具体描述
本版教材在继承前5版经典内容的基础上,以生物-心理-社会医学模式为指导,强调从整体水平来看待精神障碍;特别重视基本理论、基本知识、基本技能的培养。在取材范围上,更新了各章病因学、精神药物等方面的最新研究成果。在章节编排上进行了部分改动。精神病学(第六版本科临床七轮)(配光盘)共19章,严格按照教科书特定的内容与形式编写。参加编写的人员均是活跃在精神医学临床、教学、科研第一线的专家学者。为了使读者更好地理解精神病学(第六版本科临床七轮)(配光盘)、增加相关知识与技能、自我检验知识的掌握程度,我们还编写了本教材的配套教材,如《精神病学教学大纲与习题集》、《双语的精神疾病案例集》等。
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第一章绪论
第二章精神障碍的分类与诊断标准
第三章精神障碍的症状学
第四章精神障碍的检查和诊断
第五章器质性精神障碍
第六章精神活性物质所致精神障碍
第七章精神分裂症及其他精神病性障碍
第八章心境障碍
第九章神经症性与分离性障碍
第十章应激相关障碍
第十一章心理因素相关生理障碍
第十二章人格障碍与性心理障碍
第十四章攻击行为、自杀与危机干预
第十五章会诊-联络精神病学
第十六章儿童少年期精神障碍
第十七章躯体治疗
第十八章心理治疗
第十九章精神障碍的预防和康复
第二十章精神疾病相关法律问题
参考文献
附录1中英文名词索引
附录2《精神病学》教学大纲(试用版)
作者简介
目录信息
第二章 精神障碍的分类与诊断标准
第三章 精神障碍的症状学
第四章 精神障碍的检查和诊断
第五章 器质性精神障碍
第六章 精神活性物质所致精神障碍
第七章 精神分裂症及其他精神病性障碍
第八章 心境障碍
第九章 神经症性与分离性障碍
第十章 应激相关障碍
第十一章 心理因素相关生理障碍
第十二章 人格障碍与性心理障碍
第十四章 攻击行为、自杀与危机干预
第十五章 会诊-联络精神病学
第十六章 儿童少年期精神障碍
第十七章 躯体治疗
第十八章 心理治疗
第十九章 精神障碍的预防和康复
第二十章 精神疾病相关法律问题
参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
还有,本来是自己虚构的事,因为重复说了好几次,最后,连自己也信以为真,这样的人,实际也属于精神失常。疯狂者的机智、思考力、判断力都还存在,只是有关过去事件的证言完全不能信。《普曜经》是释迦牟尼的传记(《普曜经》中有一些内容是关于释迦牟尼的,但并非释迦牟尼的...
还有,本来是自己虚构的事,因为重复说了好几次,最后,连自己也信以为真,这样的人,实际也属于精神失常。疯狂者的机智、思考力、判断力都还存在,只是有关过去事件的证言完全不能信。《普曜经》是释迦牟尼的传记(《普曜经》中有一些内容是关于释迦牟尼的,但并非释迦牟尼的...
还有,本来是自己虚构的事,因为重复说了好几次,最后,连自己也信以为真,这样的人,实际也属于精神失常。疯狂者的机智、思考力、判断力都还存在,只是有关过去事件的证言完全不能信。《普曜经》是释迦牟尼的传记(《普曜经》中有一些内容是关于释迦牟尼的,但并非释迦牟尼的...
荣格又是个敢于行动的人。中学时代,老师指责他作文剽窃抄袭并威胁要开除他的学籍,荣格敢于进行抗辩。——没有被驯化,特别有反抗精神,没有被拿着鸡毛当令箭的权威吓住。👍👍👍👍👍👍👍👍 在巴塞尔大学医科学习的第三年,他毅然放弃了老师提携他做助手及到维...
用户评价
这本书的装帧设计简直是一场视觉上的灾难,拿到手里就感觉它散发着一股廉价的、不负责任的气息。封面那灰蒙蒙的底色配上那种毫无设计感的、仿佛是用九十年代电脑软件随便选的衬线字体,让人完全提不起翻开的欲望。内页的排版更是让人怀疑编辑部是不是直接采用了默认设置——行距窄得让人窒息,字体大小似乎在不同章节间都有微妙的不一致,仿佛是拼凑起来的。最让人无法忍受的是纸张的选择,那种粗糙、泛着微黄的纸张,不仅反光严重,影响阅读时的光线吸收,而且一翻页就能听到那种令人心烦的“沙沙”声,完全破坏了阅读的沉浸感。我试着用高亮笔标记一些关键信息,结果发现墨水渗得极其厉害,背面都被洇得一塌糊涂,这简直是对知识的亵渎。一个探讨如此严肃且需要高度专注力的学科的书籍,在物理形态上却如此敷衍了事,这本身就传递了一种信息:作者和出版方对这本书的内容和读者的体验,都没有给予最基本的尊重。我甚至觉得,我需要戴着老花镜,在一个光线极其充足的环境下,小心翼翼地翻阅它,才能勉强完成阅读任务,这体验,远不如在电子设备上阅读来得轻松自在。这本书的物理存在感,更像是一个图书馆里被遗忘的、缺乏保养的工具书,而不是一本值得我们用心品味的著作。
全书的论述风格充满了**强烈的、不容置疑的确定性**,这在科学领域,尤其是涉及人类复杂心智的领域,是一个非常危险的信号。作者的遣词造句极其自信,几乎没有使用任何表示“可能”、“倾向于”或“根据现有证据推测”的谨慎词汇。例如,当描述某一特定治疗方案的有效性时,他会直接断言“这是解决XX问题的唯一途径”,仿佛所有争论都已经结束,所有其他理论都已被彻底否定。这种绝对化的论调,在面对变幻莫测的临床实践时,显得尤为傲慢和不负责任。科学的进步恰恰在于不断的自我修正和对未知保持谦逊,而这本书却营造了一种“真理已大白于天下”的氛围。这种缺乏辩证思维的表达方式,不仅让读者难以将书中的知识与复杂的现实世界进行有效对接,更可能会误导初学者产生僵化的认知。我阅读时,脑中不断有一个声音在提醒我:这只是作者一家的观点,而非无可争议的定论。我更偏爱那些能引导读者思考、展示科学争议、并鼓励批判性阅读的著作,而不是这种“我说了算”的教条式文本。它读起来不像是一场智力探索的邀请,而更像是一份必须无条件服从的“官方声明”。
这本书的叙事节奏简直是失控的,读起来像是在一个迷宫里绕圈子,作者似乎沉迷于堆砌晦涩难懂的术语和过于冗长的心理学理论阐述,完全忽略了作为一本面向大众的读物应有的可读性。我花了将近一半的时间试图理清那些错综复杂的概念分支,但最终感觉自己像是被扔进了一个装满了专业术语的沙堆里,徒劳地试图从中挖出有价值的信息。比如,在探讨某种情感障碍的成因时,作者用了足足十几页的篇幅去描述一个在临床实践中可能只需用几句话就能概括的神经递质失衡模型,而且在这个过程中,他不断地引用一些我已经完全不记得在前面哪一章出现过的、且从未被充分解释清楚的次级变量,让人感到极度的挫败。更要命的是,书中那些所谓的“案例分析”,与其说是生动的实例,不如说是冰冷的统计数据集合,缺乏人性的温度和深入的观察,完全无法引发读者的共情。我期待的是能通过故事理解复杂的内心世界,结果得到的却是一份份过于学术化、缺乏人情味的报告摘要。这本书与其说是在普及知识,不如说是在炫耀作者的知识储备,读完之后,除了满脑子的专业名词,剩下的只有对时间白白流逝的懊恼。我甚至怀疑,作者是否真的理解,对于一个初次接触这个领域的读者来说,清晰的逻辑和恰当的类比是多么重要。这种写作方式,无异于要求一个刚学会走路的孩子去跑马拉松,最终只会让人望而却步。
如果说这本书有什么优点,那可能就是它提供了一个极其详尽的、甚至可以说是过度详尽的“历史回顾”。从古代的“四体液学说”开始,作者极其耐心地梳理了每一个历史阶段的每一次细微的理论更迭,仿佛在进行一场考古挖掘。然而,这种“面面俱到”的叙事手法,却使得全书的主干部分——也就是现代科学的认知——被稀释和弱化了。读到快中段时,我开始感到强烈的脱节:前面花了大量篇幅在讨论中世纪的巫术和早期的非科学性猜测,而真正具有指导意义的、现代神经生物学和认知行为疗法的最新进展,却被匆匆地塞在了最后二十页的附录中,像是一个被遗忘的注脚。这种时间分配上的严重失衡,使得读者无法获得一个连贯且聚焦的现代视角。我更希望看到的是,作者能用更精炼的笔墨带过那些已经被证伪的、缺乏现实意义的早期理论,然后将核心精力集中在当前临床上最有效的治疗方法和诊断标准上。现在读完后,我感觉自己像是一个对古代哲学史了如指掌,却对现代急诊处理流程一无所知的实习生,抓不住重点,浪费了大量精力在已经被历史淘汰的知识点上打转。这种结构上的选择,严重影响了这本书的实用价值。
这本书的“跨文化”视野,老实说,更像是一种蜻蜓点水式的肤浅尝试。作者似乎迫于某种国际化的写作压力,在全书的后三分之一处突然插入了几章关于非西方社会中“精神困扰”的描述。然而,这些描述的呈现方式,充满了明显的“观察者”和“被观察者”的二元对立感,缺乏真正的深入交流和理解。例如,在描述某东方文化中的“心病”时,作者直接将其套用西方精神分析的术语进行解读,但却完全没有探讨当地文化背景下这些概念的本土含义和实践意义。这让我感觉非常不舒服,仿佛作者只是收集了一些异域风情的片段,然后机械地贴上了自己已有的理论标签,却没有真正去领会其内在的文化张力。这种处理方式,不仅没有拓宽读者的视野,反而强化了一种文化中心主义的视角,让人觉得作者对这些议题的研究并不够深入和真诚。如果无法提供足够的研究深度和同理心去探讨跨文化的差异性,那么强行加入这些内容,只会显得多余和空泛,甚至可能带有一丝轻视。我更愿意看到一个聚焦于主流科学的扎实论述,而不是这种为了迎合“全球化”而拼凑起来的、缺乏灵魂的多元文化碎片。
跟心理学息息相关哟…好理论的东西…
读完了7版的,内容较浅
很系统。从发生机制等角度介绍了神经症性与分离性障碍、应激相关障碍、儿童精神障碍等疾病,以探究具体临床案例为每章行文思路。由于是医学课本,更多地是从医者治疗实操方面讲述,如果有更科普类的书也许更适合外行人阅读。
考试的时候恨死这本书了!!!背的自己都快神经了
撇开病理部分神经学部分翻一翻还是比较快的。对于疾病早期的诊断还远远不够。