课程模式与早期教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

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出品人:

页数:395

译者:李敏谊

出版时间:2008-4

价格:49.80元

装帧:

isbn号码:9787504138927

丛书系列:

图书标签:

• 早期教育
• 学前教育
• 教育
• 课程
• 美国
• 心理学
• 社会史
• 思想史
• 早期教育
• 课程设计
• 教学模式
• 学前教育
• 教育心理学
• 幼儿发展
• 教育方法
• 课程评估
• 教育创新
• 儿童教育

评分☆☆☆☆☆

[Stacie Goffin]《课程模式与早期教育》。预读本书，拎四个问题： 1、课程内容的来源。作者认为：应由「教育目标」来支撑课程模式，而非以往的、以「发展理论」来扮演此角色的做法； 2、 进一步思考：课程模式（Curriculum Model）的目的、功能？它对早期教育的影响是什么？注...

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[Stacie Goffin]《课程模式与早期教育》。预读本书，拎四个问题： 1、课程内容的来源。作者认为：应由「教育目标」来支撑课程模式，而非以往的、以「发展理论」来扮演此角色的做法； 2、 进一步思考：课程模式（Curriculum Model）的目的、功能？它对早期教育的影响是什么？注...

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[Stacie Goffin]《课程模式与早期教育》。预读本书，拎四个问题： 1、课程内容的来源。作者认为：应由「教育目标」来支撑课程模式，而非以往的、以「发展理论」来扮演此角色的做法； 2、 进一步思考：课程模式（Curriculum Model）的目的、功能？它对早期教育的影响是什么？注...

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[Stacie Goffin]《课程模式与早期教育》。预读本书，拎四个问题： 1、课程内容的来源。作者认为：应由「教育目标」来支撑课程模式，而非以往的、以「发展理论」来扮演此角色的做法； 2、 进一步思考：课程模式（Curriculum Model）的目的、功能？它对早期教育的影响是什么？注...

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[Stacie Goffin]《课程模式与早期教育》。预读本书，拎四个问题： 1、课程内容的来源。作者认为：应由「教育目标」来支撑课程模式，而非以往的、以「发展理论」来扮演此角色的做法； 2、 进一步思考：课程模式（Curriculum Model）的目的、功能？它对早期教育的影响是什么？注...

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期从事教师培训工作的教育者，我关注的重点往往在于“师资的专业化转型”。我们经常面临一个挑战：如何引导那些习惯了传统讲授模式的教师，平稳过渡到以儿童为中心的探究式学习模式？这本书的第三部分，可以说是直击痛点，提供了清晰的路径图。它没有空泛地谈论“专业发展”，而是聚焦于“课程实践中的冲突解决”。书中深入剖析了教师在面对突发事件、家园沟通障碍时，如何运用课程理论指导其决策。我尤其欣赏它对“教师知识的类型学”划分，从技术性知识到情境性知识的递进，帮助我们理解一名优秀的早教工作者究竟需要储备哪些层次的智慧。通过大量生动的“失败案例分析”，作者巧妙地将理论植入到高压的实践场景中，让读者在阅读时产生强烈的代入感和共情，从而真正理解理论指导实践的必要性，而不是将其视为束缚。这种“在错误中学习”的教学法，在培训材料中实属难得。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我原本以为这又是一本充斥着教育术语、晦涩难懂的理论汇编，但阅读体验完全超出了我的预期。这本书的叙事风格非常独特，它采用了类似“对话体”的结构，将复杂的教育学原理融入到几组虚构的幼儿园教师之间的研讨场景中。这种方式极大地降低了阅读门槛，让那些原本只关注“怎么教”的实践者，也能轻松领会到“为什么这么教”背后的深层逻辑。我特别欣赏作者在讨论“游戏化教学”时所展现出的那种充满人文关怀的视角。它没有将游戏视为完成教学任务的工具，而是将其提升到儿童主体性发展的核心地位，强调教师的角色是“环境的策展人”而非“知识的灌输者”。书中的配图和图表设计也十分用心，那些复杂的课程结构图被简化成了直观的思维导图，极大地帮助了我们理解不同课程模式之间的相互关系与潜在的张力。读完这部分，我立刻回去重新审视了我手头正在准备的一个主题活动，发现原有的设计中，确实存在着对儿童自主探索空间的过度干预，这本书让我看到了“放手”的艺术与智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本《课程模式与早期教育》的出版，对于我们这些长期关注学前教育实践与理论前沿的人来说，无疑是一份及时的馈赠。我初次翻阅时，就被其开篇对于“课程”二字的深入剖析所吸引。作者并非停留在简单罗列现有教学大纲的层面，而是着手探讨课程设计背后的哲学基础和社会文化意涵。特别值得称赞的是，书中对不同历史时期西方与本土课程思潮的梳理，如蒙台梭利、福禄贝尔的经典理论，与当代建构主义、生态系统理论的碰撞与融合，分析得鞭辟入里。书中用了大量篇幅去论证，在快速变化的社会背景下，早教课程如何才能既保持其前瞻性，又扎根于儿童的真实生活经验。我对其中关于“情境化学习路径设计”的章节印象尤为深刻，它提供了一套实操性极强的框架，指导教师如何将抽象的教育目标转化为幼儿能够理解和主动探索的具体活动。这种从宏观理论到微观实践的无缝衔接，使得这本书不仅仅是一本学术专著，更像是一本面向一线工作者的“操作手册”，充满了启发性的案例和细致的步骤分解，让人在阅读过程中，总能找到对应自己日常工作的影子，并思考如何进行优化和创新。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，很大程度上体现在它对“评估”环节的颠覆性思考上。长期以来，早教领域的评估常常陷入到标准化的怪圈，过度关注知识点的掌握程度，忽视了儿童发展过程中的非线性成长与个体差异。而《课程模式与早期教育》则提出了一种整合性的、基于观察的、发展性的评估理念。它详细阐述了如何运用叙事性记录、作品集分析等定性方法，去捕捉那些隐藏在日常活动背后的关键学习瞬间。更让我感到耳目一新的是，作者引入了“反思性实践圈”的概念，强调教师的自我评估与群体互评在课程优化中的决定性作用。书中列举了多个跨文化案例，对比了不同评估体系对教师专业发展的影响，这为我们思考如何构建更公平、更全面的儿童成长档案提供了极具参考性的国际视野。这种对评估工具与理念的全面革新，无疑是推动我国早期教育科学化、专业化进程的重要一步。

评分☆☆☆☆☆

我不得不承认，我对本书的后半部分关于“课程的社会责任与未来走向”的探讨抱有更高的期待，而作者也并未让我失望。书中将早期教育课程置于更广阔的社会结构中进行审视，探讨了全球化、技术进步对儿童认知与情感发展带来的新挑战。特别是在论及“数字素养”的早期培养时，作者提出了审慎的观点，警惕技术对儿童真实经验的取代，同时又倡导有目的性地利用技术作为学习的辅助工具。这种平衡的视角，避免了将技术简单“神化”或“妖魔化”，体现了深厚的教育远见。最后，全书落脚于对“课程伦理”的强调，提醒所有教育工作者，课程设计的核心永远是对每一个生命的尊重与承诺。整本书结构严谨、论证充分，语言精准而富有张力，对于任何希望深入理解当代早期教育课程精髓的人士来说，这本书都是一份值得反复研读的、具有里程碑意义的著作，它提供了超越现有框架的思考工具。

评分☆☆☆☆☆

上大学买了的这么多专业书中很喜欢的一本，看得认认真真。思路清楚，内容也很充实，记一下。

评分☆☆☆☆☆

不是泛泛地介绍各类「理想的教育方案」，Stacie 思考深入到课程模式之于早期教育的意义、课程内容的来源&开发、课程与教师专业发展之间的关系……有多元的视角，值得细读精读。

评分☆☆☆☆☆

发展的脉络写的很好

评分☆☆☆☆☆

发展的脉络写的很好

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不是泛泛地介绍各类「理想的教育方案」，Stacie 思考深入到课程模式之于早期教育的意义、课程内容的来源&开发、课程与教师专业发展之间的关系……有多元的视角，值得细读精读。