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出版者:

作者:张宝

出品人:

页数:372

译者:

出版时间:2008-9

价格:38.00元

装帧:

isbn号码:9787303094769

丛书系列:

图书标签:

• 信息技术
• 教师培训
• 中小学
• 教育教学
• 教学方法
• 技能提升
• 计算机基础
• 办公软件
• 多媒体教学
• 教学资源

《创新教育实践：技术赋能下的教学变革》 内容概述： 本书深入探讨了信息技术如何在当下教育环境中扮演越来越重要的角色，并着眼于如何在中小学教育中有效运用这些技术，以激发学生的学习兴趣、提升教学效率、促进个性化发展，最终实现教学模式的创新与变革。本书并非泛泛而谈，而是聚焦于信息技术与教学实践的深度融合，为广大中小学教师提供一套切实可行、具有指导意义的实践指南。 章节详细内容： 第一章：数字时代的教育新图景 1.1 信息技术发展对教育的影响： 回顾信息技术发展的历程，如计算机的普及、互联网的兴起、移动设备的普及以及人工智能、大数据等前沿技术的涌现。 分析这些技术进步如何打破了传统教育的时空限制，拓宽了知识获取的渠道，并对学生的学习方式、思维模式产生了深远影响。 探讨数字鸿沟问题及其对教育公平性的挑战，并提出弥合鸿沟的初步思路。 1.2 数字化学习环境的构建： 介绍建设数字化学习环境的关键要素，包括硬件设备（如智能白板、平板电脑、多媒体教室）、软件工具（如学习管理系统LMS、在线协作平台）以及网络基础设施。 强调良好网络环境的重要性，以及如何保障网络安全和信息隐私。 分析不同类型数字化学习环境的特点与适用场景，例如线上学习平台、混合式学习空间等。 1.3 教师在数字化教育中的角色转变： 从知识传授者转向学习的引导者、促进者和设计者。 强调教师需要具备新的能力，如技术运用能力、信息素养、跨学科整合能力、以及与学生共同探究的学习能力。 探讨教师专业发展过程中，如何适应技术变革，不断更新知识和教学方法。 第二章：教学设计与技术整合 2.1 教学目标与信息技术应用的关联： 如何根据课程标准和学生特点，设计融入信息技术的教学活动。 分析不同教学目标（如知识记忆、技能掌握、能力培养、情感态度价值观形成）与相应信息技术工具的匹配度。 例如，如何利用多媒体资源达成知识记忆目标，如何通过在线模拟实验培养实践技能，如何运用协作工具促进探究性学习。 2.2 信息技术支持下的教学内容呈现： 多媒体资源的有效利用： 图片、音频、视频、动画等形式的学习材料如何增强教学的生动性和趣味性。 讲解如何搜集、筛选、制作和编辑高质量的多媒体教学资源，并注意版权问题。 案例分析：如何利用历史纪录片、科学实验动画、地理风光视频等辅助教学。 交互式课件的设计与制作： 介绍PowerPoint、Prezi、Keynote等工具的高级应用，以及如何制作具有交互性的演示文稿。 探讨如何设计问题、投票、反馈等互动环节，激发学生参与。 介绍一些更专业的课件制作软件，如Articulate Storyline, Adobe Captivate等（仅作了解，非必须掌握）。 三维模型与虚拟现实（VR）/增强现实（AR）的应用： 讲解如何利用VR/AR技术，将抽象概念具象化，例如，在生物课上展示人体结构，在地理课上模拟火山爆发，在历史课上重现古代场景。 分析VR/AR在提升学生空间想象力、理解复杂模型和激发学习兴趣方面的潜力。 2.3 教学过程中的技术支持： 在线学习平台的运用（LMS）： 介绍Canvas, Moodle, Google Classroom等平台的常用功能，如课程发布、作业提交、在线测试、讨论区管理等。 强调如何利用LMS进行教学资源管理、学习进度跟踪和师生互动。 协作学习工具的使用： 介绍Google Docs, Microsoft 365, 腾讯文档等在线协作编辑工具，如何支持学生小组讨论、共同完成项目。 探讨在线思维导图、白板工具（如Miro, Jamboard）在激发创意、梳理思路方面的作用。 翻转课堂与混合式学习模式： 详细阐述翻转课堂的理论基础与实践操作，包括课前自主学习（观看视频、阅读材料）、课上互动探究（讨论、答疑、项目实践）。 分析混合式学习模式如何结合线上和线下教学的优势，实现更灵活、个性化的学习。 第三章：学情分析与评价反馈 3.1 信息技术支持下的学习过程性评价： 在线测试与问卷： 介绍利用Quizizz, Kahoot!, Socrative等工具进行即时测验，获取即时反馈。 设计不同类型的在线测试题型，以及如何利用数据分析学生的掌握情况。 学习行为数据的分析： 分析LMS记录的学生登录频率、学习时长、资源访问次数、论坛参与度等数据，了解学生的学习投入度。 探讨如何通过数据挖掘，发现学习困难的学生，并及时提供帮助。 作品集（Portfolio）的构建与评价： 指导学生如何利用数字工具（如博客、网站、演示文稿）展示学习成果，形成个人数字作品集。 探讨如何评价作品集中的过程性表现和最终成果。 3.2 个性化学习路径的探索： 自适应学习系统（ALS）： 介绍自适应学习的基本原理，即系统根据学生的学习进度和能力，动态调整学习内容和难度。 探讨ALS在中小学教育中的应用前景，以及如何为不同层次的学生提供差异化学习支持。 数据驱动的教学调整： 教师如何根据学情数据分析结果，调整教学策略、优化教学内容、为学生提供个性化指导。 强调从“教”向“学”的转变，以学生为中心，提供更具针对性的学习支持。 3.3 形成性评价与诊断性评价的结合： 利用信息技术工具，实现对学生学习过程的持续监测与诊断。 分析不同评价方式（如在线小测、课堂互动、项目展示）如何为学生提供有针对性的反馈，帮助其改进学习。 探讨如何利用评价数据，帮助学生建立自信，激发学习动力。 第四章：信息素养与数字公民素养的培养 4.1 信息获取与辨别能力： 指导学生如何有效利用搜索引擎、数据库等工具查找信息。 强调信息筛选、评估和辨别真伪的重要性，培养批判性思维。 介绍一些常见的网络谣言、虚假信息，以及辨别方法。 4.2 信息加工与创新能力： 培养学生利用信息技术工具进行信息整理、分析、综合，并形成自己的观点。 鼓励学生利用数字创作工具（如视频编辑软件、图形设计软件、编程工具）进行创意表达。 例如，如何引导学生利用收集到的素材制作一个关于环保的短视频，或者设计一个简单的网页来展示自己的研究成果。 4.3 信息伦理与数字安全： 讲解网络道德规范，包括尊重知识产权、保护个人隐私、避免网络欺凌等。 教授学生基本的网络安全知识，如设置强密码、防范病毒、安全上网等。 引导学生成为负责任的数字公民，遵守法律法规，维护网络秩序。 第五章：创新教学模式与未来展望 5.1 项目式学习（PBL）与信息技术： 介绍项目式学习的理念与实施步骤，强调其在培养学生解决问题能力、团队协作能力和创新精神方面的优势。 探讨信息技术如何支持项目式学习的各个环节，例如，利用在线协作工具进行项目分工，利用信息资源进行项目研究，利用多媒体技术展示项目成果。 提供具体项目案例，展示技术如何赋能PBL。 5.2 游戏化学习（Gamification）的应用： 介绍游戏化学习的基本原则，即在学习中融入游戏元素（如积分、徽章、排行榜、挑战），以提高学生的学习动机和参与度。 探讨如何设计具有教育意义的游戏化学习活动，例如，利用Quizlet进行单词复习，利用Minecraft进行科学概念模拟。 强调游戏化学习的目的是促进学习，而非娱乐至上。 5.3 智慧课堂的构想与实践： 展望未来智慧课堂的可能性，例如，利用物联网技术、人工智能辅助教学、个性化学习推荐等。 分析当前智慧课堂技术的发展现状与挑战。 鼓励教师积极探索和尝试新的教学模式，为未来的教育做好准备。 结语： 本书旨在为中小学教师提供一条清晰的、技术与教育深度融合的实践路径。通过理论的阐释、方法的介绍以及案例的分析，希望能够激发教师们在信息技术应用方面的热情与创造力，从而更好地适应时代发展的需求，为培养具有创新精神和实践能力的新一代人才贡献力量。书中提供的内容，如信息技术工具的名称，仅作为示例，实际应用中可以根据具体情况选择更为适合的工具。本书的核心在于理念的传达和方法的指导，而非对特定技术的强制推广。

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初翻这本书的目录，我的第一印象是内容涵盖的广度令人印象深刻，但同时也产生了一丝疑虑，这种“大而全”的结构，是否会造成每一部分的深度不足？我尤其关注其中关于“数字化教学设计”的那一章，因为在我看来，信息技术的核心价值在于赋能教学设计，而非仅仅是工具的使用。我一直在寻找一种框架，能够帮助我将学科知识点与信息技术工具进行有机融合，形成一套可持续的、可复制的教学模式。市面上的教程往往停留在“你会用PPT”的层面，但真正的挑战在于，如何用PPT做出能够激发学生深度思考的提问和引导。我希望看到的是如何运用超文本链接、多媒体嵌入、以及互动式问答环节的设计，来打破传统单向灌输的课堂模式。此外，对于新入职的年轻教师来说，建立一个基础的数字资源库和管理体系也至关重要。如果这本书能在这些方面提供细致的步骤和案例分析，哪怕只是几个成功的范例，对我来说都将是极大的启发。我需要的是那种读完后，能立刻在下一堂课上尝试应用的“即时反馈”型内容，而不是需要我花费数月时间去搭建复杂环境才能实践的理论模型。

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我一直非常关注教育公平和教师专业发展的长期性问题。信息技术更新换代的速度太快了，今天流行的APP，明天可能就会被更先进的平台取代。因此，一本真正有价值的教程，不应该仅仅教我们如何使用“A软件”或“B平台”，而应该教会我们如何培养一种“技术适应性”和“终身学习的思维模式”。我期望这本书能探讨一些更宏观的议题，比如教师如何评估新技术的有效性，如何建立自己的“技术知识库”并保持其与时俱进。书中是否涉及到对新兴教育趋势的解读，比如元宇宙在教育中的初步设想，或者如何运用低代码/无代码工具来创建个性化的教学应用，而不是仅仅停留在Office三件套的进阶应用上？教师不仅仅是技术的执行者，更应该是教育创新的设计者。如果这本书能提供一些激发创新思维的案例和方法，引导我们跳出“照本宣科”的传统模式，去探索信息技术在构建未来学习环境中的潜力，那它的价值就远远超越了一本普通的技能手册，而更像是一份指引我们前行的路线图。

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最后一个方面，也是许多教师在实践中经常遇到的痛点——技术支持与疑难解答。很多教程在讲解完理论和基本操作后，就戛然而止了，一旦我们在实际操作中遇到那些“意料之外”的报错信息，或者发现自己的设备环境与教程不符时，往往感到束手无策。我希望这本《中小学教师实用信息技术教程》能够提供一个强有力的“故障排除”章节。这不仅包括常见软件冲突的解决方案，还应该包含一些网络连接问题、权限设置错误等实际操作层面的应急指南。更理想的状态是，如果书中能够引导我们建立起一个相互支持的教师技术社群，或者提供一些可靠的外部技术资源链接，让我们在遇到无法自行解决的问题时，知道该向哪里求助。教育工作者面对的不是标准化的机器，而是充满变数的教学现场，因此，教程的“弹性”和“支持系统”的构建，是衡量其真正实用价值的重要标准。如果它能像一位随叫随到的技术顾问一样存在于我的案头，那将是极大的福音。

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从排版和易读性的角度来看，一本面向广大中小学教师的书籍，其界面友好程度直接决定了其应用价值。如果字体过于密集，图示过于抽象，或者专业术语没有及时给出清晰的口语化解释，那么这本书很可能就会被束之高阁，成为书架上的“摆设”。我个人偏好图文并茂、步骤清晰的“傻瓜式”指南，尤其是在涉及一些需要反复操作的软件设置或网络平台注册流程时。我们教师的时间极其宝贵，很多时候只能利用零碎的时间进行学习和实践，因此，清晰的导航和快速定位所需信息的能力非常重要。我期待看到书中能有大量的“截图+注释”环节，明确指出每一步应该点击哪个按钮，输入什么内容。另外，教程中对于不同学段（小学、初中、高中）和不同学科（文科、理科）的应用差异是否有所体现？例如，小学低年级可能更侧重于趣味性强的互动游戏和视觉刺激，而高中则可能更需要数据分析和复杂模型展示工具。如果这本书能根据这些细分需求提供定制化的建议，那无疑会大大增强其权威性和实用性。

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这本名为《中小学教师实用信息技术教程》的书籍，我拿到手时，心里是充满了期待的。作为一名身处教育一线多年的教师，深知信息技术在现代教学中的重要性，它已经不再是锦上添花的工具，而是实实在在影响教学效果的关键要素。然而，市面上许多关于信息技术的书籍，要么过于理论化，堆砌着晦涩难懂的专业术语，读起来如同啃“硬骨头”；要么就是零散的软件操作指南，缺乏系统性和前瞻性，学完一个技能，可能没用两次就过时了。我更希望看到的是那种能够真正贴合我们日常教学场景的书籍，能够直接解决我们在备课、授课、作业批改和家校沟通中遇到的实际难题。我关注的重点是如何利用现有的技术平台，例如电子白板、在线协作工具，以及一些新兴的AI辅助教学工具，来提升课堂的互动性和学生的参与度，而不是单纯地罗列功能。我期望它能提供一些“干货”，比如如何高效地制作微课视频，如何利用数据分析学生的学习薄弱点，甚至是如何保护学生在网络环境中的信息安全，这些都是我们教师迫切需要的实战经验和方法论。这本书的封面设计和宣传语确实给了我一些积极的信号，让我相信它可能会是一本“懂我”的教材。

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