多关于口语评估的新思路。我过去一直习惯于传统的口语考试，形式比较单一。但书中介绍了一些更加多元化的评估方式，比如基于任务的评估、组合式评估等等，让我耳目一新。我开始尝试将这些新的评估方法引入我的课堂，让学生们能够更全面地展示自己的口语能力，也让我的评估更加科学和公正。这本书让我看到了口语教学的更多可能性，也让我对自己的教学充满了新的热情和期待。
评分这本书，我只能说，它是我近期阅读过的，最能引起我深度共鸣的一本书了。作为一名长期从事一线教学的老师，我深知口语教学的艰辛和挑战。很多时候，我们掌握了大量的教学理论，但如何在课堂上将它们巧妙地转化成学生能够接受、能够吸收的教学活动，却是一个巨大的难题。这本书，尤其是它的“应用语言学实践系列”部分，就像在我心中点燃了一盏明灯。它并没有空洞地谈论理论，而是通过大量的具体案例，将抽象的理论变得生动、鲜活。我特别喜欢书中关于“错误分析”在口语教学中的应用。我过去总是倾向于直接纠正学生的错误，但这本书让我意识到，错误本身就是学习的过程，关键在于我们如何引导学生去理解和克服这些错误。它提供了一系列科学的错误分析方法，帮助我们辨别学生错误的根源，并据此设计更有针对性的教学。我尝试着根据书中介绍的“错误分类”方法，对学生的口语错误进行归类分析，然后有针对性地进行讲解和练习。我发现，这样做不仅能够帮助学生更有效地改正错误，还能够让他们对自己的学习过程有更清晰的认识。这本书，让我看到了口语教学的科学性和艺术性完美结合，它不仅提升了我的教学技能，更让我对口语教学这一领域产生了更深厚的兴趣和热爱。
评分对于我这种非语言学专业的教学实践者来说，很多时候面对“应用语言学”这样的词汇，会有一种望而却步的感觉。总觉得它离我的课堂太远，理论性太强，难以落地。然而，这本《口语教学与研究/应用语言学实践系列》却以一种非常友好的姿态，将这门学科的精髓展现了出来。我被书中“实践系列”的承诺所吸引，迫不及待地想要知道，这些高深的理论如何能够转化为课堂上行之有效的教学策略。书中关于“二语习得理论”在口语教学中的应用，尤其令我印象深刻。我一直苦恼于如何才能真正地“激活”学生的语言能力，让他们能够自信地、流畅地进行表达。这本书详细地解析了不同的二语习得理论，并提供了相应的教学建议，比如如何创造“可理解性输入”的环境，如何设计能够促进“输出”的活动，如何利用“自动化”来帮助学生提高流利度。我尝试着将书中关于“情境创设”的建议融入我的课堂，通过模拟真实的生活场景，让学生在“用”中学，在“玩”中练。我发现，当学习内容与学生的生活经验紧密联系时，他们的参与度会大大提高，学习效果也会事半功倍。这本书就像一位经验丰富的向导，带领我走出了理论的迷雾，来到了实践的沃土，让我看到了口语教学的无限可能性。
评分当我拿到这本书时，我正处于一个职业生涯的低谷期，对口语教学的热情和信心都有些减退。我总是在重复着一些旧的教学方法，感觉学生们的进步也越来越缓慢。这本书的出现，无疑是我黑暗中的一束光。它不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的导师，循循善诱地指引我重新找回初心。我特别喜欢书中关于“教师角色定位”的探讨。过去，我总是把自己定位成知识的传授者，而这本书让我意识到，作为一名口语教师，我们更应该扮演的是引导者、促进者和合作者的角色。书中提供了一系列关于如何营造积极的学习氛围、如何建立师生信任、如何鼓励学生勇于尝试的实用建议。我开始有意识地改变自己的教学方式，更加关注学生的个体差异，更加注重鼓励和支持。我发现，当学生们感受到被尊重和被信任时，他们开口的意愿会大大增强，课堂的氛围也变得更加融洽。书中对于“学习动机”的分析也让我受益匪浅。我过去常常抱怨学生学习动力不足，但这本书让我反思，是否是我们自己的教学方式没有能够有效地激发学生的内在动机。它提供了一些非常有趣的教学活动设计，能够将学习内容与学生的兴趣相结合，让学习过程本身就充满乐趣。这本书让我明白，口语教学的成功，不仅仅在于技巧的掌握，更在于对学生内心的理解和引导。它让我重新燃起了对教学的热情，让我看到了口语教学无限的可能性。
评分这本书的出现，在我看来，简直是为我这位长期在英语口语教学一线摸爬滚打的老师量身定做的“及时雨”。我记得刚开始接触口语教学的时候，那种手足无措的感觉至今仍历历在目。我读了无数的书，参加了无数的培训，但总觉得那些理论听起来高高在上，落到实践层面却总是差那么一点火候。这本书的题目就特别吸引我——“口语教学与研究/应用语言学实践系列”。“实践”这两个字，简直像一道光，照亮了我对教学的迷茫。我迫不及待地翻开它，想看看它究竟能给我带来什么“实践”上的指导。书中关于语音、语调的训练方法，还有那些如何激发学生开口的技巧，都写得特别具体。我尤其喜欢其中关于“任务型教学法”在口语练习中的应用部分。书中列举了大量的实例，从小学低年级到大学高年级，不同年龄段、不同水平的学生，都有相应的活动设计。我尝试了其中一个针对初中生设计的“角色扮演”活动，效果出乎意料的好。孩子们不仅大胆地说出了自己心中的想法，还学会了如何根据情境调整自己的表达方式。这本书让我意识到，口语教学不仅仅是语言知识的灌输，更是策略、技巧和学生情感的调动。它就像一个宝藏，每次阅读都能从中挖掘出新的灵感，让我的课堂更加生动有趣，也让我的学生对学习口语充满了信心。这本书的结构也非常清晰，从基础理论到具体实践，层层递进，让我这个“老”老师也学到了不少“新”的理念和方法。我强烈推荐给所有正在从事或即将从事口语教学的同行们，相信你们也会像我一样，从中获益匪浅。
评分这本书的标题——“口语教学与研究/应用语言学实践系列”，就如同一个精美的邀请函，邀请我这位在教育领域探索多年的“老兵”进入一个充满新知与可能性的世界。我曾以为自己对口语教学已经有了相当的了解，但这本书却像一面明镜，照出了我教学中的盲点和不足。我尤其着迷于书中关于“教师专业发展”的讨论。它不仅仅停留在教学技巧的层面，更深入地探讨了教师如何通过反思、研究，不断提升自己的专业素养。书中提供了一系列关于“行动研究”的方法和案例，鼓励教师将自己在教学中遇到的问题，转化为研究课题，从而寻找解决之道。我一直以来都对班上一些学生口语能力提升缓慢感到困惑，但由于缺乏系统的研究方法，总是不得其法。读完这本书后，我决定尝试进行一次小型的“行动研究”，针对性地分析这些学生的学习特点，并设计相应的教学干预措施。这本书不仅为我提供了研究的方法，更重要的是，它激发了我持续学习和探索的热情。它让我意识到，作为一名教师，我们永远不能停止成长的脚步。它也让我明白了，应用语言学并非遥不可及的象牙塔，而是我们教师手中提升教学质量的强大工具。
评分我是一名对语言学习充满好奇的学习者，也一直试图找到更有效率的口语学习方法。当我在书店看到这本“口语教学与研究/应用语言学实践系列”时，我被它专业的定位和实用的承诺深深吸引。我过去也接触过不少关于口语学习的书籍，但很多都停留在“多说多练”的层面，缺乏科学的指导。这本书则从“研究”的角度，深入剖析了口语习得的规律，从认知、心理、社会等多个维度进行了解释。这让我对自己的学习过程有了更深的理解。我尤其喜欢书中关于“语音感知与产出”的讨论。我一直对自己的发音不自信，但书中提供的训练方法，比如如何进行精听练习，如何进行语音模仿，如何利用科技手段辅助发音纠正，都给了我极大的帮助。我尝试着按照书中介绍的“最小对立体练习”，每天坚持练习，明显感觉自己的语音清晰度和辨识度有了提升。此外，书中关于“语用能力”的培养也让我受益匪浅。我过去只注重语法和词汇的准确性，却忽略了在特定语境下如何恰当地使用语言。这本书提供了很多关于“会话策略”、“礼貌原则”的讲解，让我学会如何在交流中更得体、更有效地表达自己。这本书不仅仅是教我“说什么”，更教我“怎么说”，让我从一个被动的学习者，变成了一个更加主动和自信的交流者。
评分我必须说，这本书彻底颠覆了我之前对“应用语言学”这个概念的认知。过去，我总觉得它是一门高深的学术领域，离我们日常的语言学习和教学似乎有些遥远。但这本书，通过“口语教学与研究/应用语言学实践系列”这个命名，硬生生地将这门学问拉近了我们普通读者的身边，而且是以一种非常接地气、非常实用的方式。我一直对语言的学习机制感到好奇，尤其是口语是如何形成的，为什么有些人在学习过程中可以迅速掌握，而有些人却步履维艰。这本书在“研究”的部分，深入浅出地探讨了口语习得的心理语言学、社会语言学等多个方面的理论，解释了许多我一直以来都似懂非懂的现象。比如，书中关于“输入假说”和“输出假说”在口语教学中的具体体现，让我茅塞顿开。我一直认为多听多模仿是唯一的王道，但这本书也强调了“输出”的重要性，并提供了一系列能够促进学生主动输出的教学活动。我印象最深刻的是书中关于“支架式教学”的论述，如何通过教师的引导和支持，帮助学生逐步实现更高难度的语言输出。我尝试着将书中介绍的一些“提问策略”应用到我的课堂上，鼓励学生在讨论中进行深度思考，而不是仅仅停留在表面。学生的参与度和思考的深度都有了明显的提升。这本书让我意识到，应用语言学并非高不可攀，而是我们理解和优化语言教学的金钥匙。它不仅为我提供了理论上的支持，更重要的是，它给了我切实可行的操作指南，让我的教学实践有了更坚实的理论基础和更明确的方向。
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