具体描述
这本书是于永正老师阅读教学方面的课堂实录，大致按年段顺序排列。靳家彦、杨再隋、高林生等名家点评。语文教师品读这些课例，可以提升教学能力。
作者简介
于永正，全国著名特级教师，教育部“跨世纪名师工程”向全国推出的首位名师。1962年以来一直从事小学语文教学工作。1985年被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予“劳动模范”称号。1995年被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院政府特殊津贴。1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”，推广其“五重”（重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯）教学法。2001年被评为“江苏省劳动模范”。2002年获“全国五一劳动奖章”。 2013年，经江苏省教育厅批准，徐州市成立于永正语文教学研究所。
从1984年至今，于永正老师应邀到全国31个省、市、自治区、港澳地区以及新加坡、马来西亚等国家作学术报告2000多场次，上公开课3000余次，发表文章百余篇，出版《于永正课堂教学教例与经验》《于永正语文教学精品录》《教海漫记》《于永正与五重教学》等多部著作。
目录信息
1.《草》教学实录和评析
2.《狐狸和乌鸦》教学实录和评析
3.《狐假虎威》教学实录和评析
4.《梅兰芳学艺》教学实录和评析
5.《惊弓之鸟》教学实录和评析
6.《翠鸟》教学实录和评析
7.《给予树》课堂实录和评析
8.《小稻秧脱险记》教学实录和评析
9.《庐山的云雾》教学实录和评析
10.《全神贯注》教学实录和评析
11.《燕子》教学实录和评析
12.《“番茄太阳”》课堂实录和评析
13.《珍珠鸟》教学实录和评析
14.《倔强的小红军》教学实录和评析
15.《新型玻璃》教学实录和评析
16.《杨氏之子》教学实录和评析
17.《第一次抱母亲》课堂实录和评析
18.《圆明园的毁灭》教学实录和评析
19.《再见了，亲人》教学实录和评析
20.《白杨》教学实录和评析
21.《望月》教学实录和评析
22.《月光曲》教学实录和评析
23.《高尔基和他的儿子》教学实录和评析
24.《林冲棒打洪教头》教学实录和评析
25.《秋天的怀念》教学实录和评析
26.《祖父的园子》教学实录和评析
27.《爱如茉莉》教学实录和评析
28.《卜算子•咏梅》教学实录和评析
后记
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的封面设计简洁而富有质感，初次接触便给人一种沉静而专业的印象。字体选用的是那种带着些许古朴韵味的宋体，在柔和的纸张上清晰地呈现出书名，仿佛在低语着这是一本值得细细品味的教学宝典。拿到手里，它的分量恰到好处，不会过于沉重，也不会轻飘飘的，这种厚重感恰恰反映了其中蕴含的丰富教学智慧。我尤其喜欢它纸张的触感，那种微微的粗糙感，像是经过精心打磨的玉石，触碰时能感受到一种温润的力量，让人不由自主地想要翻开，去探索其中未知的世界。书页边缘的裁切也是十分规整，每一页都仿佛一张精心准备的画布，等待着文字的注入，构建起一个个生动的教学场景。整体而言，从视觉到触觉，这本书都散发出一种经过深思熟虑的匠心独运，让人期待它内在的内容会同样引人入胜。
阅读这本书的过程，就像是在与一位经验丰富的老师进行一次深度对话。我注意到，作者在描述教学过程时，语言是如此的细腻且充满画面感。他不仅仅是记录下了教师的言语和学生的反应，更是将当时课堂上那种微妙的情绪变化、眼神的交流、甚至是孩子们因为某个观点而焕发的灵光一闪，都描绘得淋漓尽致。这让我感觉自己仿佛就置身于那个真实的课堂之中，成为了其中的一员，一同感受着知识传递的魅力，一同体会着教学互动的张力。这种身临其境的阅读体验，是任何理论书籍都无法比拟的。我特别关注那些学生们提出的“为什么”，以及老师是如何耐心解答，如何引导他们深入思考的。我相信，这些细节中蕴含着最宝贵的教学经验。
这本书给我最大的启发，在于它所展现出的那种对教学本质的深刻理解。它并没有刻意追求华丽的辞藻或者新颖的理论，而是回归到最本真的教学核心——如何让学生真正地理解知识，如何激发他们学习的内驱力。我常常在想，真正的教育，不是知识的灌输，而是心灵的启迪。这本书中的每一个教学案例，都仿佛是对这一理念的生动诠释。作者在处理教材时，展现出的那种对文本的敬畏和对学生发展的尊重，让我深受感动。他如何在有限的课堂时间内，让学生们体会到阅读的乐趣，享受到思考的快乐，这都是我急切想要学习和掌握的。
这本书不仅仅是一本教学实录，更像是一扇窗，让我得以窥探一位资深教育者内心深处的教学世界。当我翻开目录，看到那些细致入微的章节划分，每一个标题都似乎指向一个具体的教学环节，一种独特的教学方法，或者是一个令人回味的教学片段。这让我不禁联想到，每一堂课的背后，都凝聚着教师无数的心血和思考。我渴望从中学习到如何将理论知识转化为生动实践，如何在课堂上巧妙地引导学生，如何在平凡的文本中挖掘出不平凡的意义。这本书的结构安排，似乎是在引导我一步步走进一个完整的教学流程，从课前准备到课堂互动，再到课后反思，每一个环节都值得我深入研究和借鉴。我期待它能为我提供一些切实可行的方法，帮助我在自己的教学实践中找到新的突破口。
这本书让我重新审视了“课堂”这个概念。它不仅仅是教师传授知识的场所，更是学生互动、碰撞、成长的舞台。我看到，作者在课堂上，是如何巧妙地设计各种活动，让学生成为课堂的主体，让他们有机会表达自己的观点，分享自己的想法，甚至是在争论中互相学习。这种以学生为中心的教学理念，在这本书中得到了充分的体现。我特别关注那些小组讨论、合作探究的环节，想从中学习到如何有效地组织和引导学生进行协作学习，如何在合作中培养学生的团队意识和沟通能力。这本书，为我打开了一扇认识“高效课堂”的新视角。
这本书的价值，在于它提供了一种“学以致用”的范式。我不是在阅读一本纯粹的理论著作，而是在学习如何将理论转化为实际操作。我注意到，作者在教学过程中，对于每一个教学环节的设计，都考虑得十分周全，并且在实施过程中，又能够根据学生的实际情况进行灵活调整。这种“设计”与“应变”的完美结合，是我在教学实践中一直追求的目标。我尤其关注那些处理学生“困难”或“疑惑”的片段，看看老师是如何通过提问、引导、示范等多种方式，帮助学生克服障碍，从而实现知识的内化。这本书就像一个宝箱，里面装满了解决教学难题的金钥匙。
这本书所传递的，是一种充满人文关怀的教育情怀。我感觉到，作者在教学过程中，不仅仅是在传授知识，更是在关注每一个学生的成长，关注他们的情感需求，关注他们的个性发展。他对于学生们的鼓励、肯定，对于学生们遇到的困难时的耐心支持，都让我深受感动。教育，最终是关于人的教育。这本书中的点点滴滴，都体现了作者对这份职业的深沉热爱和责任担当。我渴望从他的教学实践中，学习到如何用爱心去滋养每一个学生的心灵，如何用智慧去点亮他们的人生道路。
这本书的教学实录，让我看到了“细节”的力量。很多时候，我们可能忽略了一些看似微小的教学细节，但恰恰是这些细节，往往能对学生的学习产生深远的影响。我注意到，作者在引导学生阅读时，对于每一个字词的理解，每一个句子的含义，都进行了细致的剖析，并且能够将其与学生的生活经验联系起来，让抽象的知识变得鲜活。这种对细节的极致追求，体现了作者严谨的治学态度和对教学质量的执着。我希望通过对这些细节的学习，能够提升自己课堂教学的精细化水平，让每一个环节都落到实处，收到实效。
这本书的出版，对于我这样的年轻教师来说，无疑是一份宝贵的财富。它提供了一个真实、鲜活的学习平台，让我能够直接接触到一位优秀教师的教学思想和实践经验。我迫不及待地想要将书中的一些教学理念和方法，尝试运用到我自己的教学中，看看它们能够带来怎样的改变。我相信，通过不断地学习、实践和反思，我一定能够从中获得更多的成长和进步。这本书不仅仅是一本读物，更是我教育生涯中一位良师益友，它将伴随我一路前行，启发我不断前行，去追求更优质的教育。
这本书给我带来的，不仅是教学方法的启示，更是对教师职业精神的感悟。在书中，我看到了作者对于教育事业的执着追求，对于教学创新的不懈探索，以及对于学生成长的无比关怀。这种精神力量，比任何具体的教学技巧都更为重要。我常常在想，成为一名优秀的教师，不仅仅需要知识和技能，更需要一种热爱、一种责任、一种担当。这本书中的许多瞬间，都让我感受到了这份职业的崇高与神圣。我希望通过阅读这本书，能够汲取更多的精神养分，成为一名更加坚定、更加有力量的教育者。
学高为师，身正为范，于老师担得上大家这个称号。
学高为师，身正为范，于老师担得上大家这个称号。
读得热泪盈眶。
断断续续看了好几篇相关的，感触颇深。一是这里面的课例甚至有几十年前的，而现在读来仍不觉得过时；二是那些这里面的课例，一个七十多岁的老人，在课堂上还有这么快的反应，这么风趣的语言。真正的一代名师。
读得热泪盈眶。
