叶嘉莹
1924年生,1945年毕业于北京辅仁大学国文系,1954年开始在台湾大学任教, 1969年迁居加拿大温哥华,任不列颠哥伦比亚大学终身教授。
1991年被授予“加拿大皇家学会院士”称号,自从加拿大皇家学会有史以来的中国古典文学院士,2002年、2015年分别被香港岭南大学、加拿大阿尔伯塔大学授予荣誉博士学位。现担任南开大学中华古典文化研究所所长,中央文史研究馆馆员。
自1966年开始,曾先后被美国哈佛、耶鲁、哥伦比亚、密西根、明尼苏达等大学邀聘为客座教授及访问教授。自1979年开始,每年回大陆讲学,曾先后应邀在北京大学、北京师范大学、南开大学等数十所大专院校讲学,并受聘为客座教授或名誉教授。受聘为中华诗词学会名誉会长、中国社会科学院文学所名誉研究员、中华诗词研究院顾问、中华吟诵学会顾问、北京师范大学北京文化发展研究院顾问兼北京文化国际交流中心名誉主任。
著有Studies in Chinese Poetry( Harvard University Asia Center)等英文著作及《迦陵论诗丛稿》《灵谿词说》等近20种中文著作,在中国古典文学界及广大诗词爱好者中有广泛的影响。《灵谿词说》于1995年获教育部颁发的“全国高等学校首届人文社会科学研究优秀成果奖”一等奖。
本书是诗词大家叶嘉莹先生对汉魏六朝时期代表性诗人及其作品的鉴赏、评点。叶先生从具体的个体诗人入手,通过对其代表作品的讲解评析,阐述了历史时代、社会现状和诗人个体的身份地位、品性才情对其作品的深刻影响,展示了整个汉魏六朝时期文学的整体风貌以及这一时期诗歌在中国文学史上所占的地位和其承前启后的过渡作用。
9,颠倒词序形成新句。余光中谈论杜甫诗“竹批双耳峻,风入四蹄轻”。此处:“乱云低薄暮,急雪舞回风。”正常句式可为“薄暮乱云低。回风雪急舞”。 9,学古典诗词最大好处就是使心灵不死。 65,李商隐《燕台四首》,柳枝:谁人有此?谁人为是? 66,诗眼虽好,浑成更佳。 154...
评分在 叶嘉莹的《迦陵说诗》系列中,有一个词一以贯之:感发。她认为诗歌的意义就在于感发,越是伟大的诗人,越是动人的诗作,就越是包涵着感发的力量。 那么,什么是感发呢?它是春风春鸟,秋月秋蝉,四季轮转的美丽风景;是人事代谢,往来古今,历史纵横的几番绝唱;是细雨鱼儿...
评分凭记忆归纳一下,主要的观点: 1,读诗很有必要了解作者生平,时代背景,以及写诗时作者所处的社会状况。 2,强调诗歌内在的感发力量。以感发的浓淡,层次的高低,定诗歌的优劣。 3,崇尚真实情感,但也不否定雕琢文字,认为六朝的华丽文风对盛唐律诗文质并重的局面作了铺垫。 ...
评分孟子曰:“诵其诗,读其书,不知其人可乎?” 然余爱六朝故事,多读世说,于其时诗,则诵之甚少。 非但诵之甚少,甚至可谓知之甚少。 非不爱其诗也。爱之实不易也。 六朝之诗,虽非佶屈聱牙,然引典据经、曲意幽深、微言广义,千百年后,人不复知,虽欲爱之诵之,何其难也...
评分在 叶嘉莹的《迦陵说诗》系列中,有一个词一以贯之:感发。她认为诗歌的意义就在于感发,越是伟大的诗人,越是动人的诗作,就越是包涵着感发的力量。 那么,什么是感发呢?它是春风春鸟,秋月秋蝉,四季轮转的美丽风景;是人事代谢,往来古今,历史纵横的几番绝唱;是细雨鱼儿...
很不错????
评分最喜欢绪论部分,因为把复杂深奥的文学理论解释的非常清楚。中间讲解的部分穿插的人生哲理更让人受益匪浅。 问题是,既然号称“汉魏六朝诗”,好歹把汉魏六朝讲完啊,为什么到谢灵运就没有然后了?六朝指的难道是东西汉、魏、东西晋吗?那也至少讲完元嘉三大家吧?连鲍照和颜延之都没有吗?
评分上一版以“缺货”状态在购物车里躺了大半年,最近才发现出新版了(囧)。抱着“别开生面”的期待,《绪论》和《古诗十九首》不及预期,但读到建安部分,为之绝倒。
评分豆油提醒了我 赶紧刷一波
评分又重排了,不知道叶嘉莹出了多少本书,每次都能成一个系列,读多了很腻
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