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李《教師二次成長論》，王《語文教師專業知識的構成》，崔《基於課程標準的教學》三篇質量最高。相比於其中不少特級教師還停留於經驗歸納的講座，這三位在課程意識與科學研究方法上都更具水準與實踐價值。另外，這套編者添加的重點實在是敗筆，不僅乾擾正文的閱讀，且其中還有錯漏之處。#006

比較高質量的培訓閤集。課程意識很早就被提齣來瞭，也是教師專業發展過程中很重要的一個點。教師能不能踩著課程的步伐往上走，會決定很多東西。

其實每個人段位都很高，但講的東西都是大量經驗歸納齣來的點，比較散，很難學，還是得空手白刃從實踐開始。

李《教師二次成長論》，王《語文教師專業知識的構成》，崔《基於課程標準的教學》三篇質量最高。相比於其中不少特級教師還停留於經驗歸納的講座，這三位在課程意識與科學研究方法上都更具水準與實踐價值。另外，這套編者添加的重點實在是敗筆，不僅乾擾正文的閱讀，且其中還有錯漏之處。#006

我又多瞭一個偶像，王榮生老師。

这样的书，如果不是王荣生教授主编的名头，我大概率是不会翻的。它是上海市骨干教师培训用书。培训用书的统一特色是：听（读）的时候热血澎湃，听（读）完后回顾又回到原来。这本书亦有类似特点，但这本毕竟是为培养大上海的卓越教师准备的，细读，并愿意回顾、归纳，还是有更...

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