《新課標語文閱讀與寫作3+X:2年級》內容簡介：《全日製義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱新課標）對語文課程從“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”等方麵提齣瞭明確而具體的要求。關於閱讀，新課標指齣：“是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生語感的培養、信息的獲取、社會的認知、思維的發展都離不開對語言文字作品的廣泛涉獵和獨立感悟。課外自由而廣泛的閱讀，對語文知識的積纍、綜閤能力的提高都具有重要的作用。關於寫作，新課標指齣：“是運用語言文字進行錶達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性錶述的過程。寫作能力是語文素養的綜閤體現。”科學適量的寫作訓練與指導，能夠培養有能力、會思考、善錶達、敢創新的人纔，更能鞏固與提升學生的語文知識。增強學生的綜閤素質。

為瞭配閤義務教育階段閱讀、寫作方麵的教與學，為瞭培養學生的學習興趣、強化學生的閱讀能力、提高學生的作文水平，我們特邀請具有豐富教學和研究經驗的一綫骨乾教師編寫瞭這套《新課標語文閱讀與寫作3+x》（一～九年級）係叢書。

一、關於《新課標語文閱讀與寫作3+X:2年級》的體例

以“組”為單位，每一組都遵循“3+x”的體例編寫。“3”指每組共收錄3篇閱讀範文，“x”指通過範文總結齣來的若乾個作文技法指導。“3+x”的體例模式將閱讀與寫作練筆緊密聯係起來，形成瞭二者的良性互動，學生可以通過閱讀學習作文技法，通過練筆加深對閱讀範文的理解，從而達到學以緻用的目的。

二、關於《新課標語文閱讀與寫作3+X:2年級》的選材

《新課標語文閱讀與寫作3+X:2年級》打破瞭傳統閱讀按體裁分類選材的模式，按照學生感興趣的話題或者社會熱點，按照不同的主題組織材料。《新課標語文閱讀與寫作3+X:2年級》所選文章或文辭優美，或立意高遠，或結構巧妙，或構思獨特，融人文性、思想性、時代性、趣味性於一體，使學生在輕鬆閱讀之餘獲得美的體驗。

三、關於《新課標語文閱讀與寫作3+X:2年級》的訓練題

每篇文章後都精心設計瞭針對性較強的訓練題。訓練題主要圍繞基礎知識、層次結構、思想內容、作文技法等內容對學生進行全方位的考查。文中除瞭延續當前各類閱讀考題的命題思路外，還適量設計瞭一些開放性習題。根據不同學習階段的特點，一～六年級分語言積纍與運用、文章理解與感悟、綜閤實踐與寫作三個欄目設計習題，七～九年級按照綜閤練習的形式設計習題。

關於寫作練筆部分的訓練題都附有技法指導，具體指導學生如何寫好作文，匠心獨運，針對性強。學生通過恰當的訓練自然可以舉一反三、觸類旁通。

語文學習是一個日積月纍、循序漸進的過程。希望廣大中小學生能夠通過使用《新課標語文閱讀與寫作3+X:2年級》以感受人文智慧的光芒，分享心靈甘霖的滋潤，品嘗自主學習的樂趣，探究知識海洋的奧秘，在語文的天地中自由自在地翱翔。