具体描述
《小学数学课堂教学容易忽视的100个细节》由宁波出版社出版。
探寻宇宙的奥秘：一部宏大的天文物理科普读物 书名：星辰的低语：从粒子到黑洞的宇宙全景 内容简介： 本书并非关注我们日常生活中的基础算术与几何，而是将读者的视野投向浩瀚无垠的宇宙深空，深入剖析自然界最基本的力量与物质的演化历程。这是一部旨在构建普通读者对现代天体物理学和宇宙学宏大图景理解的深度科普著作。 第一部分：物质的根基与时空的架构 本书的开篇，我们将从最微小的尺度——量子领域切入，探讨构成万物的基本粒子。我们不会涉及任何小学阶段的加减乘除运算，而是聚焦于标准模型的粒子及其相互作用。深入解析夸克、轻子、玻色子如何共同编织出现实的结构。随后，我们将视野扩大，进入爱因斯坦的相对论世界。重点阐述狭义相对论中时间膨胀和长度收缩的非直觉效应，以及广义相对论如何将引力描述为时空本身的弯曲。我们详细探讨了引力场方程的哲学意义和应用，而非其数学求解过程。例如，本书会通过深入的案例分析，解释水星近日点的异常进动如何被广义相对论完美解释，以及引力透镜效应在观测遥远星系中的关键作用。 第二部分：恒星的诞生、生命与死亡 本部分将详尽描绘恒星的生命周期，这是一个涉及核物理、流体力学和辐射传输的复杂过程。我们将追溯分子云在自身引力作用下坍缩的过程，解释氢弹聚变（质子-质子链反应和CNO循环）如何为恒星提供能量来源，并精确划分出主序星的能量平衡点。 随后，我们将探讨恒星演化的分支。对于低质量恒星（如太阳），我们将详细描述其如何膨胀成红巨星，抛射外层物质形成美丽的行星状星云，并最终冷却成为白矮星。本书将侧重于解释白矮星的电子简并压力如何对抗引力，并引入钱德拉塞卡极限的概念——一个纯粹基于质量和物理极限的临界点，而非简单的数值计算。 对于大质量恒星，本书将聚焦于其壮观的终结：超新星爆发。我们详尽分析了II型超新星的核心坍缩机制，解释了瞬间产生的巨大中微子流如何导致外层物质的剧烈抛射。爆发的残骸——中子星——将作为一个极端致密的天体被深入探讨，包括其强大的磁场和快速的自转（脉冲星现象）。 第三部分：宇宙的结构与演化史诗 我们将把目光投向更宏大的尺度——宇宙学。本书详细梳理了从大爆炸理论的建立到现代宇宙学观测的历程。核心内容包括： 1. 宇宙的膨胀与哈勃定律： 解释如何通过观测遥远星系的红移来推断宇宙正在加速膨胀，以及这与标准尺度的衡量有何不同。 2. 宇宙微波背景辐射（CMB）： 将CMB视为宇宙婴儿时期的“快照”，详细解释其在1964年的意外发现如何成为大爆炸理论最强有力的证据。我们分析CMB的温度微小波动（各向异性）所蕴含的早期宇宙物质密度信息。 3. 暗物质与暗能量之谜： 这是一个关于宇宙质量和能量预算的深刻问题。本书将梳理星系旋转曲线、引力透镜和重子声学振荡等多种观测证据，论证暗物质的存在是解释星系结构形成的关键。同时，我们将探讨暗能量——推动宇宙加速膨胀的神秘力量——的本质，对比托马斯模型和ΛCDM模型（Lambda-Cold Dark Matter Model）的差异与挑战。 第四部分：极端天体与时空尽头 本书的最后部分聚焦于宇宙中最令人敬畏的现象。我们将深入探讨黑洞的物理性质，包括事件视界、奇点、史瓦西半径的定义。通过对吸积盘辐射、喷流（Jets）的形成机制的分析，揭示超大质量黑洞在星系中心扮演的角色。我们还会讨论引力波天文学的兴起，如何通过LIGO/Virgo等探测器“聆听”双黑洞或双中子星并合发出的时空涟漪，这标志着我们观测宇宙进入了一个全新的“引力波窗口”。 总结： 《星辰的低语》是一次跨越数十亿光年、穿越数十亿年时空的认知旅程。它拒绝使用肤浅的类比，力求为读者提供一个基于现代物理学原理的、严谨而富有洞察力的宇宙模型。全书的重点在于理解支配万物运行的基本物理定律、物质状态的极端表现以及时空的动态本质，引导读者思考人类在这一宏大结构中的位置。本书不涉及任何中小学阶段的数学计算训练，而是专注于概念的清晰阐释、理论的逻辑推导和前沿科学发现的深度解读。
作者简介
目录信息
“数与计算”教学1.一句“不稀奇”引起的探讨2.“平均速度”就是“速度平均数”吗3.一去二三里，烟村四五家4.手指计算机5.一念之间，邂逅精彩6.挖掘生活中的“数学”7.老师，我已经会了8.计算教学的“计”9.课堂也能“自助”10.化大为小，以小见大11.老师，我这样想对吗12.精彩无须预约13.通过物化理解概念14.数学学习材料的选择15.0.2÷8.6得数保留整数，得数是多少16.创造需要换个角度来理解17.小题大做18.时间与时刻19.0个苹果怎么分20.创设有效引课情境21.笨办法也管用22.等来的成功23.把握“意外”求精彩24.怎样面对课堂上的“精彩纷呈”25.估算的准确性26.比赛中悟得“乘法分配律”27.立与破28.写数不再枯燥29.烂根也能发新芽30.“亿”的认识31.到底是6.8还是6.8元32.低年级计算规律揭示的时机33.5分钟的价值34.到底还余多少钱35.a/b是什么分数36.“善待”差错37.估大，还是估小38.为什么用除法算39.先肯定，再比较40.别让估计成为瞎猜“空间与图形”教学41.五角星有几个角42.不让精彩悄悄溜走43.化干扰为资源44.老师，1厘米没有那么长45.顺着学路进行教学46.创造错误也很精彩47.数形结合，精彩纷呈48.面对“一幢楼房高20厘米”49.解决体积问题的“帮手”——橡皮泥50.该出手时就出手51.面积大的周长也大吗52.一条蜗牛爬的轨迹引起的思考53.线段还是直线54.“1升等于多少克”值得探究55.熟能生笨56.给学生一个参照物57.对了怎能即止58.活动的“数学味”59.遭遇节外生枝60.送鱼→授渔→挖鱼塘61.错误引发的争论62.面积计算方法让学生自己去发现63.操作中感受空间64.自主合作计算周长65.活的角66.题目是该改一改67.算法——集体的优化与个体的优化68.让学生头脑中的概念“动”起来69.在关键处设疑70.学生真的变笨了吗71.玩立体图形72.课堂因辩论而精彩73.正方形是不是平行四边形“统计与概率”教学74.用扑克牌体验可能性75.感受统计76.由“每组都加5个弹珠”引发的思考77.等可能性和游戏的公平性78.可能性的意外现象79.经历统计80.可能性的大小81.确定性和不确定性82.解读统计数据“联系与应用”教学83.信手拈来84.换个地方学数学85.铺地砖的收获86.解决问题的策略87.排列还是组合88.数学课凸显数学味89.预设充分生成才能更精彩90.精讲少练也不赖91.走了楼梯为什么还是算错台阶92.分铅笔的启示93.一亿到底有多大“数学常规”教学94.数学课堂观察表95.数学课堂上的即兴评价96.数学日记97.让学生乐于口算与笔算98.学会等待99.学会审题100.可爱的分数
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读后感
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