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从一种高度看待现象，综合性和高度都很足，得反复细读大家的思维。
评分好！2016-1-10
评分谈话式的，所以系统性不够。但聊的基本都在点上了。 语言教育和文学教育，二者的分割，平衡侧重，确实值得思考。一篇好的选文，要真实，有文采，有趣味，也能引发思考，这些都是不易的… 即使有了好的语文教材，老师本身的扩展能力、类比、应用，也需要去引领
评分这本书中提到的诸多矛盾和分歧依然值得讨论，如“现在很多小学语文教师没有儿童文学的素养，肯定会影响到他对文本的解读和处理。”的问题，如“现在小学教材中，文学教育不到位。”的问题，如要对课本中的“教材体”文章，逻辑不通（爱迪生发明电灯、地震中的父与子）文义不明的文章保持警惕的问题，都有十分重要的作用。这本书对年轻老师最大的价值是帮助老师们打开思维上被禁锢的闸门，学会用辩证的眼光去看待课文，用好课文，课文并非必须奉为圭臬不可撼动的，它的逻辑起点应该建立在遵循母语规律上，我们时刻需要秉持这种批判精神。
评分好！2016-1-10
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