具体描述
作者是孩子们口中的“长辫子老师”，也是懂各种“魔法”的“魔法师”，不仅在开学第一课就把学生变成了自己的“粉丝”，还懂“看相术”，遇到任何班级难题，口袋里总有使不完的各种“魔法”。
本书作者结合自己16年的带班经历，告诉各位小学班主任，这“魔法”就是：用童话把学生变成自己的“粉丝”;让学生签份协议挑选“同桌的你”;开展“午间读书会”，让学生读出一片艳阳天;在“循环日记”擂台中培养学生的竞争意识;掌握神奇的“看相术”;享受班级管理的快乐……由此，就能建立起一个高效的班集体，让班级走上快乐成长之路。书中涉及班主任接手新班时遇到的主要问题：师生关系改进、班级制度建设、班级文化打造、教学活动创新、育人契机把握、教育盟军联合、教师自我修炼等。
作者深入浅出，娓娓道来，阅读这本书，不仅能收获一种方法——即使工作繁忙、琐碎，依然能够轻松应对，还能收获一种心态——感受到教师工作的价值，让教育成为自己一生的热恋。
作者简介
作者郭学萍，网名“长辫子老师”。江苏省语文特级教师。
目录信息
推荐序二 精神的华宴，心灵的圣约
前言
第一章 改进师生关系
用童话把学生变成自己的“粉丝”
尽快记住学生的名字
惩罚，也是一种爱
让家访变成一次愉快的“和谈”
一场特殊的“颁奖”典礼
发挥“个性化评语”的激励效果
让“博客”成为班级管理的第三只手
第二章 建构班级制度
不可忽视的“破窗效应”
“小团体”的“大逆袭”
“轮流当班长”制度
签份协议挑选“同桌的你”
“图书银行”与阅读评比制度
绿色博客及网络安全制度
“刚性”的制度保障与“柔性”的人文关怀
第三章 打造班级文化
缔造“完美教室”
学会做“阅读调查报告”
让学生变成阅读“小导师”
有请“故事妈妈”
长辫子老师的“午间读书会”
写读书笔记，选择喜欢的方式
读出一片艳阳天
第四章 创新教学活动
精彩藏在雪花的背后
宁愿做一朵不听话的“蒲公英”
不要给自己的心灵“上锁”
人人都有一颗“童话心”
活动课上“理财”意识的培养
绘本课上“爱”的表达
在“循环日记”擂台中培养竞争意识
在“习作批改”过程中学会合作
在“毕业绘本”创作中进行感恩教育
第五章 寻找育人契机
神奇的“看相术”
“愚人节”里的育人契机
“老禅师”的育人技巧
预支一个“优”
不是每个孩子都能吃到“口袋饼”
理智地对待学生的“挑衅”
爱，是一个多么美好的字眼
你应该学会快乐
我们一起来拍“微电影”
在你的能力范围内，做最好的人
第六章 联合教育盟军
同行不再是“冤家”
让“协同教学”成为可能
从班主任的“集体备课”中收获
妙用“一线通”，让家长了解自己
我和家长做“笔友”
原来，家长会也可以这般诗意盎然
第七章 关注每个学生
爱在左，同情在右
有个女孩叫左传
“书虫”乐乐
给常惠宇同学的一封信
一“网”情深
“不跳的跳蚤”与乖孩子
那个上了中央美院的“野丫头”
你很特别，我爱你
孩子，我想和你谈谈
每个孩子都是春天
第八章 教师自我修炼
守住一方书桌
像巴顿将军指挥作战一样管理一个班级
我的班主任工作反思
班主任的N种角色
幽默，管理必不可少的智慧
享受班级管理的快乐
专业化，班主任工作的新境界
信息技术与班级管理革命
后记 用最初的心，做永远的教育
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的基调是审慎而充满希望的，它避免了对教育理想的空泛讴歌，而是聚焦于“在地性”的实践困境与突围。作者对于“制度”与“人性”之间张力的探讨，尤为深刻。主角面临的不仅仅是学生的问题，更是整个教学系统和文化惯性的挑战。书中对一些看似不起眼的班级管理细节的处理，比如如何重新组织座位，如何调整早读的习惯，都体现出作者对“环境塑造行为”这一理念的深刻理解。这些看似微小的变革，却蕴含着颠覆旧有秩序的巨大能量。阅读至中段，我已经完全代入到主角的视角，为每一次艰难的抉择感到揪心，也为那些意外收获的善意和理解而感到振奋。这本书的格局很大，它探讨的是如何在既定的框架内，通过个人的韧性和智慧，去播撒新的可能性。它没有贩卖焦虑，而是提供了面对现实挑战时，一种脚踏实地、充满建设性的应对姿态，读完后让人感到一种沉甸甸的充实感，而非浮躁的兴奋。
这本书的节奏把控得极佳，它不是那种线性推进的流水账，而是在关键节点上设置了情绪的“引爆点”。我喜欢作者叙事时偶尔展现出的那种跳跃感和碎片化处理，这反而更加贴合“接手”一个复杂系统时的真实体验——信息是碎片化的，感受是跳跃的，而你需要做的，是将这些碎片拼凑成一个可操作的现实模型。特别是对于处理那些“历史遗留问题”的段落，处理得极为高明。没有一味地批判前任，也没有自我标榜的急切，而是通过一系列精心设计的观察和试探，逐步揭示出这个班级在过去一段时间里累积的症结所在。这种“抽丝剥茧”式的叙事，让读者在跟随主角探索谜团的过程中，也完成了对自身处境的审视与反思。文字的张力，很大程度上来源于这种克制下的爆发，它不靠戏剧性的事件来吸引人，而是靠主角在每一次微小决策中所体现出的洞察力与勇气。那种在重重压力下依然能保持清醒和同理心的状态，是这本书最动人的力量源泉之一。
这本书最大的优点在于它对“过程”的忠实记录，完全没有急功近利地去美化结果。它坦诚地展示了“接手”意味着放弃过去建立的一切，意味着从零开始，甚至是从负数开始。那些初期遭遇的挫折，那些看似无法跨越的隔阂，都被作者不加粉饰地呈现出来，这使得后来的每一次微小的进步都显得尤为珍贵和来之不易。我尤其欣赏书中对“沟通策略”的探讨，它不是停留在理论层面，而是通过一个个具体的、发生在走廊、办公室或家长会上的场景来展现的。如何措辞，如何倾听，如何在维护权威和展现人性之间找到支点，这些都通过生动的案例展现出来，对于任何身处管理或协调岗位的人来说，都具有极高的借鉴价值。这本书的阅读体验，就像是跟随一个经验丰富的向导，走过了一片布满荆棘但风景绝佳的无人区，你不仅看到了风景，更学会了如何辨认脚下的土壤和头顶的星辰。
这本书的开篇就以一种近乎直白的叙事方式，将读者猛地拉入了一个充满未知和挑战的全新环境。作者对于细节的捕捉能力令人印象深刻，无论是新班级里那些格格不入的眼神，还是教室角落里堆积如山的旧教案，都描绘得栩栩如生。它不是那种高大全的英雄叙事，而是充满了现实的烟火气。我尤其欣赏作者在处理“初来乍到”这种普遍性困境时所展现出的那种细腻的心理描写。那种既渴望被接纳又害怕犯错的矛盾心理，被刻画得入木三分，让人仿佛能嗅到空气中弥漫的紧张感。每一次尝试融入，每一次不经意的失误，都伴随着清晰的情感波动。这种真实的体验感，让这本书远远超越了简单的职场记录，更像是一部关于自我重塑的成长史诗。书中对于班级内部权力结构和学生之间微妙关系的观察，更是独到老练，那种潜藏在表象平静之下的暗流涌动，被作者用极其克制的笔触描绘出来，留给读者极大的想象空间去填补那些未言明的冲突与和解。阅读过程中，我多次停下来，回味那些看似寻常却蕴含深意的对话，那才是真正考验一个新进入者智慧的地方。
从文学性角度来看，这本书的语言风格变化多端，这极大地丰富了阅读体验。有时，它的文字如同冷静的纪录片镜头，客观地记录下环境的冷峻与人物的疏离；而另一些时候，笔锋一转，又变得极其富有诗意和哲思，尤其是在描写主角独自沉思，梳理内心秩序的那些片段。这种文风上的交替使用，恰到好处地反映了主角心境的起伏——从外界的纷扰到内心的澄明，再到最终的融合与稳定。我特别欣赏作者在描绘师生关系时所采取的非浪漫化视角。那不是简单的“教导”与“被教导”，而是一种充满张力的相互塑造过程。学生们提出的那些尖锐、直接，甚至有些不近人情的挑战，都被作者认真对待，并转化为主角成长的催化剂。这本书的魅力在于，它没有提供一个简单的“成功公式”，而是展现了在复杂人际网络中，如何保持真诚和专业之间的微妙平衡。每一次的成功，都带着前所未有的代价和深刻的自我认知。
