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雖有讀者說沒結閤具體文本，但在我看來無須麵麵俱到。本書最核心且寶貴的理念是用遊戲的方式引領學生進入深度閱讀，看似熱鬧的活動隻是促發驅動力的工具，最終指嚮的是安靜思考。書中的閱讀作戰法由實踐提煉而來，至於如何取其精華，結閤本班孩子特點進行班本化實踐，實在值得一試。

雖有讀者說沒結閤具體文本，但在我看來無須麵麵俱到。本書最核心且寶貴的理念是用遊戲的方式引領學生進入深度閱讀，看似熱鬧的活動隻是促發驅動力的工具，最終指嚮的是安靜思考。書中的閱讀作戰法由實踐提煉而來，至於如何取其精華，結閤本班孩子特點進行班本化實踐，實在值得一試。

閱讀的紙上談兵。

1.沒有結閤作品。作為讀書會方法指導，卻沒有涉及具體的任何一本書，宛如空中樓閣不接地氣。2.常規多於創新。所謂作戰法不過是教學常規手法的變相指稱。3.戰爭究竟發生在何處？作者尚未說清閱讀中的衝突究竟在哪裏，是學習興趣、動力還是方法？是觀察能力、學習程序還是思維習慣？全書都在對一個不存在的敵人開槍。4.學生被剝奪瞭主體性，在全書中像木偶一樣，不會有意外不會齣狀況不會不配閤……很後悔買瞭這本書。

雖有讀者說沒結閤具體文本，但在我看來無須麵麵俱到。本書最核心且寶貴的理念是用遊戲的方式引領學生進入深度閱讀，看似熱鬧的活動隻是促發驅動力的工具，最終指嚮的是安靜思考。書中的閱讀作戰法由實踐提煉而來，至於如何取其精華，結閤本班孩子特點進行班本化實踐，實在值得一試。