昭和戦前期、陸軍首脳部の重要ポストは陸軍幼年学校出身者で占められていた。なぜ陸軍は閉鎖的なエリート養成制度を作り出したのか。教育界の反発に対抗しつつ特権化を図る過程を、新発見の史料を駆使して解き明かす。
野邑/理栄子
1972年大阪府に生まれる。1995年静岡大学教育学部卒業。2002年神戸大学大学院総合人間科学研究科博士後期課程修了、博士(学術)。現在、神戸大学百年史編集室助手(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
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拿到这本书,就迫不及待地翻看了目录。看起来结构非常清晰,从历史背景的梳理,到体制的各个构成要素,再到其历史影响的分析,层层递进,逻辑性很强。我尤其关注“体制的演变”和“社会影响”这两个章节。我猜想,陆军幼年学校的设立和发展,必然受到当时国内外政治、经济、军事形势的影响,而其本身也反过来作用于当时的社会。这本书是否会深入探讨这些相互作用的关系?例如,在不同的历史时期,陆军幼年学校的教育理念和培养目标会有哪些调整?这些调整又与国家整体发展战略有何关联?另外,我也很好奇书中会对这种教育体制的优缺点进行怎样的评价。它在培养军事人才方面是否卓有成效?但同时,是否存在一些潜在的弊端,比如对学生个性的压抑,或者是否会滋生一些脱离实际的军阀作风?我希望作者能够给出一个客观、全面的分析。
评分这本书的名字听起来就很有分量,似乎蕴含着一段不为人知的历史。我对于这种“特定群体”的教育体制研究非常感兴趣,因为它们往往能折射出整个时代的精神风貌和发展方向。我希望这本书能够详细介绍陆军幼年学校的日常生活,包括学生的衣食住行、训练科目、课余活动等等,这样我才能更直观地感受到那种严苛的训练和集体的生活方式。而且,我也想知道,在这样的体制下,学生们是如何形成自己的世界观和价值观的?他们是否会因为这种特殊的教育,而与同龄人产生隔阂?书中是否会提及一些关于学校管理、规章制度的细节?比如,学生的奖惩机制是怎样的?老师和教官的权力有多大?这些看似琐碎的细节,往往能揭示出制度的本质。我期待这本书能够提供一个全景式的展现,让我们得以窥见陆军幼年学校的全貌。
评分这本书的封面设计就带着一种历史的厚重感,纸质也相当不错,拿在手里很有质感。虽然我还没来得及深入阅读,但仅凭前期的翻阅,就能感受到作者在梳理陆军幼年学校这一特殊历史时期教育体制方面付出的心血。书中的图文资料似乎相当丰富,一些泛黄的老照片和绘制精美的图表,都让人对那个年代的教育场景产生了浓厚的兴趣。我尤其好奇书中会如何描绘这些学校的课程设置,是偏重军事训练,还是也包含文化和技术教育?以及,在那个特殊的时代背景下,这种教育体制对学生的身心发展又会产生怎样的影响?这些都是我非常期待在书中找到答案的问题。我对历史,尤其是近现代军事史和教育史有着浓厚的兴趣,而陆军幼年学校无疑是连接这两个领域的重要节点。这本书的出现,恰好填补了我对这一领域了解的空白。我希望作者的叙述能够引人入胜,不仅仅是枯燥的史实堆砌,更能展现出那个时代特有的氛围和人物的命运。
评分说实话,最初是被书名吸引的。虽然我不是军事迷,但“陆军幼年学校”这个词汇本身就勾勒出一种独特的历史画面,充满了严谨、规训和某种程度上的神秘感。我猜这本书应该会对我们理解中国近代军事人才的培养模式提供一个重要的视角。这本书的语言风格如何?是否会使用过于专业的军事术语,让我这个门外汉望而却步?或者,作者能够以一种更具可读性的方式,将复杂的历史信息和制度分析呈现出来?我非常期待书中关于课程设置、师资力量、招生标准以及毕业生去向等方面的详细阐述。如果能有一些生动的人物故事作为佐证,那就更好了。比如,书中是否会提及一些在后来历史舞台上崭露头角的陆军幼年学校毕业生?他们的经历是否能为我们揭示这种教育体制的深远影响?我希望这本书不仅仅停留在对制度本身的描述,更能触及制度背后的人性、时代变迁以及历史的必然性。
评分这本书给我的第一印象是其学术性。从书名就可以看出,它并非一本通俗的读物,而是带有严谨的学术研究性质。这让我对作者的专业度和研究深度充满了期待。我想象中,书中会涉及大量的史料考证,严密的逻辑推导,以及可能是一些学术界尚未深入探讨的细节。我尤其对书中关于“体制的形成与发展”部分的内容感到好奇。陆军幼年学校这种独特的教育模式,是如何在中国特定历史背景下孕育而生的?它在借鉴了哪些外国经验,又有哪些本土化的创新?并且,这种体制在发展过程中,又经历了哪些关键性的变革和调整?我希望作者能够提供详实的数据和案例,来支撑其观点。如果书中能够对不同时期陆军幼年学校的办学模式进行细致的对比分析,那就更加难能可贵了。
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