School Psychology for the 21st Century pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Guilford Pubn

作者:Merrell, Kenneth W./ Ervin, Ruth A./ Gimpel, Gretchen A.

出品人:

页数:368

译者:

出版时间:

价格:425.00

装帧:HRD

isbn号码:9781593852504

丛书系列:

图书标签:

• School Psychology
• Educational Psychology
• Child Psychology
• Adolescent Psychology
• Mental Health
• Counseling
• Assessment
• Intervention
• Special Education
• Behavioral Disorders

21 世纪学校心理学：重塑教育与成长的蓝图 本书深入探讨了在快速变化的 21 世纪，学校心理学领域所面临的深刻变革、新兴挑战以及至关重要的角色定位。它不仅仅是一本关于理论和实践的汇编，更是一份面向未来的行动指南，旨在指导学校心理学家、教育工作者、政策制定者和研究人员，如何有效地应对当代教育环境的复杂性。 第一部分：范式转换与核心职能的演进 本部分着重于分析学校心理学的理论基础如何随着社会、技术和心理健康意识的提高而发生根本性的转变。我们审视了从传统的“诊断与修复”模式向更具前瞻性的“预防、干预与促进”模式过渡的必要性。 1. 跨学科整合与生态系统视角： 传统的学校心理学往往侧重于个体层面的评估和干预。然而，21 世纪的要求我们将目光投向更广阔的生态系统。本书详细阐述了如何将家庭环境、社区资源、数字媒体影响和社会经济背景整合到心理健康评估和支持计划中。我们探讨了社会生态模型 (Socio-Ecological Model) 在学校心理学实践中的应用，强调了系统性改变比单纯针对个体偏差更为持久和有效。 2. 早期识别与积极干预的强化： 随着对神经科学和发展心理学理解的加深，早期识别和有效干预变得前所未有的关键。本章深入分析了学龄前和小学阶段潜在学习障碍、情绪调节困难以及创伤暴露的生物学和社会心理指标。我们介绍了基于证据的多层级干预系统 (Multi-Tiered System of Supports, MTSS) 的实施细则，特别是如何优化 Tier 1（全校范围的普遍性支持）的设计，以构建一个能够自然地支持所有学生发展的环境。这包括对积极行为支持 (Positive Behavioral Interventions and Supports, PBIS) 实践的深入剖析及其在促进校园安全文化中的作用。 3. 评估工具的现代化与伦理考量： 评估是学校心理学的基石，但传统测试工具在衡量当代学生的能力和困难时正面临挑战。本部分讨论了适应文化差异、语言多样性和神经多样性的新型评估方法。我们探讨了动态评估 (Dynamic Assessment) 在揭示学生学习潜能方面的优势，并对标准化测验的局限性进行了批判性分析。此外，鉴于数据隐私和技术应用的普及，关于评估数据的收集、存储和解释的伦理指南被置于核心地位进行讨论。 第二部分：应对当代挑战：多样性、技术与危机管理 21 世纪的学校充满了前所未有的多样性和复杂性，这对学校心理专业人员提出了更高的要求。 4. 文化响应式实践 (Culturally Responsive Practice) 的深化： 现代校园是文化、语言和社会经济背景的熔炉。本书强调，有效的心理支持必须根植于对学生文化背景的深刻理解。我们提供了具体的操作框架，指导心理学家如何识别并消除隐性偏见，如何与来自不同文化背景的家庭建立信任关系，以及如何确保干预措施在文化上是恰当和有效的。重点讨论了如何支持处于身份探索阶段的学生，特别是关于性别认同和性取向的敏感性支持。 5. 心理健康危机与创伤知情护理 (Trauma-Informed Care)： 随着社会压力的增加，学校越来越多地面临着学生经历的重大生活创伤、校园暴力以及精神健康危机。本章详细介绍了创伤知情护理模型在学校环境中的实施策略，包括如何调整学校政策、教学方法和物理环境，以避免二次创伤，并促进学生的恢复力 (Resilience)。我们还探讨了如何与外部危机干预团队（如应急服务）建立高效的协作机制。 6. 技术的双刃剑：数字时代下的心理健康与学习： 社交媒体、电子游戏和远程学习的普及深刻地重塑了青少年的社交和情感生活。本书全面评估了数字技术对学生心理健康的影响，包括网络欺凌、数字公民意识的培养以及屏幕时间管理。同时，我们也考察了教育技术在提供个性化学习支持、远程咨询和数据驱动决策方面的潜力，并探讨了如何确保技术干预措施的有效性和公平性。 第三部分：专业发展、领导力与政策倡导 学校心理学家不再仅仅是服务提供者，他们更是教育体系中的变革推动者和领导者。 7. 促进全校范围的心理健康素养： 预防胜于治疗。本书倡导学校心理学家承担起提升整个学校社区心理健康素养的责任。这包括为教师提供关于识别早期心理困扰迹象的培训、向家长传授支持技巧，以及为学生设计结构化的社交情感学习 (Social-Emotional Learning, SEL) 课程。我们探讨了如何将 SEL 目标有效地嵌入到核心课程中，而非将其视为额外的负担。 8. 跨专业协作与领导力模型： 现代学校的复杂问题需要多方协作。本章聚焦于学校心理学家作为团队领导者的角色，如何有效地与特殊教育教师、普通教育教师、行政人员、社工和外部健康服务提供者进行协调和沟通。我们提出了适用于不同学区规模的协作框架，强调使用共同的专业语言和数据共享协议来推动团队决策。 9. 倡导与政策塑造： 学校心理学的进步需要坚实的政策基础。本部分鼓励专业人员积极参与地方、州和国家层面的政策制定过程。内容涵盖了争取更合理的学生与心理学家比例、推动对学校心理健康服务的充分资助，以及确保教育法案中对特殊教育服务和早期干预的强有力执行。通过案例分析，展示了成功的倡导活动如何转化为对学生福祉的实质性改善。 结论：迈向未来的学校心理学实践 总结部分展望了未来十年学校心理学可能的发展方向，包括人工智能在初步筛查中的潜力、对全球化影响的关注，以及如何持续培养下一代具有批判性思维和实践能力的学校心理学家。本书旨在为所有关注教育和儿童福祉的专业人士提供一个全面、深刻且具有实践指导意义的参考框架。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆