《新世纪高职高专英语·综合教程(修订版)练习与测试1》是普通高等教育“十五”国家级规划教材之一。外教社《新世纪高职高专英语》(修订版)全面贯彻《高职高专教育英语课程教学基本要求》,遵循英语教学基本规律,吸收国内外先进教学理念,充分体现高职高专特色。
《练习与测试》突出体现了巩固课堂教学内容和训练学生应考能力并行不悖的双重功能,帮助学生顺利参加《高等学校英语应用能力考试》,将教学要求和B级与A级考试要求有机地结合起来,采用配套练习与测试内容合二为一的编排模式。
《练习与测试》与教学单元同步,共有十个单元,每单元共分为两个部分,第一部分进行分项训练,内容包括词汇填空、重点结构操练、介词与副词填空等项目;第二部分为依据B级与A考试大纲和样题而设计的训练项目。
《练习与测试》既能帮助学生消化和巩固教材内容,又为学生参加全国应用能力考试做好充分准备,教师可根据学生的英语水平和教学实际情况选择使用。
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教材的辅助资源配套完善得近乎苛刻,真正体现了“全方位学习”的理念。我惊喜地发现,除了传统的教师用书和学生用书,它还提供了一个非常强大的在线学习平台。这个平台上的资源远超我的预期,包括大量的拓展阅读材料、互动式的语法练习小游戏,甚至还有AI语音识别的口语练习模块。这对于我们自学或者课后复习来说,简直是如虎添翼。我尤其喜欢那个“错题回顾”功能,系统会自动收集我在练习中出错的题目,并生成一个个性化的复习清单,这比我自己手动整理错题本要高效和准确得多。这种技术与教学的深度融合,使得学习过程不再是单向的灌输,而变成了双向的、个性化的互动体验。这种现代化的学习支持体系,无疑是高职教育迈向更高水平的一个有力证明。
评分语言的输入和输出平衡做得非常到位,这是很多语言教材容易失衡的地方,但这本书处理得恰到好处。听力材料的选取非常多样化,从日常对话到行业讲座,语速和口音也考虑到了不同地区的需求,真正做到了与时俱进。更值得称赞的是配套的练习设计,选择题、填空题固然是基础,但它更侧重于开放性的输出练习。比如,鼓励学生进行小组讨论、角色扮演,甚至是短篇的口头报告。这种设计极大地激发了我们主动思考和组织语言的积极性。我个人感受最深的是阅读部分的选材,它们不仅在难度上循序渐进,更重要的是内容的选择非常贴近当代社会的热点话题,让我感觉自己学到的英语是“活的”,是能够跟得上时代脉搏的。每次完成一个单元的学习,我都能明显感觉到自己的语感和理解速度都有了质的飞跃。
评分这本书的排版和设计真是让人眼前一亮,那种恰到好处的留白,加上清晰易读的字体,让人在长时间阅读中也不会感到视觉疲劳。封面设计简约而不失大气,那种沉稳的蓝色调很符合高职高专学生的学习氛围,让人一拿到手就感觉这是一本值得信赖的教材。装帧质量也相当不错,书脊挺括,纸张厚实,即使用久了也不会轻易散架。我特别喜欢它在章节开始处设置的那些引人入胜的导语和小贴士,一下子就能抓住读者的注意力,让人对接下来的学习内容充满了好奇心。比如,某个单元的开篇小故事,虽然篇幅不长,但往往能巧妙地引出本单元的核心词汇和语法点,这种润物细无声的教学方式,比起那种生硬的规则罗列,效果要好上太多了。而且,书中的插图和图表设计得非常精美且信息量大,绝不是那种为了填充版面而存在的花哨装饰,每一个图示都能精准地辅助理解复杂的概念,可见编辑团队在细节处理上的用心良苦。
评分这本书在内容编排上展现了极强的实用性和针对性,这对于我们这些更侧重技能培养的应用型人才来说至关重要。它没有过多地纠缠于那些过于学术化、脱离实际工作场景的语言知识点,而是紧密围绕职业场景需求来构建课程体系。我拿到的那个关于商务沟通的模块为例,里面涉及的邮件写作、电话用语、会议交流技巧,每一个案例都真实可感,仿佛就是从我们未来的工作环境中直接提取出来的模板。教材中穿插的那些“职业场景模拟”环节,设计得非常巧妙,它不仅仅是简单的问答对,而是要求我们综合运用所学的语言知识去解决实际问题,比如如何用流利的英语介绍公司的产品,或者如何应对客户的投诉。这种沉浸式的学习体验,极大地提升了我的语言应用自信心,让我感觉我学的不再是抽象的语法规则,而是实实在在能为未来工作加分的工具。
评分从教学法的角度来看,这本书所体现的理念非常先进,它似乎深受交际教学法和任务型教学法的熏陶,但又完美地融合了中国学生的学习特点。它摒弃了那种枯燥乏味的“语法点罗列—机械操练”的传统模式,而是将语言知识点自然地嵌入到一系列富有意义的、以任务为导向的活动中去。比如,在教授某个时态时,它不是先讲一堆规则,而是先设置一个需要用到该时态的情景,比如“描述一次难忘的旅行经历”,让学生在完成任务的过程中自然地发现并掌握语法结构。这种“先用后学”的模式,极大地降低了学习的畏难情绪,让语言学习从一种负担,变成了一种探索和表达自我的有趣过程。整体而言,这本书不仅是一本教材,更像是一位耐心且高明的私人外教,它懂得如何引导学生,激发其内在的学习动力。
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