具体描述
该书系统梳理了创造力研究的历史成果，并从科学发现、技术发明、艺术表达等三个方面深入透视了人类创造性思维的特征以及创造性人格的特质。该书作者的知识面开阔，阐述深入，但同时保持了叙述流畅和通俗易懂的特点。该书综合了人类创造力研究的诸多前沿理论，但读者的阅读感受却相当清新而不枯燥。阅读该书，读者能够感受到无所不在的人类创造性的力量，能够激发理解人类创造性和提升自身创造力的强烈愿望。
《思维的火花：探索无限可能的艺术》 想象一下，当古老的智慧与未来的洞见交织，当抽象的概念化为触手可及的实践，当个人潜能的藩篱被一一打破，那将是怎样一番景象？《思维的火花：探索无限可能的艺术》正是这样一部旨在点燃你内在创造引擎的指南。它不是一本冰冷的理论手册，也不是一套僵化的公式集，而是一场邀请你深入自我，探索思维边界，并最终拥抱无限可能的旅程。 在这本书中，我们将一起踏上一段发人深省的探索之旅，其核心在于揭示“创造力”这一人类最宝贵的特质。然而，我们不会将目光局限于“创造力”这个词汇本身，而是深入其赖以生存的土壤——思维的运作方式，以及滋养它的环境。我们将从最根本的层面出发，剖析人类思维是如何处理信息、连接概念、产生新颖想法的。这本书将带领你认识到，创造力并非少数天才的专属，而是每一个人都具备的潜能，等待被唤醒和培养。 第一部分：思维的基石——看见事物的本来面目 在深入探讨创造力之前，我们必须先了解思维本身的运作机制。这部分将带领你审视我们接收、处理和理解信息的方式。 感知与觉察的微妙之处： 我们如何通过感官与世界互动？感知不仅仅是简单的信息输入，更是一个主动建构现实的过程。我们将探讨如何训练我们的感知力，使其更加敏锐和细致，捕捉那些常被忽略的细节和模式。你会了解到，那些微小的差异，常常是孕育新想法的种子。我们会通过一些日常的练习，让你学会“看见”事物更深层的纹理，例如，当我们观察一片叶子时，不仅仅是看到它的形状和颜色，更能体会它经历的风雨、汲取的养分，以及它在生态系统中扮演的角色。这种多维度的感知，能够极大地丰富我们对世界的理解，为创造力提供更肥沃的土壤。 信念与认知的边界： 我们的信念体系是如何塑造我们对世界的看法，并潜移默化地影响我们的思维模式？书中将揭示那些固有的思维定势和认知偏差，它们如同无形的墙壁，限制了我们的想象力。我们将学习如何识别并挑战这些限制，例如，当我们面临一个似乎无解的问题时，我们固有的“这是不可能的”信念可能会立刻阻碍我们进一步思考。本书将提供方法，帮助你质疑这些根深蒂固的假设，从而打开新的思考空间。我们会探讨“固定型思维”与“成长型思维”的差异，并提供切实可行的方法，让你从“我做不到”的泥沼中挣脱出来，走向“我可以尝试”的广阔天地。 记忆的重构与联想的魔力： 记忆并非静态的数据库，而是一个动态的、可重构的系统。我们将探索记忆如何与想象力协同作用，通过联想和类比，将看似不相关的概念连接起来，激发出全新的火花。书中会提供一些有趣的记忆技巧和联想练习，例如，你可以尝试将一个抽象的科学概念与你熟悉的生活场景进行类比，或者通过视觉化的方式来强化记忆。我们会深入研究“思维导图”、“心智地图”等工具，展示如何利用视觉化和非线性思维来组织和连接信息，从而激发更自由的联想。你将学会如何从过去的经验中提取有用的元素，并将其融汇贯通，创造出前所未有的事物。 第二部分：思维的跃迁——突破惯性，拥抱变通 在理解了思维的基石之后，我们将进入更具挑战性的领域：如何打破思维的僵化，培养灵活多变的思维方式。 发散性思维的艺术： 如何从一个问题出发，产生尽可能多的不同解决方案和可能性？我们将深入剖析发散性思维的原则和技巧，例如头脑风暴、SCAMPER法等，并提供大量的练习，让你在实践中掌握这些工具。你会学会如何在不设限的情况下，让想法自由奔涌，量变最终会带来质变。书中会详细介绍如何进行一次有效的头脑风暴，包括如何设定规则、如何鼓励所有参与者发言、如何避免过早评判等等。我们还会探讨一些创新的发散性思维技术，例如“逆向思考”——从反面来审视问题，或者“类比思考”——从其他领域寻找解决问题的灵感。 收敛性思维的精度： 在产生大量想法之后，如何有效地评估、筛选和提炼出最优的解决方案？这部分将聚焦于收敛性思维，学习如何运用批判性思维、逻辑分析和决策模型，将发散的思绪凝聚成可行的计划。我们将探讨如何客观地评估想法的优劣，如何识别潜在的风险和机会。书中会提供一些实用的评估框架，例如SWOT分析、成本效益分析等，帮助你做出明智的决策。你将学会区分“好点子”和“坏点子”，并掌握将一个朦胧的想法打磨成一个清晰、可执行方案的过程。 横向思维的奇效： 如何跳出既定的框架，从全新的角度看待问题？横向思维强调的是打破线性逻辑，引入非传统、甚至看似“离经叛道”的思考方式，从而找到意想不到的突破口。我们将学习一些经典的横向思维练习，例如“随机词汇法”，通过引入一个随机词语来激发新的联想和解决方案。你会惊叹于，有时最简单的、最不合逻辑的联想，反而能带来最令人惊喜的创意。书中会分享一些历史上伟大的创新是如何源于横向思维的例子，让你从中汲取灵感。 逆向思考与情境重构： 很多时候，困境源于我们对问题的固有认知。逆向思考鼓励我们颠倒视角，从相反的方向审视问题，而情境重构则让我们跳出当前的束缚，想象在不同情境下会发生什么。通过这些方法，我们可以发现隐藏的解决方案，甚至找到问题的根源。例如，当思考如何提高产品的销量时，逆向思考可以引导我们思考“如何才能让产品的销量不增长”，从而发现那些阻碍销量增长的负面因素。 第三部分：思维的实践——让创意落地生根 再好的想法，如果不能付诸实践，也只是空中楼阁。这本书的第三部分，将聚焦于如何将内在的创造力转化为外在的成果。 从灵感闪现到概念成型： 创意往往始于一个模糊的灵感，如何将其转化为清晰、具体、可执行的概念？我们将探讨如何记录、整理和发展这些稍纵即逝的灵感，并通过原型设计、概念草图等方式，将其具象化。你会学会如何将抽象的想法转化为具体的蓝图，让它们变得可理解、可沟通。书中会分享很多关于“概念化”的实用技巧，例如如何撰写一个清晰的项目概述，如何绘制一个易于理解的产品原型图，以及如何用故事化的方式来呈现你的创意。 迭代与试错的智慧： 创造的道路并非一帆风顺，而是充满了反复的尝试和不断的改进。我们将学习如何拥抱试错，将其视为学习和成长的机会，并通过迭代的方式不断完善我们的想法和作品。书中会强调“最小可行产品”（MVP）的概念，以及如何在快速反馈中不断优化。你将了解到，每一次失败的尝试，都是一次宝贵的经验积累，都能让你离最终的成功更近一步。我们会探讨“敏捷开发”等理念，并将其应用到创意实践中，让你学会如何快速响应变化，不断调整方向。 协作与反馈的力量： 创造力并非孤立的活动，与他人协作可以激发更广泛的视角，而真诚的反馈则能帮助我们发现盲点，不断提升。我们将学习如何有效地与他人合作，如何进行建设性的沟通，以及如何从他人的意见中汲取养分。书中会强调“同理心”在协作中的重要性，以及如何建立一个支持性的创作氛围。你将学会如何从不同背景、不同领域的人身上获取灵感，并认识到集体的智慧往往能产生更卓越的成果。 持续学习与终身成长的动力： 创造力的种子需要不断浇灌。在本书的最后，我们将探讨如何培养持续学习的习惯，保持对新知识和新技能的渴望，从而不断拓展思维的边界，让创造力源源不断。我们会分享一些高效的学习方法，以及如何在这种快速变化的世界中保持好奇心和探索精神。 《思维的火花：探索无限可能的艺术》不仅仅是一本书，它是一个邀请，邀请你重新审视你的思维方式，挖掘你潜在的创造力，并最终让你成为自己生活和工作中最具创造力的设计师。它将为你提供一套系统的方法论，让你能够自信地面对挑战，拥抱未知，并在这个日新月异的世界中，开辟出属于自己的一片新天地。无论你是渴望在事业上有所突破，还是希望在生活中发现更多乐趣，抑或是希望以更深刻的方式理解这个世界，《思维的火花》都将是你不可或缺的伙伴。翻开它，让你的思维之火熊熊燃烧，点亮你无限可能的未来。
作者简介
罗伯特·韦斯伯格，博士，教授，美国坦普尔大学（ Temple University）心理学系主任。作为研究认知心理学的学者，他对创造性思维，以及在艺术、科学理论和发明创造等领域做了深入研究，是国际范围内颇具影响的创造力研究权威。
目录信息
目 录
致谢•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(001)
第一章 创造力个案研究二例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(001)
创造力研究——众说纷纭•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(004)
创造力个案研究二例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(006)
科学创造力：DNA双螺旋结构的发现•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(007)
历史背景•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(007)
沃森加盟剑桥•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(011)
沃森携手克里克•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(017)
新思想的诞生•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(019)
富兰克林的研讨会•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(022)
三螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(025)
从三螺旋到双螺旋•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(026)
构建双螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(029)
结论：沃森和克里克发现双螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(032)
发现双螺旋：为什么不是富兰克林、威尔金斯或鲍林？•••••••••••••••••••••(032)
艺术创造力：毕加索创作《格尔尼卡》••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(036)
《格尔尼卡》的草图•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(038)
确定一个想法：构图研究分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(042)
《格尔尼卡》结构之先例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(043)
单独角色的创作过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(047)
《格尔尼卡》中角色设计的先例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(049)
毕加索创造性过程的结构：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(051)
创造性思维的结构：个案研究总结•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(051)
新思想的先例和“真正的”创造力的问题•••••••••••••••••••••••••••••••••(052)
创造性思想只是新瓶装旧酒？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(053)
再论艺术创造力与科学创造力的问题•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(054)
科学发现的多种形式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(055)
艺术创造的多种形式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(056)
艺术创造力和科学创造力：一个连续统一体•••••••••••••••••••••••••••••••(057)
个案研究之外：本书概览•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(058)
第二章 创造力研究综述•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(060)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(060)
创造性产品、创造过程和创造性个体：定义问题••••••••••••••••••••••••••••••••(061)
创造力偶发？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(061)
创造力定义中的价值问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(062)
创造性关乎新颖性，无关价值••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(065)
创造力的外部验证••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(070)
可行的定义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(071)
不同类型的创造性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(071)
创造力研究的方法与理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(074)
创造力研究的方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(075)
创造过程的主观性报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(075)
传记研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(081)
历史个案研究：档案数据与过程重构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(083)
历史测量学方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(084)
定量个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(085)
实时研究高水平创造力：“体内”调查•••••••••••••••••••••••••••••••••••••(086)
创造过程和创造性个体的实验室调查••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(088)
创造过程的“体外”调查••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(089)
创造力研究方法之总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(091)
创造力理论介绍••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(092)
神灵与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(092)
无意识思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(093)
创造力中的顿悟：格式塔观点••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(096)
创造力的汇合理论：发散思维与创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••(097)
创造力的进化理论：随机变异和选择性保留•••••••••••••••••••••••••••••••••(102)
认知学观点：创造性思维和普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(103)
创造力理论总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(104)
第三章创造力研究之认知学视角（上）:普通思维、创造性思维和
解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• (105)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(106)
普通思维的基本认知成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(107)
创造性思维的基本认知成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(108)
普通思维的一般特点••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(109)
普通思维结构和创造性思维结构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(110)
普通思维和创造性思维中与过去的连续性••••••••••••••••••••••••••••••••••(113)
自上而下模式：知识在解决问题和创造性思维中的应用••••••••••••••••••••••(115)
创造性思维和环境事件••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(118)
创造性思维和普通思维：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(119)
解决问题的认知学分析••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(120)
解决问题的一个示例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(121)
解决问题：定义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(123)
解决问题和创造性思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(126)
解决问题的认知学研究简史••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(128)
作为信息处理系统的计算机和人类••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(130)
人工智能与计算机模拟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(132)
解决问题：理解和搜索过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(135)
理解和问题表征••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(135)
问题空间及搜索••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(138)
问题发现？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(139)
搜索问题空间的策略••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(141)
搜索问题空间的启发式方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(144)
解决问题中的弱启发式方法：应用广泛••••••••••••••••••••••••••••••••••••(148)
科学发现的启发式模拟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(149)
解决问题和创造性思维中的弱方法：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(152)
第四章 创造力研究之认知学视角（下）：解决问题所需的知识与技能
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本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(155)
解决问题中的知识运用：类比迁移研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(156)
类比的分类••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(158)
类比迁移的潜在局限••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(159)
知识迁移在解决问题中的局限：惰性知识••••••••••••••••••••••••••••••••••(160)
运用类比迁移解决问题的实验室研究：结论••••••••••••••••••••••••••••••••(163)
现实中类比迁移和实验室里的类比迁移：类比之悖论••••••••••••••••••••••••(164)
将提取的信息用于目标问题：信息匹配的研究••••••••••••••••••••••••••••••(165)
解决问题中的类比迁移：影响信息提取和信息匹配的因素••••••••••••••••••••(167)
解决问题中的类比迁移：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(167)
解决问题的强方法：专业技能研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(168)
专业技能：定义问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(168)
国际象棋中的专业技能和解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(169)
十年规则••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(172)
物理学中的专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(173)
乐器演奏中的练习和专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(175)
专业技能和练习：因果问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(176)
专业技能和表现：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(177)
解决问题的认知分析模式概要：解决问题的强方法与弱方法••••••••••••••••••••••(177)
弱方法、类比迁移和专业技能：连续统一体上的不同点••••••••••••••••••••••(179)
解决问题与创造力的认知学视角：结论和意义••••••••••••••••••••••••••••••••••(180)
创造性认知方法：创造性思维自下而上式分析••••••••••••••••••••••••••••••••••(182)
自下而上模式的局限••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(186)
对专业技能与创造力的质疑••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(188)
练习还是天赋？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(190)
没有天赋就不会有练习••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(191)
天赋与练习之争••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(194)
天赋、练习和十年规则：再思考天赋••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(196)
专业技能与成就：重复还是创造？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(197)
重复性专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(197)
行为调整：创新初始••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(198)
音乐演奏中的灵活性与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(198)
专业技能与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(199)
创造力与专业技能：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(200)
专业技能、知识、经验与创造力：对立观••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(201)
对立论：结论和影响•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(204)
解决问题与创造力的认知学视角：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(205)
第五章 创造力个案研究：艺术、科学和发明中的普通思维••••••••••••••••••••••(207)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
普通思维的基本成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
普通思维与超常思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
创造力开发的十年规则••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(209)
作曲••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(210)
画家••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(210)
创造力中的十年规则：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(211)
杰作出现前在干什么？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(211)
披头士乐队：学写热门单曲••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(216)
毕加索成为画家的过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(220)
创造力和专业技能的提升：初步结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(220)
视觉艺术创造力个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(221)
卡尔德发明活动装置过程中体现的普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••(221)
毕加索的突破性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(226)
波洛克的滴画••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(233)
科学创造力个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(235)
双螺旋结构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(235)
达尔文的自然选择学说••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(236)
达尔文成就的历史背景••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(239)
达尔文之前关于物种起源和物种演变的理论建构••••••••••••••••••••••••••••(240)
达尔文之前的进化理论：达尔文的先例••••••••••••••••••••••••••••••••••••(241)
达尔文对进化的兴趣••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(242)
达尔文的教育与创造性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(243)
离开剑桥后的“教育”•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(244)
“小猎犬号”航行•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(246)
达尔文第一次提出的进化论：单子理论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••(247)
从单子论到自然选择••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(249)
达尔文的创造力：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(251)
科学创造力：科学发现就是解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(251)
莱特兄弟发明飞机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(252)
控制的问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(253)
莱特兄弟的专业技能：从骑自行车到飞行••••••••••••••••••••••••••••••••••(254)
机翼翘曲控制••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(255)
创造性思想家爱迪生：基于类比的主题和变化••••••••••••••••••••••••••••••••••(258)
爱迪生的留声机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(259)
电报自动记录机：留声机的先例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(260)
爱迪生的移动图片放映设备：电影放映机••••••••••••••••••••••••••••••••••(262)
爱迪生发明电灯泡••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(266)
爱迪生的电力照明系统••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(271)
爱迪生的发明：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(272)
詹姆斯•瓦特发明蒸汽机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(272)
惠特尼的轧棉机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(275)
发明中的普通思维：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(277)
创造力个案研究：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(277)
第六章 解决问题中的顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(278)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(281)
顿悟的格式塔分析：解决问题与感知••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(282)
顿悟与经验：解决问题中的固化经验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(285)
顿悟之格式塔理论观：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(286)
支持格式塔观点的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(287)
科勒尔的顿悟研究: 解决问题与学习•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(287)
人类的顿悟：“啊哈！”式体验的实验室研究证据••••••••••••••••••••••••••••(289)
解决问题中重组问题结构的实验证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(290)
解决问题的失败与固化经验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(292)
顿悟属于非分析过程的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(294)
结论：格式塔理论之顿悟观••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(297)
新格式塔观点: 应对僵局的启发式重组•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(298)
关于困境中的重组的研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(301)
格式塔观点: 概括和结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(304)
对格式塔观点的挑战••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(304)
顿悟与经验: 科勒尔黑猩猩实验中的知识和顿悟•••••••••••••••••••••••••••••(306)
习得练习与顿悟：经验对顿悟的积极影响••••••••••••••••••••••••••••••••••(308)
解决九个点问题失败时分析与经验的影响••••••••••••••••••••••••••••••••••(309)
分析问题是“啊哈！”式体验的基础•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(313)
基于分析的重组与顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(317)
基于分析的自上而下的重组过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(320)
针对重组和顿悟的认知-分析模型扩展••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(321)
僵局中自下而上的重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(322)
重新审视格式塔观点的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(325)
解决问题中的重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(325)
设计瓶颈••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(327)
顿悟的语言遮蔽：实验复制失败••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(328)
顿悟的左右脑差异••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(329)
顿悟不涉及计划过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(329)
应对僵局的启发式重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(330)
解决问题过程中的热度感受评分之再审视••••••••••••••••••••••••••••••••••(332)
结论：对格式塔顿悟理论的质疑••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(334)
解决问题中的顿悟：结论和启示••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(334)
第七章 创造与疯狂（上）：缪斯、原发过程和疯狂•••••••••••••••••••••••••••••(336)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(337)
神灵的信使••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(337)
原发过程与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(338)
原发过程思维与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(341)
原生思维与风格变化••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(346)
原发思维与创作情绪••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(349)
原发过程思维与创造力：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(351)
天才与疯子：躁郁症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(351)
躁郁症系列病症••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(353)
躁郁症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(354)
情绪紊乱与创造力：因果关系问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(358)
躁郁症会增加创造力吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(359)
创造力作为躁郁症的诱因••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(362)
躁郁症与创造力之间的可能关系：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••(363)
创造力中情绪的作用••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(363)
天才与疯子：精神分裂症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(366)
精神分裂系列病症••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(366)
精神分裂症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(367)
社会因素以及天才与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(370)
精神错乱与创造力：文化相对主义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(372)
社会文化因素对创造力与精神错乱之假定关系的影响••••••••••••••••••••••••(374)
对原始资料的重新审视••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(377)
天才与疯子：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(378)
第八章 创造与疯狂（下）：无意识加工、孵化和启发••••••••••••••••••••••••••(381)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(381)
无意识联想与无意识加工••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(382)
庞加莱的无意识创造过程理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(385)
庞加莱的自我报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(386)
庞加莱创造性思维中的无意识加工理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••(388)
组合想法的机制••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(389)
组合进入意识的标准••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(391)
庞加莱创造思维中的无意识加工理论：小结••••••••••••••••••••••••••••••••(392)
沃拉斯与创造过程的四个阶段••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(393)
哈达玛对孵化期间无意识思维的研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(394)
科斯特勒的二元联想理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(395)
坎贝尔的创造力进化论：随机变异和选择性保留••••••••••••••••••••••••••••••••(397)
西蒙顿的机会构型理论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(398)
认知的个体差异：梅德尼克的联想等级模型••••••••••••••••••••••••••••••••(399)
例子：内省•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(401)
西蒙顿的创造力无意识加工理论：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••(403)
奇克森特米哈伊的创造性无意识思维理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(403)
访谈对象对无意识的看法•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(405)
意识加工与无意识加工的相互作用•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(406)
数据：访谈内容•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(407)
创造过程中的无意识思维：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(410)
主观报告的方法问题•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(410)
关于孵化和启发过程的实验室研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(412)
帕特里克对创新四阶段模型理论的实证研究•••••••••••••••••••••••••••••••(412)
艾恩德霍文和费纳克对创新思维阶段论的研究•••••••••••••••••••••••••••••(414)
孵化和启发的证据：批判•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(425)
对庞加莱自我报告的疑问•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(426)
庞加莱的逻辑分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(428)
关于无意识加工的现代观点•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(430)
未经无意识加工而获得的启发？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(432)
选择性遗忘•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(432)
失败索引：“伺机-吸收”模式••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(434)
启发模型：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(440)
创造性焦虑？休息时的意识思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(441)
创造性焦虑的程度：短暂的意识片段•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(442)
孵化、启发和无意识：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(443)
第九章 心理测量学的视角（上）：测量创造性思维能力•••••••••••••••••••••••••(445)
本章概要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(446)
吉尔福德与创造力研究的现代心理测量学视角•••••••••••••••••••••••••••••••••(446)
测量创造力的方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(449)
创造性成就的测量方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(449)
创造性思维能力测试：发散思维测试••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(451)
态度及兴趣问卷••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(452)
人格问卷••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(453)
创造活动的传记调查和自我报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(454)
创造力水平测量：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(459)
创造过程中的认知成分：创造性思维能力测试••••••••••••••••••••••••••••••••••(459)
问题敏感性••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(460)
创造性思维的成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(461)
创造性思维能力的其他测验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(464)
创造性思维能力的测验：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(467)
检验测试：创造性思维能力测试的信度和效度••••••••••••••••••••••••••••••••••(468)
创造性思维能力测试可信吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(468)
创造性思维测试是测量创造能力的有效方式吗？••••••••••••••••••••••••••••(470)
发散思维测试的效度：结论以及遗留问题••••••••••••••••••••••••••••••••••(479)
创造性思维能力的普遍性与特殊性之争••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(481)
创造力测试：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(484)
第十章 心理测量学的视角（下）：创造性人格研究•••••••••••••••••••••••••••••(486)
创造组与参照组（对照组）••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(487)
艺术和科学领域中的创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(488)
创造性人格研究中的方法问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(490)
科学领域中创造性人格的角色模型••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(493)
人格与创造力之间的因果关系问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(495)
证实人格是创造力的一个原因：因果逻辑••••••••••••••••••••••••••••••••••(497)
人格与创造力：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(501)
在艺术和科学领域寻找创造性人格是否徒劳无用？••••••••••••••••••••••••••••••(502)
创造力和对原创性的需要：重新审视发散思维与创造力••••••••••••••••••••••••••(503)
人格、认知和创造力再审视：经验开放性与创造力的问题•••••••••••••••••••••••••(506)
艾森克的理论：精神病与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(510)
经验开放性与创造力：总结和批判••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(511)
发散思维与创造性人格：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(513)
第十一章 创造力融合模型••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(514)
本章概要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(514)
创造力的社会心理学：阿马比尔的成分模型•••••••••••••••••••••••••••••••••••(515)
阿马比尔对创造力的定义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(516)
测量创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(517)
阿马比尔的创造力成分模型•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(518)
创造力的一般形象：创造力的相关过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••(520)
内在动机与创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(521)
对创造过程的研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(523)
增加创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(527)
总结和评论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(527)
阿马比尔的融合模型：总结•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(530)
创造力的经济理论：低买高卖•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(530)
买低灵感式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(532)
创造力所需的资源•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(532)
经济模型的实验检验•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(541)
对经济视角的评论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(544)
创造力的达尔文主义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(548)
坎贝尔：作为创造性思维模型的随机变异和选择性保留•••••••••••••••••••••(549)
西蒙顿的创造力达尔文主义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(552)
创造过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(553)
创造能力的个体差异••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(554)
外部事件与想法的偶然组合••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(558)
西蒙顿创造性思维理论的运用••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(560)
创造力的融合模型：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(566)
第十二章 理解创造力：我们在哪里？又将通向何方？•••••••••••••••••••••••••(567)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(567)
创造中的普通思维与超常思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(568)
创造中的普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(570)
作为普通思维的解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(570)
所有创造性思维都等同于解决问题吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••(571)
不同种类的问题？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(575)
不同种类的问题需要差别对待吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(578)
创造中的超常思维？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(579)
解决问题中的顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(579)
天才与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(580)
无意识••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(581)
发散思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(582)
创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(582)
创造力融合理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(583)
创造力中的超常思维：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(584)
运用个案研究创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(585)
能否验证“普通思维是创造力的基础”这一假说？••••••••••••••••••••••••••••••(587)
创造性想法和创造性个体••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(589)
新观点存在吗？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(589)
创造性个体•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(590)
参考文献•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(593)
索引••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(619)
译后记••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(639)
· · · · · · (收起)
致谢•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(001)
第一章 创造力个案研究二例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(001)
创造力研究——众说纷纭•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(004)
创造力个案研究二例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(006)
科学创造力：DNA双螺旋结构的发现•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(007)
历史背景•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(007)
沃森加盟剑桥•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(011)
沃森携手克里克•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(017)
新思想的诞生•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(019)
富兰克林的研讨会•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(022)
三螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(025)
从三螺旋到双螺旋•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(026)
构建双螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(029)
结论：沃森和克里克发现双螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(032)
发现双螺旋：为什么不是富兰克林、威尔金斯或鲍林？•••••••••••••••••••••(032)
艺术创造力：毕加索创作《格尔尼卡》••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(036)
《格尔尼卡》的草图•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(038)
确定一个想法：构图研究分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(042)
《格尔尼卡》结构之先例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(043)
单独角色的创作过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(047)
《格尔尼卡》中角色设计的先例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(049)
毕加索创造性过程的结构：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(051)
创造性思维的结构：个案研究总结•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(051)
新思想的先例和“真正的”创造力的问题•••••••••••••••••••••••••••••••••(052)
创造性思想只是新瓶装旧酒？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(053)
再论艺术创造力与科学创造力的问题•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(054)
科学发现的多种形式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(055)
艺术创造的多种形式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(056)
艺术创造力和科学创造力：一个连续统一体•••••••••••••••••••••••••••••••(057)
个案研究之外：本书概览•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(058)
第二章 创造力研究综述•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(060)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(060)
创造性产品、创造过程和创造性个体：定义问题••••••••••••••••••••••••••••••••(061)
创造力偶发？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(061)
创造力定义中的价值问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(062)
创造性关乎新颖性，无关价值••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(065)
创造力的外部验证••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(070)
可行的定义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(071)
不同类型的创造性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(071)
创造力研究的方法与理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(074)
创造力研究的方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(075)
创造过程的主观性报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(075)
传记研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(081)
历史个案研究：档案数据与过程重构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(083)
历史测量学方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(084)
定量个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(085)
实时研究高水平创造力：“体内”调查•••••••••••••••••••••••••••••••••••••(086)
创造过程和创造性个体的实验室调查••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(088)
创造过程的“体外”调查••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(089)
创造力研究方法之总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(091)
创造力理论介绍••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(092)
神灵与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(092)
无意识思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(093)
创造力中的顿悟：格式塔观点••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(096)
创造力的汇合理论：发散思维与创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••(097)
创造力的进化理论：随机变异和选择性保留•••••••••••••••••••••••••••••••••(102)
认知学观点：创造性思维和普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(103)
创造力理论总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(104)
第三章创造力研究之认知学视角（上）:普通思维、创造性思维和
解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• (105)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(106)
普通思维的基本认知成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(107)
创造性思维的基本认知成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(108)
普通思维的一般特点••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(109)
普通思维结构和创造性思维结构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(110)
普通思维和创造性思维中与过去的连续性••••••••••••••••••••••••••••••••••(113)
自上而下模式：知识在解决问题和创造性思维中的应用••••••••••••••••••••••(115)
创造性思维和环境事件••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(118)
创造性思维和普通思维：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(119)
解决问题的认知学分析••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(120)
解决问题的一个示例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(121)
解决问题：定义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(123)
解决问题和创造性思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(126)
解决问题的认知学研究简史••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(128)
作为信息处理系统的计算机和人类••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(130)
人工智能与计算机模拟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(132)
解决问题：理解和搜索过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(135)
理解和问题表征••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(135)
问题空间及搜索••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(138)
问题发现？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(139)
搜索问题空间的策略••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(141)
搜索问题空间的启发式方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(144)
解决问题中的弱启发式方法：应用广泛••••••••••••••••••••••••••••••••••••(148)
科学发现的启发式模拟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(149)
解决问题和创造性思维中的弱方法：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(152)
第四章 创造力研究之认知学视角（下）：解决问题所需的知识与技能
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(154)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(155)
解决问题中的知识运用：类比迁移研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(156)
类比的分类••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(158)
类比迁移的潜在局限••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(159)
知识迁移在解决问题中的局限：惰性知识••••••••••••••••••••••••••••••••••(160)
运用类比迁移解决问题的实验室研究：结论••••••••••••••••••••••••••••••••(163)
现实中类比迁移和实验室里的类比迁移：类比之悖论••••••••••••••••••••••••(164)
将提取的信息用于目标问题：信息匹配的研究••••••••••••••••••••••••••••••(165)
解决问题中的类比迁移：影响信息提取和信息匹配的因素••••••••••••••••••••(167)
解决问题中的类比迁移：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(167)
解决问题的强方法：专业技能研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(168)
专业技能：定义问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(168)
国际象棋中的专业技能和解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(169)
十年规则••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(172)
物理学中的专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(173)
乐器演奏中的练习和专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(175)
专业技能和练习：因果问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(176)
专业技能和表现：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(177)
解决问题的认知分析模式概要：解决问题的强方法与弱方法••••••••••••••••••••••(177)
弱方法、类比迁移和专业技能：连续统一体上的不同点••••••••••••••••••••••(179)
解决问题与创造力的认知学视角：结论和意义••••••••••••••••••••••••••••••••••(180)
创造性认知方法：创造性思维自下而上式分析••••••••••••••••••••••••••••••••••(182)
自下而上模式的局限••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(186)
对专业技能与创造力的质疑••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(188)
练习还是天赋？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(190)
没有天赋就不会有练习••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(191)
天赋与练习之争••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(194)
天赋、练习和十年规则：再思考天赋••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(196)
专业技能与成就：重复还是创造？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(197)
重复性专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(197)
行为调整：创新初始••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(198)
音乐演奏中的灵活性与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(198)
专业技能与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(199)
创造力与专业技能：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(200)
专业技能、知识、经验与创造力：对立观••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(201)
对立论：结论和影响•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(204)
解决问题与创造力的认知学视角：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(205)
第五章 创造力个案研究：艺术、科学和发明中的普通思维••••••••••••••••••••••(207)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
普通思维的基本成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
普通思维与超常思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
创造力开发的十年规则••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(209)
作曲••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(210)
画家••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(210)
创造力中的十年规则：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(211)
杰作出现前在干什么？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(211)
披头士乐队：学写热门单曲••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(216)
毕加索成为画家的过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(220)
创造力和专业技能的提升：初步结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(220)
视觉艺术创造力个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(221)
卡尔德发明活动装置过程中体现的普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••(221)
毕加索的突破性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(226)
波洛克的滴画••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(233)
科学创造力个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(235)
双螺旋结构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(235)
达尔文的自然选择学说••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(236)
达尔文成就的历史背景••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(239)
达尔文之前关于物种起源和物种演变的理论建构••••••••••••••••••••••••••••(240)
达尔文之前的进化理论：达尔文的先例••••••••••••••••••••••••••••••••••••(241)
达尔文对进化的兴趣••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(242)
达尔文的教育与创造性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(243)
离开剑桥后的“教育”•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(244)
“小猎犬号”航行•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(246)
达尔文第一次提出的进化论：单子理论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••(247)
从单子论到自然选择••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(249)
达尔文的创造力：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(251)
科学创造力：科学发现就是解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(251)
莱特兄弟发明飞机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(252)
控制的问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(253)
莱特兄弟的专业技能：从骑自行车到飞行••••••••••••••••••••••••••••••••••(254)
机翼翘曲控制••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(255)
创造性思想家爱迪生：基于类比的主题和变化••••••••••••••••••••••••••••••••••(258)
爱迪生的留声机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(259)
电报自动记录机：留声机的先例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(260)
爱迪生的移动图片放映设备：电影放映机••••••••••••••••••••••••••••••••••(262)
爱迪生发明电灯泡••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(266)
爱迪生的电力照明系统••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(271)
爱迪生的发明：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(272)
詹姆斯•瓦特发明蒸汽机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(272)
惠特尼的轧棉机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(275)
发明中的普通思维：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(277)
创造力个案研究：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(277)
第六章 解决问题中的顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(278)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(281)
顿悟的格式塔分析：解决问题与感知••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(282)
顿悟与经验：解决问题中的固化经验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(285)
顿悟之格式塔理论观：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(286)
支持格式塔观点的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(287)
科勒尔的顿悟研究: 解决问题与学习•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(287)
人类的顿悟：“啊哈！”式体验的实验室研究证据••••••••••••••••••••••••••••(289)
解决问题中重组问题结构的实验证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(290)
解决问题的失败与固化经验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(292)
顿悟属于非分析过程的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(294)
结论：格式塔理论之顿悟观••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(297)
新格式塔观点: 应对僵局的启发式重组•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(298)
关于困境中的重组的研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(301)
格式塔观点: 概括和结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(304)
对格式塔观点的挑战••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(304)
顿悟与经验: 科勒尔黑猩猩实验中的知识和顿悟•••••••••••••••••••••••••••••(306)
习得练习与顿悟：经验对顿悟的积极影响••••••••••••••••••••••••••••••••••(308)
解决九个点问题失败时分析与经验的影响••••••••••••••••••••••••••••••••••(309)
分析问题是“啊哈！”式体验的基础•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(313)
基于分析的重组与顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(317)
基于分析的自上而下的重组过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(320)
针对重组和顿悟的认知-分析模型扩展••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(321)
僵局中自下而上的重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(322)
重新审视格式塔观点的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(325)
解决问题中的重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(325)
设计瓶颈••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(327)
顿悟的语言遮蔽：实验复制失败••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(328)
顿悟的左右脑差异••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(329)
顿悟不涉及计划过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(329)
应对僵局的启发式重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(330)
解决问题过程中的热度感受评分之再审视••••••••••••••••••••••••••••••••••(332)
结论：对格式塔顿悟理论的质疑••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(334)
解决问题中的顿悟：结论和启示••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(334)
第七章 创造与疯狂（上）：缪斯、原发过程和疯狂•••••••••••••••••••••••••••••(336)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(337)
神灵的信使••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(337)
原发过程与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(338)
原发过程思维与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(341)
原生思维与风格变化••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(346)
原发思维与创作情绪••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(349)
原发过程思维与创造力：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(351)
天才与疯子：躁郁症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(351)
躁郁症系列病症••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(353)
躁郁症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(354)
情绪紊乱与创造力：因果关系问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(358)
躁郁症会增加创造力吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(359)
创造力作为躁郁症的诱因••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(362)
躁郁症与创造力之间的可能关系：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••(363)
创造力中情绪的作用••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(363)
天才与疯子：精神分裂症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(366)
精神分裂系列病症••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(366)
精神分裂症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(367)
社会因素以及天才与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(370)
精神错乱与创造力：文化相对主义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(372)
社会文化因素对创造力与精神错乱之假定关系的影响••••••••••••••••••••••••(374)
对原始资料的重新审视••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(377)
天才与疯子：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(378)
第八章 创造与疯狂（下）：无意识加工、孵化和启发••••••••••••••••••••••••••(381)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(381)
无意识联想与无意识加工••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(382)
庞加莱的无意识创造过程理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(385)
庞加莱的自我报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(386)
庞加莱创造性思维中的无意识加工理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••(388)
组合想法的机制••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(389)
组合进入意识的标准••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(391)
庞加莱创造思维中的无意识加工理论：小结••••••••••••••••••••••••••••••••(392)
沃拉斯与创造过程的四个阶段••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(393)
哈达玛对孵化期间无意识思维的研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(394)
科斯特勒的二元联想理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(395)
坎贝尔的创造力进化论：随机变异和选择性保留••••••••••••••••••••••••••••••••(397)
西蒙顿的机会构型理论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(398)
认知的个体差异：梅德尼克的联想等级模型••••••••••••••••••••••••••••••••(399)
例子：内省•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(401)
西蒙顿的创造力无意识加工理论：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••(403)
奇克森特米哈伊的创造性无意识思维理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(403)
访谈对象对无意识的看法•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(405)
意识加工与无意识加工的相互作用•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(406)
数据：访谈内容•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(407)
创造过程中的无意识思维：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(410)
主观报告的方法问题•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(410)
关于孵化和启发过程的实验室研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(412)
帕特里克对创新四阶段模型理论的实证研究•••••••••••••••••••••••••••••••(412)
艾恩德霍文和费纳克对创新思维阶段论的研究•••••••••••••••••••••••••••••(414)
孵化和启发的证据：批判•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(425)
对庞加莱自我报告的疑问•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(426)
庞加莱的逻辑分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(428)
关于无意识加工的现代观点•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(430)
未经无意识加工而获得的启发？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(432)
选择性遗忘•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(432)
失败索引：“伺机-吸收”模式••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(434)
启发模型：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(440)
创造性焦虑？休息时的意识思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(441)
创造性焦虑的程度：短暂的意识片段•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(442)
孵化、启发和无意识：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(443)
第九章 心理测量学的视角（上）：测量创造性思维能力•••••••••••••••••••••••••(445)
本章概要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(446)
吉尔福德与创造力研究的现代心理测量学视角•••••••••••••••••••••••••••••••••(446)
测量创造力的方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(449)
创造性成就的测量方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(449)
创造性思维能力测试：发散思维测试••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(451)
态度及兴趣问卷••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(452)
人格问卷••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(453)
创造活动的传记调查和自我报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(454)
创造力水平测量：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(459)
创造过程中的认知成分：创造性思维能力测试••••••••••••••••••••••••••••••••••(459)
问题敏感性••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(460)
创造性思维的成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(461)
创造性思维能力的其他测验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(464)
创造性思维能力的测验：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(467)
检验测试：创造性思维能力测试的信度和效度••••••••••••••••••••••••••••••••••(468)
创造性思维能力测试可信吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(468)
创造性思维测试是测量创造能力的有效方式吗？••••••••••••••••••••••••••••(470)
发散思维测试的效度：结论以及遗留问题••••••••••••••••••••••••••••••••••(479)
创造性思维能力的普遍性与特殊性之争••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(481)
创造力测试：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(484)
第十章 心理测量学的视角（下）：创造性人格研究•••••••••••••••••••••••••••••(486)
创造组与参照组（对照组）••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(487)
艺术和科学领域中的创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(488)
创造性人格研究中的方法问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(490)
科学领域中创造性人格的角色模型••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(493)
人格与创造力之间的因果关系问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(495)
证实人格是创造力的一个原因：因果逻辑••••••••••••••••••••••••••••••••••(497)
人格与创造力：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(501)
在艺术和科学领域寻找创造性人格是否徒劳无用？••••••••••••••••••••••••••••••(502)
创造力和对原创性的需要：重新审视发散思维与创造力••••••••••••••••••••••••••(503)
人格、认知和创造力再审视：经验开放性与创造力的问题•••••••••••••••••••••••••(506)
艾森克的理论：精神病与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(510)
经验开放性与创造力：总结和批判••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(511)
发散思维与创造性人格：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(513)
第十一章 创造力融合模型••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(514)
本章概要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(514)
创造力的社会心理学：阿马比尔的成分模型•••••••••••••••••••••••••••••••••••(515)
阿马比尔对创造力的定义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(516)
测量创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(517)
阿马比尔的创造力成分模型•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(518)
创造力的一般形象：创造力的相关过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••(520)
内在动机与创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(521)
对创造过程的研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(523)
增加创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(527)
总结和评论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(527)
阿马比尔的融合模型：总结•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(530)
创造力的经济理论：低买高卖•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(530)
买低灵感式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(532)
创造力所需的资源•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(532)
经济模型的实验检验•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(541)
对经济视角的评论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(544)
创造力的达尔文主义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(548)
坎贝尔：作为创造性思维模型的随机变异和选择性保留•••••••••••••••••••••(549)
西蒙顿的创造力达尔文主义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(552)
创造过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(553)
创造能力的个体差异••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(554)
外部事件与想法的偶然组合••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(558)
西蒙顿创造性思维理论的运用••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(560)
创造力的融合模型：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(566)
第十二章 理解创造力：我们在哪里？又将通向何方？•••••••••••••••••••••••••(567)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(567)
创造中的普通思维与超常思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(568)
创造中的普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(570)
作为普通思维的解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(570)
所有创造性思维都等同于解决问题吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••(571)
不同种类的问题？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(575)
不同种类的问题需要差别对待吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(578)
创造中的超常思维？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(579)
解决问题中的顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(579)
天才与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(580)
无意识••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(581)
发散思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(582)
创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(582)
创造力融合理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(583)
创造力中的超常思维：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(584)
运用个案研究创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(585)
能否验证“普通思维是创造力的基础”这一假说？••••••••••••••••••••••••••••••(587)
创造性想法和创造性个体••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(589)
新观点存在吗？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(589)
创造性个体•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(590)
参考文献•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(593)
索引••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(619)
译后记••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(639)
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
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这本书的叙事节奏极为缓慢，与其说是在叙述观点，不如说是在营造一种氛围，一种对时间流逝和概念衍生的沉思氛围。它大量引用了那些晦涩难懂的西方后结构主义思潮，但奇怪的是，作者并未将这些理论堆砌成故作高深的堡垒，反而用一种近乎诗意的散文笔法，将这些复杂的思想碎片打磨得富有质感。读到关于“重复的价值”那一部分时，我几乎能听到文字背后的呼吸声，那种既包含了对既有模式的深刻理解，又暗示着在无限重复中孕育出微小偏差的张力。它没有给我任何关于如何“打破常规”的实用建议，反而让我开始珍视那些看似无意义的、重复的劳动——因为真正的突破往往就潜藏在对既有模式的极致熟悉之中。这本书的排版和用词都带着一种古典的庄重感，仿佛在提醒我们，每一个新的想法都不是凭空出现的，而是建立在漫长而沉默的知识积累之上的。我用了远超预期的速度来阅读它，因为我深知，这种深度的思考需要时间来沉淀，需要让那些晦涩的词汇在脑海中慢慢发酵，最终凝结出属于自己的理解结晶。
评分这是一部极具“内爆”倾向的作品。它不向外探索新的领域，而是不断地向内挖掘人类心智的底层代码，试图找到那个控制“可能性视野”的开关。作者的笔触冷静得近乎冷酷，尤其是在分析认知偏见如何通过语言习性被巩固时，那种揭示真相时的毫不留情让人既感到刺痛又感到畅快。这本书没有提供任何积极的、鼓舞人心的口号，它只是客观地展示了我们是如何被自身的思维习惯所困住的。我尤其赞赏其中对于“缺席的维度”的探讨，即我们之所以无法想象某些事物，是因为我们甚至没有意识它们可以被想象。这迫使我将注意力从“我能做什么”转移到“我无法看到什么”这个更根本的问题上。这本书的结构松散却又内在紧密，像是一张由无数细微神经元连接起来的网，任何一个点被触动，都会引起整个系统的震颤。对于追求即时满足感的读者来说，这本书可能需要极大的毅力来克服其内在的阻力，但一旦穿透了表面的晦涩，你将获得一种罕见的清醒，一种对自身思维盲区的深刻洞察。
评分阅读此书的体验，如同置身于一个设计精巧的声学空间，每一个词语的回响都被精确地计算过，以达到最大的共鸣效果，但这种共鸣并非来自情感上的煽动，而是逻辑上的精确打击。作者似乎对“系统”与“涌现”之间的辩证关系有着近乎痴迷的兴趣，探讨了在高度复杂和冗余的系统中，如何才能孕育出结构上的质变。书中没有出现任何关于“灵感爆发”的浪漫描述，取而代之的是对大量信息的冗余处理和对无效路径的系统性排除过程的细致描摹。我个人认为，这本书最精彩的部分在于其对“接受不确定性”这一行为本身的解构。它没有告诉我如何“容忍”不确定性，而是展示了不确定性本身是如何作为一种结构性力量，参与到任何生成过程的内部运作之中。这种视角完全颠覆了我以往对于“掌控”和“规划”的理解。整本书读下来，我感觉自己像是一个试图理解复杂时钟工作原理的钟表匠，关注的不再是表盘上的指针，而是那些隐藏在内部，相互咬合、驱动一切的微小齿轮。这是一部需要反复研读，并且每一次都能提供不同层次理解深度的智力盛宴。
评分我必须承认，这本书的阅读体验是极其私密且需要高度投入的。它更像是一部未完成的意识流日记，记录了作者在面对“意义的坍塌”与“新的可能性的涌现”之间的挣扎与沉思。书中充满了大量的类比和隐喻，这些意象的跳跃性极大，从古希腊的辩证法倏忽之间转到现代信息论的熵增，这种跨越式的思维路径，要求读者具备极强的联想能力和耐心去构建属于自己的意义链条。它不是在“教”你东西，而是在“邀请”你参与一场智力上的共谋，去共同解构那些被文化和语言固化了的认知结构。对于那些期待明确指导方针的读者来说，这本书可能会是令人沮丧的，因为它提供的答案永远是开放式的，甚至可以说是反最终答案的。我个人非常享受这种被挑战的感觉，那种仿佛在与一位极其博学但又刻意保持距离的导师对话的体验。它迫使我不断地返回文本，不是为了寻找作者的意图，而是为了检验我自身认知框架的弹性。其中对于“命名”行为与“事物”本质之间张力的描述，让我对日常交流中的那些确定性表达产生了强烈的疑虑。这本书的价值不在于它说了什么，而在于它在读者心中激起了多少关于“如何去理解”的疑问。
评分这部作品简直是思维的探险地图，它没有直接告诉我“如何”去触碰灵感的火花，反倒是用一种近乎哲学漫步的方式，引导我审视“存在”本身与“生成”之间的关系。作者似乎更热衷于剖析那些潜藏在我们日常认知结构底层的惯性，那些限制我们跳脱既有框架的无形枷锁。读起来，感觉就像是进入了一个精心布置的迷宫，每一个转角都不是为了找到出口，而是为了让你更深入地体验迷宫本身的结构之美与悖论。它没有提供具体的工具箱，没有告诉你“练习这五种方法就能提高创造力”这类立竿见影的口号，反而要求读者进行一种更高维度的自我审视：你所认为的“创新”真的是创新吗？你对“原创性”的定义是否已经被历史的尘埃所覆盖？这本书的语言风格是疏离而精准的，像是冷峻的解剖刀，将那些被我们视为理所当然的概念一层层剥开，露出其底层的脆弱和可塑性。我尤其欣赏其中对于“偶然性”在系统构建中的地位的探讨，那种对确定性世界观的轻轻一瞥，带着一丝玩味和不屑。读完后，我没有觉得自己掌握了什么新技巧，但我看世界的方式却像是被重新校准了一般，那些曾经模糊不清的边界线，似乎忽然清晰又同时变得流动起来。这种精神上的重塑，比任何速成指南都要来得深刻和持久。
评分很全面的综述，个案也很清晰。就是仍然提不起对创造力的兴趣，看完连书名都忘了。
评分一本好书竟然无人点评，难道是出版社太没名气吗？这是目前关于创造力最全面的研究综述，作者详细梳理了各个理论流派的研究方法和局限性，也提出了自己的基本观点：创造性思维和普通思维没什么不同，也不存在所谓的创造性人格特征。这观点违反直觉但我却喜欢。唯一遗憾就是原著2006年出版，国内2011年引进直到2017年才出版，不知最近十来年的最新研究成果。
评分一本好书竟然无人点评，难道是出版社太没名气吗？这是目前关于创造力最全面的研究综述，作者详细梳理了各个理论流派的研究方法和局限性，也提出了自己的基本观点：创造性思维和普通思维没什么不同，也不存在所谓的创造性人格特征。这观点违反直觉但我却喜欢。唯一遗憾就是原著2006年出版，国内2011年引进直到2017年才出版，不知最近十来年的最新研究成果。
评分一本好书竟然无人点评，难道是出版社太没名气吗？这是目前关于创造力最全面的研究综述，作者详细梳理了各个理论流派的研究方法和局限性，也提出了自己的基本观点：创造性思维和普通思维没什么不同，也不存在所谓的创造性人格特征。这观点违反直觉但我却喜欢。唯一遗憾就是原著2006年出版，国内2011年引进直到2017年才出版，不知最近十来年的最新研究成果。
评分很全面的综述，个案也很清晰。就是仍然提不起对创造力的兴趣，看完连书名都忘了。
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