初中生必背古诗文50篇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:人民文学出版社

作者:王峰//马奔腾

出品人:

页数:122

译者:

出版时间:2002-1

价格:10.00元

装帧:平装

isbn号码:9787020070466

丛书系列:语文新课标必读丛书：增订版

图书标签:

• 古典
• 诗词
• 诗
• 中国文学
• 语文
• 散文
• 中国
• 古诗文
• 初中
• 必背
• 语文
• 教材
• 课外阅读
• 名篇
• 经典
• 中华文化
• 教育

《诗意栖居：宋代文人园林中的生活美学》 一部深入探究宋代园林艺术与文人精神世界的文化通史 书籍定位： 本书并非传统的文学选集或教材，而是一部聚焦于特定历史时期——宋代——的文化现象，探讨“园林”这一特殊空间如何成为宋代文人精神寄托、艺术创作与生活哲学的物质载体。它以宋代文人的私家园林、书斋园林乃至皇家园林中的具体景观、布局、造园理念为切入点，重构彼时文人在特定物理空间中如何实践其“天人合一”的理想，以及这种实践如何反哺其文学、哲学与审美情趣。 内容结构与核心主题： 本书共分为七个主要章节，层层递进，从宏观的时代背景深入到微观的细节描摹，最终回归到对宋代文人精神世界的整体把握。 第一章：汴京烟景与临安遗梦——宋代园林的历史土壤 本章首先考察宋代社会经济的繁荣对园林艺术的推动作用。不同于唐代恢弘大气的宫廷园林，宋代城市化进程加速，士大夫阶层日益壮大，对私密、精致、可供沉思的园林空间产生了迫切需求。我们将分析汴京（开封）和临安（杭州）作为两大文化中心的园林特征差异，探讨“造园”如何从皇家特权逐渐渗透为士大夫的“风雅之事”。重点关注文人如何利用有限的城市空间，通过叠山理水、花木配置，创造出“虽由人作，宛自天开”的微缩自然。 第二章：理学思潮与空间哲学——从“格物”到“致知”的园林布局 宋代理学（程朱理学）是理解宋代文人精神的关键。本章深入探讨理学思想如何物化为园林设计中的空间哲学。园林不再仅仅是游乐之所，更是学者体悟宇宙秩序、实现道德修养的场所。我们将解析园林中亭、台、轩、榭的命名与功能，它们往往蕴含着对儒家“中庸”、“慎独”等观念的体现。例如，书房旁的“静室”如何成为学者每日“格物致知”的实践空间。 第三章：诗性栖居：文人园林中的“以文为景” 这是本书的核心章节之一。宋代文人将自身的文学修养直接投射到园林景观的营造与命名之中。本章聚焦于“题咏文化”与“园林景观的互文性”。文人常将自己喜爱的诗词、典故融入假山石、花卉品种的选择和布局上。我们将选取苏轼、欧阳修、朱熹等大家与其园林的关联案例，分析他们如何通过“借景”、“对景”等手法，使园林成为一个可以被诗歌“阅读”的立体文本。园中的一草一木，都是“诗眼”的投射。 第四章：时间的雕刻：宋代园林中的花木与器物美学 宋人对植物的钟爱达到了空前的程度，他们不仅是园丁，更是植物学家和美学家。本章将详述宋人如何区分和培育名贵花卉，如梅、兰、竹、菊“四君子”的地位确立，以及对“花史”的编撰。同时，园林中的器物，如精致的瓷器、铜炉、盆景（ penjing），如何成为烘托整体氛围的细节。我们将探讨宋人对“残缺美”、“野趣”的欣赏，这与他们对盛唐气象的超越有关。 第五章：水韵与意境——叠山理水的技术与精神 水在宋代园林中具有双重意义：物理意义上的调节气候与美学意义上的象征。本章将剖析宋代在假山（尤其是太湖石的运用）和理水技术上的革新。宋人追求的不是磅礴的气势，而是“活”的水，“有情”的水。通过对不同类型池沼（如曲水、叠瀑）的分析，揭示文人如何通过对水流的掌控，来象征个体在社会洪流中的心性选择。 第六章：留住瞬间：宋代园林中的季节更迭与“宴集”文化 园林是文人社交、雅集的重要场所。本章细致描绘宋代文人在园中举办的各种雅集活动：赏花宴、修禊（祓禊）、击鼓传花、品茗论道。通过对这些活动的考察，展现园林如何充当了文人阶层维护文化身份和情感交流的“场域”。特别关注不同季节（如春日“踏青”、秋日“登高”）在园中留下的独特印记和文化仪式感。 第七章：园林遗韵与后世影响——宋代美学的永恒回响 本书最后总结宋代园林美学对后世明清私家园林乃至中国山水画、乃至现代生活美学的影响。宋代文人对自然、对精致生活的追求，奠定了中国传统文化中“隐逸”与“入世”之间微妙平衡的审美范式。本书的价值在于，它不仅仅是历史的描摹，更是对一种“安顿心灵”的生存智慧的现代性解读。 本书特色： 1. 跨学科视角： 融合了建筑史、美学史、哲学史和文学批评，提供多维度的分析框架。 2. 细节考据扎实： 大量引用宋代笔记小说（如《东京梦华录》、《梦粱录》）、文集中的园林记述与诗词，还原真实场景。 3. 拒绝概念化： 避免对宋代园林进行空泛的美学标签化，而是通过对具体空间元素（如漏窗的样式、石径的铺设）的解读，来阐释其背后的文化逻辑。 目标读者： 对中国古典园林艺术、宋代文化史、传统审美哲学、以及有志于深入理解中国士大夫生活方式的广大文化爱好者、历史专业学生、园林设计从业者。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买了很多本号称是“必背”的古诗文资料，但大多都流于表面，无非就是把课本内容重新排版了一下，没什么新意。然而，这本《初中生必背古诗文50篇》给我的感觉完全不同，它像一位循循善诱的良师益友。我特别欣赏它在篇目选择上的独到眼光，它不仅仅涵盖了那些耳熟能详的经典，还穿插了一些意境深远、但可能不太常被提及的篇目，拓宽了我们的视野。每一次翻开它，都能发现新的惊喜。比如，在解析那些咏物抒怀的诗歌时，作者会引导我们思考“物”与“情”之间的微妙联系，引导我们从自然景物中去体察人生百态。我发现自己现在看古典名著或者历史剧的时候，脑海里会自动浮现出书中的某些诗句作为旁注，这种融会贯通的感觉，让我对古代文学的理解上升到了一个新的层次。它教会我的不只是“背诵”，更是“理解”和“共鸣”，这对于一个正在形成世界观的初中生来说，价值不可估量。

评分☆☆☆☆☆

这本诗文集的设计简直是艺术品级别的。装帧精美，纸张的质感拿在手里非常舒服，那种略微偏黄的米白色纸张，真的很有古典韵味，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。我是一个比较注重阅读体验的人，很多时候，好的物理载体能极大地激发我的阅读欲望。这本书的排版布局也十分考究，留白恰到好处，使得文字呼吸感很强，一点也不拥挤。更值得一提的是，每一篇诗文的字体选择和大小都经过了精心计算，清晰易读，即便是那些结构复杂的长篇古文，也能让人一目了然。我把它放在床头，偶尔睡前随手翻阅，那种宁静平和的心境，是现代电子屏幕无法给予的。它不仅仅是一本学习工具书，更像是一件可以收藏、可以细细品味的艺术品。这种对细节的极致追求，体现了编者对传统文化的敬畏之心，也让我们这些使用者感受到了极大的尊重。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性超乎我的想象，它已经远远超出了“初中生”这个限定范围。我发现即便是我的高中同学，在遇到一些需要引用古典诗词的作文时，也会忍不住借阅我的这本集子。因为它不仅提供了原文，还巧妙地在关键位置标注了可以运用的主题场景，比如“表达思乡之情”、“赞美自然之美”、“抒发爱国情怀”等等，这些标签就像是为我们搭建好的“素材库索引”。这极大地提高了我们写作时的语言质量和文化底蕴。我个人最喜欢的是它在每篇末尾设置的“拓展阅读”建议，虽然这本书本身内容已经非常丰富，但它总能在我意犹未尽之时，指引我去寻找更多相关的历史故事或者同一作者的其他作品。这种引导式的学习模式，培养了我们自主学习和深度探究的好习惯，让我觉得手里的这本书，仿佛是一个知识网络的入口，而非终点。

评分☆☆☆☆☆

这本诗文集真是让我受益匪浅，尤其是对于我们这些正在摸索中的初中生来说，简直就是一份宝藏。我记得我刚拿到这本书的时候，还带着点小小的抗拒，觉得背诵这些古诗文会不会很枯燥乏味，但事实证明我的担心完全是多余的。这本书的编排方式非常巧妙，它不仅仅是简单地罗列诗篇，而是将每一篇都配上了精妙的背景介绍和深入的解读。比如，当我们学习到某一篇描写边塞风光的诗句时，作者会细致地勾勒出当时的时代背景和诗人所处的环境，这一下子就让冰冷的文字活了起来，仿佛我真的能感受到那份“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔与苍凉。更让我惊喜的是，对于一些难以理解的古词汇，书里都有非常贴心的注释和现代汉语的翻译，这极大地降低了理解的门槛，让我在背诵的同时，也能真正领会到古人的智慧和情感。我已经能感觉到自己的文学素养在悄然提升，不仅仅是应付考试，更多的是在日常的阅读和思考中，也多了几分韵味和深度。这种循序渐进的学习体验，比以往任何时候都更让我觉得学习传统文化是件充满乐趣的事情。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我以前背诗文总是靠“死记硬背”，效果很差，记了后面忘了前面。自从用了这本诗文集后，我发现“理解是最好的记忆法”。书里那些关于“意境分析”的部分，简直是点睛之笔。它不像某些教辅书那样，只是简单地解释字面意思，而是深入挖掘了诗句背后的哲理和情感内核。例如，对于苏轼的豪放词，书里会细致分析他如何将个人的失意转化为对宇宙人生的旷达思考，这种宏大的格局一下子就打开了我的心胸。我开始尝试自己去模仿这种写法，虽然稚嫩，但那种将复杂情绪用精炼的语言表达出来的尝试，本身就是一种创造力的激发。我不再把背诵视为一种任务，而更像是在与古人进行一场跨越时空的对话。这种主动探索和深入理解的过程，让知识真正内化成了自己的素养，而不是转瞬即逝的记忆碎片。

评分☆☆☆☆☆

我爸就是给我买的这个！在我小学就逼我背这本！！！

评分☆☆☆☆☆

补标，回头一看，教材中选的都是经典。

评分☆☆☆☆☆

小書也長知識，比如知道了秦淮河之所以叫秦淮河的一種說法。

评分☆☆☆☆☆

也不是这本~~

评分☆☆☆☆☆

豆瓣居然有这两本书？！