具體描述
本書對於秦漢兒童生活以下方麵的考察，可以充實對於秦漢社會生活的理解：齣生權利和初生命運，嬰幼兒健康與基本生存條件，兒戲：遊藝生活，童濛教育，“神童”的齣現，勞動兒童與兒童勞動，社會災難、社會犯罪與受害兒童，社會上層兒童生活，賦役責任與社會繼承，少年吏：未成年人的參政機會，“少年”與“惡少年”：社會秩序的危害；未成年人的社會地位；朦朧性情；“童男女”的神異地位。相關研究也有益於深化對於中國古代兒童生活的全麵認識。
作者簡介
王子今，1950年12月生於哈爾濱。1982年1月西北大學曆史係考古專業畢業。1984年12月西北大學曆史係中國古代史專業攻讀碩士學位研究生畢業，獲曆史學碩士學位（研究方嚮：秦漢史）。現任中國人民大學國學院、齣土文獻與中國古代文明研究協同創新中心教授。齣版《秦漢交通史稿》《秦漢區域文化研究》《睡虎地秦簡〈日書〉甲種疏證》《秦漢時期生態環境研究》《秦漢史：帝國的成立》《秦漢邊疆與民族問題》《秦漢社會意識研究》《秦漢稱謂研究》《秦漢交通史新識》《東方海王：秦漢時期齊人的海洋開發》《秦漢交通考古》《戰國秦漢交通格局與區域行政》《秦漢名物叢考》《匈奴經營西域研究》《漢簡河西社會史料研究》等學術專著。
目錄資訊
引言：秦漢兒童史與秦漢兒童生活史
一 齣生權利和初生命運
二 嬰幼兒健康與基本生存條件
三 兒戲：遊藝生活
四 童濛教育
五 “神童”的齣現
六 勞動兒童與兒童勞動
七 社會災難、社會犯罪與受害兒童
八 社會上層兒童生活考察
九 未成年人的賦役責任與身份繼承
一〇 少年吏：未成年人的參政機會
一一 “少年”“惡少年”與社會秩序
一二 未成年人的社會地位
一三 朦朧情性
一四 “童男女”的神異地位
本課題前期成果和階段性成果
主要參考文獻
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
拿到《秦漢兒童的世界》這本書，我最先被它的名字吸引瞭。一個“世界”的概念，就足以勾起我對那個遙遠時代的無限遐想。我常常在想，當年的孩子們，他們的生活究竟是什麼樣的？他們玩些什麼遊戲？他們的夢想是什麼？這些問題在我腦海中盤鏇，等待著這本書來為我一一解答。從書的封麵設計來看，我感覺它應該是一本既有曆史厚重感又不失趣味性的讀物，也許會像一個時光膠囊，把我帶迴那個金戈鐵馬、百傢爭鳴的輝煌年代，讓我親身感受那個時代的脈搏，更重要的是，去窺探那些生活在權力中心和普通市井之中的孩子們，他們是如何在曆史的洪流中成長、學習、玩耍，以及他們所經曆的喜怒哀樂。我期待這本書能夠打破我腦海中對那個時代的刻闆印象，展現齣更加立體、鮮活的兒童生活圖景，讓我從一個全新的角度去理解秦漢文明的根基與傳承。
评分說實話，我之前對秦漢時期的瞭解，更多是停留在政治、軍事和文化的大事件上。《秦漢兒童的世界》這本書，則像是打開瞭我認識那個時代的一扇全新的窗戶，讓我看到瞭那個宏大敘事背後，那些被忽略的、卻同樣至關重要的微觀世界。我驚嘆於作者的考證能力，將那些零散的曆史碎片，如齣土的陶俑、壁畫中的場景、以及一些古籍中的記載，巧妙地串聯起來，勾勒齣一個個有血有肉的兒童形象。我仿佛能看到，在學堂裏，孩子們跟著老先生搖頭晃腦地背誦《詩經》；在田野裏，他們跟著父母學著耕作，體會勞動的艱辛；甚至在街頭，他們也用自己的方式，參與到社會的運作之中。這本書讓我明白，理解一個時代，必須從最基本的生活單位——傢庭和孩子——入手。
评分這是一本充滿溫情和智慧的書。《秦漢兒童的世界》不僅僅是一本關於曆史的讀物，更是一本關於人性的書。它讓我看到，即使在那個距離我們如此遙遠的時代，孩子們身上所蘊含的生命力和創造力，依然是那麼動人。我特彆喜歡書中描繪的，孩子們如何在有限的條件下，發揮自己的想象力，創造齣屬於他們的遊戲和樂趣。比如，他們可能會用一塊石頭、一根樹枝，就能玩上大半天。這種簡單卻純粹的快樂，在如今這個物質極大豐富的時代，反而顯得格外珍貴。這本書讓我反思，我們是否在過度地為孩子提供物質享受，而忽略瞭培養他們內在的創造力和解決問題的能力。
评分細細品讀《秦漢兒童的世界》，我常常會被書中那些樸實卻充滿智慧的描寫所打動。它讓我看到瞭，在那個相對簡樸的時代，孩子們是如何通過觀察、模仿和親身實踐來學習和成長的。書中的例子非常鮮活，比如，有的小孩跟著父母去市集，不僅學會瞭認幾樣商品，還學會瞭基本的討價還價；有的孩子在參與傢庭勞動時，不知不覺就掌握瞭農作物生長的規律。更讓我感動的是，書中也展現瞭那個時代父母對孩子的關愛和教育方式，雖然沒有現代的先進理念，但那種言傳身教、循循善誘，同樣充滿瞭深刻的父子、母女情懷。這本書讓我更加理解瞭“養育”的含義，它不僅僅是生理上的哺育，更是精神上的引導和人格上的塑造。
评分《秦漢兒童的世界》這本書，徹底顛覆瞭我之前對秦漢時期兒童生活的某些刻闆印象。我之前總是覺得那個時代的兒童，生活在嚴苛的封建禮教之下，可能很少有自由玩耍的時間。然而，這本書通過細緻的描寫，展現瞭孩子們活潑、可愛、充滿好奇的一麵。我驚喜地發現，即使在戰亂頻仍的年代，孩子們依然有他們的遊戲，有他們的友誼，有他們對世界的憧憬。我尤其對書中關於孩子們如何與自然互動，如何從生活點滴中學習的描寫印象深刻。這讓我更加認識到，童年的本質是共通的，無論是哪個時代，孩子們都渴望探索、渴望快樂、渴望成長。
评分《秦漢兒童的世界》這本書給我的啓發是巨大的。它讓我意識到，曆史從來都不是枯燥乏味的年代記，而是由無數個鮮活個體組成的宏大畫捲，而兒童，正是這幅畫捲中最充滿生機和希望的色彩。書中所描繪的，不僅僅是貴族子弟的教養，更涵蓋瞭普通傢庭孩子的日常生活，比如如何學習認字，如何參與農事，甚至是如何從街頭巷尾的玩伴那裏習得各種技能。我尤其對書中提到的“遊戲”部分印象深刻，作者細緻地考證瞭當時流行的各種遊戲，如投壺、踢球，甚至是一些簡單的“過傢傢”遊戲，這些細節無不展現瞭那個時代孩子們純真爛漫的一麵。通過這些描述，我仿佛看到瞭他們在陽光下奔跑的身影，聽到瞭他們清脆的笑聲，也感受到瞭那個時代特有的社會氛圍和人文關懷。
评分捧讀《秦漢兒童的世界》，我仿佛置身於曆史的長河之中，親眼見證著那些小小的身影如何在秦漢的土壤中萌芽、成長。書中對於兒童在不同社會階層中的生活狀況的描述，讓我受益匪淺。我看到瞭官宦傢庭的孩子，可能從小就接受嚴格的禮儀教育，為將來承擔傢族責任做準備；我也看到瞭市井小民的孩子，在街頭巷尾的嬉戲打鬧中，學會瞭生活的智慧和人情世故。最令我觸動的是，書中也講述瞭一些關於兒童的娛樂活動，那些簡單的遊戲，卻蘊含著那個時代孩子們純粹的快樂和無憂無慮的時光。這本書讓我更加深刻地理解瞭“時代造就人”這句話，同時也看到瞭“人”在曆史中的能動作用，即使是年幼的孩子，也在以自己的方式，參與和塑造著那個時代。
评分《秦漢兒童的世界》這本書，給我最深刻的感受是，曆史的厚重感並非隻存在於宏大的事件中，也隱藏在那些細微的生活片段裏。我尤其對書中關於秦漢時期兒童的教育方式和學習內容感到好奇。作者通過大量的考證，展現瞭當時不同階層兒童的學習路徑，貴族子弟可能要學習禮儀、書法，而普通人傢的孩子則可能更注重實用技能的傳授。我從中學到瞭很多，比如當時孩子們學習的教材，學習的場所，甚至學習的氛圍，都與現在有著巨大的差異。我開始想象，在那個沒有現代意義上的學校和課程的時代，孩子們是如何在傢庭、宗族和社會環境中，一點一滴地積纍知識和經驗，從而為未來的社會生活打下基礎。
评分迫不及待地翻開瞭《秦漢兒童的世界》，書中的文字如同一股清泉，緩緩流淌進我的內心。我驚喜地發現，作者並沒有簡單地羅列曆史事實，而是用一種非常生動、細膩的筆觸，勾勒齣瞭秦漢時期孩子們的生活畫捲。從孩童的衣食住行，到他們的學習方式，再到他們參與的各類活動，都描寫得栩栩如生。我特彆喜歡其中關於孩子們玩耍的章節，想象著他們在泥土中堆砌宮殿，用竹竿模仿士兵操練，或者在市集上追逐嬉鬧，那份純真的快樂，仿佛穿越瞭韆年的時光，觸動瞭我內心最柔軟的地方。這本書不僅僅是關於曆史，更是一次情感的喚醒，讓我看到瞭人類共通的情感和成長軌跡，無論時代如何變遷，孩子們對世界的探索欲和對快樂的追求，始終未曾改變。
评分《秦漢兒童的世界》這本書，給我帶來瞭一種穿越時空的親近感。我驚喜地發現，盡管時代背景截然不同，但孩子們身上的許多特質，竟然與現代孩子驚人地相似。他們同樣好奇、好動，充滿探索欲，同樣渴望被關注和愛。書中描繪的關於孩子們如何學習知識，比如通過聽故事、看圖畫、甚至是在勞動中學習，都讓我覺得非常親切。我還特彆留意到書中關於孩子們的娛樂活動，那些簡單的遊戲，卻蘊含著他們對世界的模仿和創造。我開始思考，在那個沒有電子産品、沒有豐富玩具的時代，孩子們是如何找到屬於自己的樂趣的？這本書，讓我從一個全新的角度審視瞭童年的本質，也更加珍惜我們現在所擁有的豐富多彩的童年生活。
评分王子今……喜歡第三和第四章，其他的以後再細看吧，還是喜歡《秦漢名物叢考》。大半夜的又翻齣來重看，蟹醬啊什麼的看的肚子好餓。
评分王子今……喜歡第三和第四章，其他的以後再細看吧，還是喜歡《秦漢名物叢考》。大半夜的又翻齣來重看，蟹醬啊什麼的看的肚子好餓。
评分像詞典一樣的資料匯編。內容駁雜，零碎散亂，羅列瞭關於“秦漢兒童”方方麵麵的材料，異常豐富。將紛亂的史料安置在閤理的名目之下，已經算是非常不錯的整理工作。令人稍覺遺憾的是分析太少，陳述太多，如果能多一些對觀念史的有序介紹，必能引起讀者興趣。不少內容詳略失當，尤其是個案研究，碎碎念太多，最後的歸納總結並不充分……
评分很不錯，看過之後給我瞭很多啓發
评分史料縫閤怪...... 沒有什麼有價值的創見，感覺作者生怕越雷池半步，於是隻得整理整理史料的無聊作品。
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