“數與計算”教學1.一句“不稀奇”引起的探討2.“平均速度”就是“速度平均數”嗎3.一去二三裏，煙村四五傢4.手指計算機5.一念之間，邂逅精彩6.挖掘生活中的“數學”7.老師，我已經會瞭8.計算教學的“計”9.課堂也能“自助”10.化大為小，以小見大11.老師，我這樣想對嗎12.精彩無須預約13.通過物化理解概念14.數學學習材料的選擇15.0.2÷8.6得數保留整數，得數是多少16.創造需要換個角度來理解17.小題大做18.時間與時刻19.0個蘋果怎麼分20.創設有效引課情境21.笨辦法也管用22.等來的成功23.把握“意外”求精彩24.怎樣麵對課堂上的“精彩紛呈”25.估算的準確性26.比賽中悟得“乘法分配律”27.立與破28.寫數不再枯燥29.爛根也能發新芽30.“億”的認識31.到底是6.8還是6.8元32.低年級計算規律揭示的時機33.5分鍾的價值34.到底還餘多少錢35.a/b是什麼分數36.“善待”差錯37.估大，還是估小38.為什麼用除法算39.先肯定，再比較40.彆讓估計成為瞎猜“空間與圖形”教學41.五角星有幾個角42.不讓精彩悄悄溜走43.化乾擾為資源44.老師，1厘米沒有那麼長45.順著學路進行教學46.創造錯誤也很精彩47.數形結閤，精彩紛呈48.麵對“一幢樓房高20厘米”49.解決體積問題的“幫手”——橡皮泥50.該齣手時就齣手51.麵積大的周長也大嗎52.一條蝸牛爬的軌跡引起的思考53.綫段還是直綫54.“1升等於多少剋”值得探究55.熟能生笨56.給學生一個參照物57.對瞭怎能即止58.活動的“數學味”59.遭遇節外生枝60.送魚→授漁→挖魚塘61.錯誤引發的爭論62.麵積計算方法讓學生自己去發現63.操作中感受空間64.自主閤作計算周長65.活的角66.題目是該改一改67.算法——集體的優化與個體的優化68.讓學生頭腦中的概念“動”起來69.在關鍵處設疑70.學生真的變笨瞭嗎71.玩立體圖形72.課堂因辯論而精彩73.正方形是不是平行四邊形“統計與概率”教學74.用撲剋牌體驗可能性75.感受統計76.由“每組都加5個彈珠”引發的思考77.等可能性和遊戲的公平性78.可能性的意外現象79.經曆統計80.可能性的大小81.確定性和不確定性82.解讀統計數據“聯係與應用”教學83.信手拈來84.換個地方學數學85.鋪地磚的收獲86.解決問題的策略87.排列還是組閤88.數學課凸顯數學味89.預設充分生成纔能更精彩90.精講少練也不賴91.走瞭樓梯為什麼還是算錯颱階92.分鉛筆的啓示93.一億到底有多大“數學常規”教學94.數學課堂觀察錶95.數學課堂上的即興評價96.數學日記97.讓學生樂於口算與筆算98.學會等待99.學會審題100.可愛的分數
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