Situated Learning pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
In this important theoretical treatist, Jean Lave, anthropologist, and Etienne Wenger, computer scientist, push forward the notion of situated learning - that learning is fundamentally a social process. The authors maintain that learning viewed as situated activity has as its central defining characteristic a process they call legitimate peripheral participation (LPP). Learners participate in communities of practitioners, moving toward full participation in the sociocultural practices of a community. LPP provides a way to speak about crucial relations between newcomers and old-timers and about their activities, identities, artefacts, knowledge and practice. The communities discussed in the book are midwives, tailors, quartermasters, butchers, and recovering alcoholics, however, the process by which participants in those communities learn can be generalised to other social groups.
作者简介
本书作者莱夫是加利福尼亚大学伯克利分校的教育学教授，温格则是一位从事学习研究的科学研究者。在此书中，他们从根本上对有关学习的概念进行了极其深刻的反思。他们站在人类学的立场上，将研究的重点放在完整的人的身上，将知识视为个人和社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物，并将研究学习的焦点移至实践共同体中学习者社会参与的特征，从而将参与视作学习的关键成分。由此，该理论认为意义和身份的同时在互动中建构的，这一建构受到所在更广泛的情境脉络的极大影响。本书共包括四个部分：1、合法的边缘参与；2、实践、人、社会世界；3、助产士、裁缝、军需官、屠夫、戒酒的酗酒者；4、实践共同体中的合法的边缘参与。总之，本书是一本极其短小精悍的专著，但其研究学习的新颖视角、脚踏实地的研究风格、字里行间跃动着的原创性思维却让人叹为观止并深受其益。
目录信息
读后感
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用户评价
《Situated Learning》这个书名，一下子就触动了我对于“学习的转化”的思考。很多时候，我们在课堂上学到的知识，在实际应用中会遇到各种各样的问题，感觉难以直接套用。我期待这本书能够深入探讨“情境”如何成为知识转化的关键环节。也就是说，知识的有效性，很大程度上取决于它能否在特定的情境中被恰当地应用。书中是否会分析那些影响知识成功转化的因素？例如，学习者的 prior knowledge、情境的相似性、或者是有经验的指导者的存在？我希望这本书能帮助我们理解，学习的最终目的，并非仅仅是记住信息，而是要能够在各种真实的情境中有效地运用所学。我也非常好奇，书中会如何阐述“身份”在情境化学习中的作用，学习者在参与某个情境的过程中，是如何逐渐形成对自己角色的认知，并从中获得学习的动力的？这本书的出现，无疑会为我们提供一个全新的视角来审视和优化学习过程。
评分《Situated Learning》这个书名，让我开始反思我自身的学习经历。很多时候，我发现自己是在解决问题的过程中学会的，而不是在被动地接受知识。那些看似“解决问题”的技巧，实则是知识与情境相结合的产物。我期待这本书能深入解析“知识的恰当性”（affordances）这一概念。即，一个情境为学习者提供了哪些学习的可能性？这些可能性又是如何被学习者感知和利用的？书中会否探讨如何创造更有利于学习的“情境”，让学习者能够自然而然地从中习得所需？我尤其关注书中对于“实践社区”（communities of practice）的讨论，这些由共同兴趣和目标聚集在一起的人们，如何在相互学习、协作中不断提升自己的能力？我希望这本书能够为教育者、培训者，乃至所有渴望终身学习的人，提供一套关于如何构建和参与有意义的学习社群的指南。它将帮助我们理解，学习不仅仅是个人的追求，更是与他人共建共享的过程。
评分刚收到这本《Situated Learning》真是让人兴奋，还没打开封面，光是这个名字就勾起了我无数的联想。一直以来，我总觉得很多学习理论似乎都过于脱离实际，像是实验室里的白鼠实验，虽然结论严谨，但应用到真实世界总是差强人意。我特别好奇这本书会如何阐释“情境化学习”这个概念，它是如何在具体的学习场景中发生的？那些我们在工作、生活、甚至是在日常对话中不知不觉习得的技能和知识，是否就是情境化学习的生动体现？我期待这本书能够深入剖析学习的本质，揭示那些隐藏在日常经验背后的学习机制，尤其是在非正式学习环境中，人们是如何通过参与、模仿、反馈来不断成长的。书的厚度适中，装帧也很有质感，预示着它将是一次深刻的思想探索之旅。我迫不及待地想 dive into 它，看看作者是如何构建起这个关于“情境”与“学习”之间不可分割的联系的，并且是否能为我提供一些在教学或自我学习中可以借鉴的实际方法。我希望这本书不仅仅是理论的探讨，更能带来一些启发性的实践指导，让我们能够更好地理解并运用“情境化学习”的力量。
评分刚拿到《Situated Learning》这本书，我脑海中就浮现出无数个学习的场景。比如，我们如何学会骑自行车？绝不是通过阅读一本关于物理学的书籍，而是通过一次次摔倒、一次次尝试，在身体的感知和运动的反馈中逐渐掌握平衡的奥秘。这种学习，深深地根植于“情境”之中。我期待这本书能为我们揭示这类“显而易见”的学习过程背后的深层原理。它是否会探讨“知识的转移”问题？如果知识是情境化的，那么如何在不同的情境之间有效地转移和应用呢？这是一个非常实际的问题，尤其是在跨学科学习或职业转型时。我希望这本书能够提供一些深刻的见解，帮助我们理解知识并非孤立的存在，而是与它发生的具体场景紧密相连。也许，这本书会挑战我们认为“普遍适用”的知识概念，引导我们去关注知识在特定情境下的“可行性”和“有效性”。我对书中对于“隐性知识”的探讨也充满期待，那些难以言传、只能意会的东西，如何在情境化的实践中得以传承。
评分刚拿到《Situated Learning》这本书，我的脑海中就闪现出许多在不同场合学习的画面。比如，我在一个全新的岗位上，面对着完全陌生的工作流程，最初的几天是手足无措的，但通过观察同事的操作，虚心请教，并在实际工作中不断试错，渐渐地，我就能够熟练地完成工作。这种学习过程，我认为就是“情境化学习”的典型代表。我非常期待书中能够详细阐述“认知学徒制”的理论，它如何将知识的学习与实际的认知过程紧密联系起来？书中是否会提供一些关于如何将认知学徒制的原则应用于不同类型的学习环境？例如，如何在课堂教学中模拟真实的工作场景，让学生在实践中学习？我希望这本书不仅仅是理论的堆砌，更能够提供一些可操作的建议，帮助我们更好地设计和实施情境化的学习体验。我对书中对于“专家”与“新手”之间知识传递模式的分析也充满好奇，这种在真实情境中的“师徒”关系，是如何塑造了学习者的成长路径。
评分《Situated Learning》这个书名，让我立刻想到的是那些在真实工作中学习的经历。很多时候，我们并非因为接受了系统的培训而掌握了某项技能，而是因为身处那个需要这项技能的环境，被迫去学习、去摸索。我非常好奇这本书会如何定义“社群”在学习中的角色。在许多情境化学习的例子中，社群成员的互动、支持、反馈，以及共同的文化和规范，都起到了至关重要的作用。书中是否会深入分析这些社群动态如何促进或阻碍学习？我特别想知道，作者是如何将“社会性”与“认知性”的学习过程结合起来讨论的。毕竟，学习从来不是孤立的个体行为，而是融入了社会互动和文化背景的复杂过程。我希望这本书能提供一个清晰的框架，让我们理解社群如何成为学习的温床，以及个体如何通过参与社群活动而获得知识和身份。对我而言，理解这一点，对于如何在团队中提升整体学习效率有着非常重要的启示。
评分翻开《Situated Learning》这本书，我迫切地想知道作者是如何定义“情境”的。在我看来，“情境”不仅仅是物理空间，更包含了社会、文化、历史、以及个体的主观经验等多重维度。我期待书中能够深入解析这些维度是如何共同作用，影响学习者的认知和行为的。它是否会讨论那些“非正式”的学习环境，例如工作场所、家庭、社区，在学习者成长过程中的重要性？我尤其想了解，书中是否会提供一些关于如何鼓励学习者在这些非正式环境中主动学习的策略。也许，它会告诉我们，真正的学习，往往发生在那些我们意想不到的角落，发生在与他人的互动和协作之中。我对书中对于“参与”作为学习核心要素的论述也充满期待，那些积极参与到活动中，主动承担责任的学习者，往往能够获得更深刻、更持久的学习体验。这本书的出现，势必会引领我们去重新思考教育的边界和学习的无限可能。
评分翻开《Situated Learning》的扉页，首先映入眼帘的是一段引人深思的引言，它似乎在暗示，我们对学习的理解可能一直存在着某种盲点。我尤其关注书中会如何处理“知识”的定义。在很多传统观念中，知识是被视为一种客观存在的、可以被打包和传递的实体，而这本书的名字却暗示了知识的产生和运用与特定的情境是密不可分的。这意味着，学习可能不是简单的信息输入和记忆，而是对特定情境下意义的建构。我猜想，书中会详细阐述社群、互动、实践在学习过程中的核心作用。比如，一位新手学徒如何通过观察师傅的操作，并在实际工作中不断尝试和修正，最终掌握一项技艺？这其中蕴含的便是丰富的“情境化”学习过程。我期望书中能提供一些案例研究，或者是理论框架，来解释这种无声的学习是如何发生的，以及它为何如此有效。这本书的出现，或许能够挑战我们固有的学习观，让我们重新审视教育的本质和学习的真正意义。我迫不及待想知道，作者将如何描绘学习者在特定情境中与环境、与他人互动，并在这个过程中获得知识和技能的动态过程。
评分初见《Situated Learning》这本书，我就被它所传达的观点深深吸引。我们总是试图将学习“模块化”，将知识“碎片化”，但现实往往是，知识的价值和应用，恰恰体现在其整体性和情境化的运用上。我期待这本书能够深入探讨“意义建构”的过程。在情境化的学习中，学习者如何理解任务、如何解读反馈、如何与他人合作来共同创造意义？这个过程本身就是学习的关键。书中是否会提供一些关于如何设计能够激发学习者主动建构意义的学习活动？例如，通过解决真实的、复杂的问题，让学习者在动手实践的过程中，发现知识的用武之地。我对书中对于“脚手架”作用的论述也充满兴趣，那些恰到好处的指导和支持，如何在不剥夺学习者自主性的前提下，引导他们走向更深层次的学习。这本书的出现，或许能够帮助我们打破“教”与“学”之间的隔阂，让我们看到学习是如何在“做”中自然发生的。
评分《Situated Learning》这个书名本身就充满了吸引力，它触及了一个我认为非常重要但又常常被忽略的学习维度。我一直觉得，我们在学校里接受的教育，虽然基础扎实，但往往缺乏那种在真实世界中解决问题所需的“触感”。那种在压力下快速反应、在不确定环境中找到解决办法的能力，很多时候是通过直接的参与和实践才获得的。我希望这本书能够深入探讨“实践”在学习中的地位，它不仅仅是理论的验证，更可能是知识产生和演化的土壤。书中会不会讨论学徒制、伙伴学习、项目式学习这些模式？它们都与“情境”有着千丝万缕的联系。我期待它能提供一些关于如何设计和优化学习情境的思路，让学习过程更加贴近真实世界的复杂性和挑战性。也许，它会揭示出，有效的学习并非总是循规蹈矩，而是需要我们跳出舒适区，去拥抱那些充满不确定性的实际情境。我非常好奇，作者会如何论证“情境”本身就是学习的载体，而知识的获得，更是与参与到特定活动和社群中息息相关。
评分认知发展与学习源于社会活动，日常的一举一动其实都可以归入learning的范畴，而不是传统的intentional instruction。衍生出太多有趣的思考。
评分略啰嗦
评分Learning not as a cognitive process, but as participation in the communities of practice; learning as part of the process of the communities producing and reproducing themselves
评分略啰嗦
评分研究learning 必读
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