具体描述
如今,学校校长、教师以及学生越来越“忙”,以致校园里充满着竞争、嘈杂和喧嚣。校园本应是教育者和学生心灵得以舒展或栖息的“家园”,然而现今却像一个片刻懈怠不得的竞技角斗的“沙场”。
本书是作者总结自己40多年的从教、科研管理、培训管理经历,从教书育人、学校文化、管理制度、教学课堂、教师品质、研修发展、教育社会等多个角度,全方位剖析教育乱象,对当今教育在教育观、教师观、学生观上的走偏,或“揭出病苦,以引起疗救的注意”,或进行全面反思,探求解决之道,以求还原教育的本来面目,不再折腾学生、教师、学校与教育,回归教育的本真,做真的教育,教育出真人。
本书对教育者具有深刻的启迪。
作者简介
作者严华银,研究员,江苏省语文特级教师。从事中学语文教学24年,其中兼重点高中教学管理校长8年,市教科研管理工作3年,省教师培训管理工作7年。现任江苏教育行政干部培训中心副主任,兼任江苏省教育学会课堂教学研究中心主任。主要研究中学语文教学、教育管理、教师发展和校长培训。
目录信息
第一辑 教书·育人
什么是育人?
对“育”和“育”的实现的理解——读惠特曼的一首诗有感
教育的“真”,真的是一个问题
教书如何育人?
回归真正的教育和合规律的学习——从中学生毕业离校前撕书想到的
第二辑 学校·文化
好一个“燃点低”
教育回归,个性飞扬——有感于溧水一中的真教育故事
在大学里寻找围墙
没什么“门脸”的普林斯顿大学
学校文化在哪儿?
我们都生活在学校文化中
高考名校为什么风光不再?
墙壁、草坪究竟应该怎样“说话”?
第三辑 管理·制度
管理学校是不是一定要靠开会?
认真:从基本的常规抓起
独立·存异·自信——关于集体备课制度的实践性思考
学校管理创新必须关注的几个问题
第四辑 教学·课堂
课堂三喻
智慧、创新能力是教出来的吗?
敬畏:教育工作者对待课堂应有的态度
“三维目标”究竟是谁的目标?
“先学后教”必须关注的几个问题——歌唱家指导大合唱的启示
学生个别化问题的解决策略和思路——以语文课堂为例
点对点教学:私塾教学中的因材施教
独立走完教学设计的所有路程
“教”的优化:课堂效率提升的关键
关键要在最为恰当的点上点拨
第五辑 教师·品质
情定教育可成家
技艺·人文·个性
一位全国著名小学教师教学“作假”引发的思考
高中课改来了,教师怎么办?
提升教学素养:教师专业成长和发展的核心
中国乡村教师的“美”的华丽转身
第六辑 研修·发展
教师发展就是教育发展
教师发展与教育优先发展
培训·读书·发展
今天的教师最需要什么?——关于教师培训内容和形式的思考
教师发展层次提升与校本研修方式的转变
从培训者自身的改变做起——提高教师培训实效性的思考
学校如何做培训?
第七辑 教育·社会
为了祖国“花朵”的生命安全
基础教育应试问题分析与解决对策
在道德和法律之间——兼说四川地震灾区考察感受
呼唤教育行政部门给学校放权——江苏两所初级中学的成功故事的启示
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
从风格上来说,这本书展现出一种强烈的、几乎是舞台剧般的戏剧张力,即便描述的是最平凡的日常场景,字里行间也流淌着一种近乎宿命论的张力。文字的节奏感极强,尤其是在描绘冲突发生前夕的铺垫时,那种蓄势待发的感觉通过短促而有力的句式被烘托得淋漓尽致,让人屏息凝神,生怕错过任何一个细微的信号。这种节奏的掌控力,无疑是作者深厚功底的体现。不同于一些温和的文学作品,这本书的基调略显冷峻,它毫不避讳地揭示了现实生活中的某些残酷真相,但这种揭示并非为了煽情或指责,而是以一种近乎冷静的、甚至略带疏离的旁观者视角呈现出来,反而更具穿透力。它迫使读者直面那些通常被我们习惯性回避的难题,并在这种直面中找到一种清醒的力量。它不是提供慰藉,而是提供了一种更清晰的认知框架,让人学会如何在复杂的世界中保持审慎的判断力。
这本书的结构设计非常精巧,它像是一个复杂的迷宫,但出口却总是清晰可见,引导着读者的好奇心持续深入。我发现作者擅长运用多线索叙事,几条看似毫不相关的支线,在故事推进的过程中,如同精密的齿轮般咬合,最终汇集成一股强大的情感洪流。这种叙事技巧的处理难度极高,稍有不慎便会显得杂乱无章,但在这里,一切都显得浑然天成,流畅自然。我特别佩服作者在关键情节转折点上的处理,往往在读者以为一切尽在掌握之时,笔锋一转,抛出了一个令人意想不到的伏笔,使得阅读体验充满了惊喜和探索的乐趣。它不是那种让你一口气读完就束之高阁的消遣读物,反而更像是需要反复咀嚼的文学盛宴。每一次重读,都能从不同的细节中捕捉到之前遗漏的线索和更深层次的意图。书中角色的塑造也极其立体饱满,他们不是扁平的符号,而是有血有肉、充满矛盾和成长的鲜活个体,他们的选择和挣扎,让我不断反思人性中那些复杂而纠结的部分。
这本书的语言充满了强烈的画面感和独特的感官体验,读起来就像是在欣赏一幅色彩饱和度极高的油画,每一个细节都经过了精心调配。作者对于环境的描摹有着一种近乎病态的敏感,无论是气味、触感还是声音,都被转化成了极具感染力的文字符号。比如,书中对雨后泥土芬芳的描述,简直能让人在脑海中清晰地“闻到”那种湿润而清新的气息;而对老旧房间里灰尘在光束中舞蹈的描绘,又带着一种时间停滞的宿命感。这种沉浸式的写作手法,使得阅读过程不再是被动的接收信息,而是一种主动的、多感官的参与体验。它教会了我如何用更丰富的感官去理解世界,去捕捉那些隐藏在“看”背后的“感受”。读完后,我发现自己看世界的方式似乎也发生了一些微妙的改变,开始留意起光线在物体边缘勾勒出的轮廓,以及空气中微妙的温度变化。这种从书籍延伸到现实的感知升级,是这本书给我带来的最大惊喜之一。
这本书的叙事视角非常独特,它似乎在不断地变换焦点,时而是广角镜头般俯瞰全局的宏大叙事,时而又急剧拉近到个体内心最隐秘的角落,进行微观的剖析。这种视角的灵活切换,让故事在保持史诗感的同时,又充满了人性的温度和共鸣。特别是作者处理人物内心独白的方式,简洁却极富哲理,不拖泥带水,直击核心问题。它没有提供标准答案,而是提出了一系列引人深思的问题,让你在合上书本后,依然在自己的脑海中与作者进行着一场持续的对话。这种“留白”的处理技巧堪称一绝,它充分尊重了读者的思考空间,让读者可以把自己的人生经验和情感投射到文本之中,从而构建出属于自己的阅读意义。与其说是在读一个故事,不如说是在参与一场关于存在、选择与和解的哲学思辨。它更像是一面镜子,映照出我们自身在面对生活选择时的犹豫与坚定。
这本书的文字如同清晨的薄雾,轻轻拂过心田,带给人一种久违的宁静感。我尤其欣赏作者叙事时那种不急不躁的节奏,仿佛是在陪伴读者一起慢慢品味生活中的点滴。每一个场景的描绘都充满了细腻的观察力,小到阳光穿过窗帘在木地板上投下的斑驳光影,大到人物之间眼神交汇时微妙的情绪波动,都被捕捉得精准而富有诗意。读这本书的过程中,我好几次停下来,合上书本,只是静静地看着窗外,心中升腾起一种对周遭环境更深层次的觉察。它没有宏大的主题或激烈的冲突,却以一种润物细无声的方式,引导读者去关注那些日常生活中常常被忽略的美好。书中的语言风格典雅而克制,用词考究,绝不堆砌辞藻,每一个词语的选择都恰到好处,像是精心打磨的玉石,温润而有分量。这让我意识到,真正的力量往往蕴含在最朴素和沉静的表达之中。这是一本适合在忙碌之余,为自己的内心寻找一个安放之所的书籍,它提供的不仅仅是阅读体验,更像是一次心灵的“深呼吸”。
已扔。作者很犀利,敢说真话。这样的书怎么通过出版审查的?比如说“你不要站着说话不腰疼。你来帮忙设计一节课,如何做一个巧妙的勾连,让情感态度价值观的伟大理想的光辉照耀到这三角形全等的山沟沟里呢?”哈哈哈哈哈哈
这本书,有部分内容还行,有部分就像红头文件一样太正式了,没有杨老师那种贴近教师实际感悟的无奈,却有许多已经远离教学实践后说的理论
这本书,有部分内容还行,有部分就像红头文件一样太正式了,没有杨老师那种贴近教师实际感悟的无奈,却有许多已经远离教学实践后说的理论
这本书,有部分内容还行,有部分就像红头文件一样太正式了,没有杨老师那种贴近教师实际感悟的无奈,却有许多已经远离教学实践后说的理论
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