具體描述
成人學習與孩童學習最大的一點不同是，成人具備自己的學習經驗和學習模式。在職業培訓的過程中，與其將知識講述給學員，不如最大限度地利用學員已有的知識和經驗，來分析和解構學習內容，讓學員在自己原本的基礎之上對知識進行重新的建構。隻有最大限度的激發齣學員的內在動機，給與學員足夠的認可，學員的學習能力纔能達到最大化，從而達到有效提升課堂效果和培訓效果的目的。這些理論可能對於很多人來說都耳熟能詳瞭，但是其實際有效的操作辦法卻鮮有人提及。鮑勃•派剋先生基於自己40餘年的培訓經驗，從實踐中總結齣瞭大量簡單易行、富有成效的課堂技術，正好彌補瞭上述空白。
本書不僅含有一整套成人學習的理論方法，也提供瞭不少拿來就用的工具和方法；且深入淺齣，十分易讀。該書迄今為止在全世界已經銷售瞭上百萬冊，是美國培訓界關於培訓技術這個話題銷量最多、最受歡迎的書籍；此次首次翻譯成中文發型齣版，相信也能和中國廣大的培訓師形成共鳴。
作者簡介
鮑勃•派剋（Bob Pike）是北美非常有影響力的演講傢、培訓大師和人力資源研究領域的專傢。自1969年起，他一直在為商業企業、製造工業和政府部門開發並施行培訓項目。全球有超過13萬的人曾經參加過他的創新性培訓技術工作坊，鮑勃本人也被美國人纔發展協會（原ASTD）成為培訓師的培訓師。鮑勃曾服務過包括輝瑞製藥、IBM在內的全球眾多500強企業。
目錄資訊
第二章 培訓的準備/22
第三章 學習者的動機/52
第四章 小組參與/72
第五章 創新性教學材料/107
第六章 創造有效的學習材料/128
第七章 呈現的技巧/147
第八章 定製化培訓/183
第九章 測評式學習/202
第十章 改造現有的培訓方案/211
第十一章 技術培訓中以學員為中心的培訓技巧/229
第十二章 計算機培訓中以學員為中心的培訓技巧/254
第十三章 E-learning的神話與E-learning的方法/265
第十四章 課堂管理技術/276
第十五章 總結/283
· · · · · · (收起)
讀後感
此文原载作者微信号xuexitiyan，图文版请见http://955.cc/bmVTT 《重构学习体验—以学员为中心的创新性培训技术》作为美国培训大师Bob Pike（鲍勃·派克）最知名的著作《Creative Training Techniques Handbook》的中文译本，已经于2015年4月底由《培训》杂志策划在国内上市了...
評分此文原载作者微信号xuexitiyan，图文版请见http://955.cc/bmVTT 《重构学习体验—以学员为中心的创新性培训技术》作为美国培训大师Bob Pike（鲍勃·派克）最知名的著作《Creative Training Techniques Handbook》的中文译本，已经于2015年4月底由《培训》杂志策划在国内上市了...
評分此文原载作者微信号xuexitiyan，图文版请见http://955.cc/bmVTT 《重构学习体验—以学员为中心的创新性培训技术》作为美国培训大师Bob Pike（鲍勃·派克）最知名的著作《Creative Training Techniques Handbook》的中文译本，已经于2015年4月底由《培训》杂志策划在国内上市了...
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評分此文原载作者微信号xuexitiyan，图文版请见http://955.cc/bmVTT 《重构学习体验—以学员为中心的创新性培训技术》作为美国培训大师Bob Pike（鲍勃·派克）最知名的著作《Creative Training Techniques Handbook》的中文译本，已经于2015年4月底由《培训》杂志策划在国内上市了...
用戶評價
對於我來說，《重構學習體驗》是一本開啓瞭我對教育新視角的書。它沒有空泛的理論，而是充滿瞭實踐性的指導，讓我在閱讀的同時，就能開始思考如何在自己的生活中運用這些理念。作者對於“學習者中心”的理念有著極其深刻的理解，它不僅僅是把學習者放在首位，更是要真正理解他們的需求、興趣和學習風格，並據此來設計最適閤他們的學習路徑。我非常欣賞書中關於“反思性實踐”的強調，它鼓勵學習者在學習過程中不斷地迴顧、總結和調整自己的學習策略，從而不斷優化學習效果。這是一種主動的學習方式，能夠幫助學習者更好地掌握學習的主動權。書中還探討瞭“技術在學習中的作用”，它並非簡單地推崇技術，而是強調如何將技術有效地融入學習過程，使其成為促進學習的有力工具。我看到作者在書中多次提到“終身學習”的概念，它呼籲我們在不斷變化的世界中，保持學習的熱情和能力。這本書讓我對未來的學習充滿瞭信心，它不僅為我指明瞭方嚮，更給瞭我前行的動力。
评分《重構學習體驗》這本書，為我打開瞭一扇通往全新教育理念的大門。它不僅僅是理論的探討，更是一場實踐的啓示。作者在書中詳細闡述瞭如何通過“探究式學習”來培養學生的科學精神和解決問題的能力。我尤其對書中關於“學習社群”的構建和運作印象深刻，它強調瞭學習者之間互相支持、共同進步的重要性，如何營造一個積極嚮上、充滿活力的學習氛圍。這與我過去孤立的學習方式形成瞭鮮明的對比。書中還探討瞭“批判性閱讀”的方法，它鼓勵學習者不僅要理解文本內容，更要學會分析文本的來源、作者的意圖以及文本可能存在的偏見。我看到作者在書中用一種充滿人文關懷的視角，探討教育的本質。這本書的語言風格典雅而富有哲理，能夠引發讀者對教育和人生的深刻思考，讓我從中獲得瞭不僅僅是知識，更是精神上的啓迪。
评分我一直對如何讓學習變得更有效、更有趣感到好奇，《重構學習體驗》這本書為我提供瞭許多寶貴的答案。它不像市麵上很多關於學習的書籍那樣，隻停留在錶麵，而是深入到學習的心理層麵，探討學習者內在的需求和驅動力。作者在書中對“好奇心”的培養有著極其獨到的見解，它認為好奇心是學習最原始的動力，而教育的任務恰恰在於保護和激發這種好奇心。我特彆欣賞書中關於“項目式學習”的案例分析，它展示瞭如何通過解決實際問題來驅動學習，讓學生在實踐中掌握知識和技能。這是一種真正賦權給學習者的方式。書中還提到瞭“個性化學習路徑”的重要性，它強調要尊重每個學習者的獨特性，為他們提供量身定製的學習方案。我看到作者在書中用一種充滿智慧的筆觸，描繪瞭教育的未來圖景。這本書的結構清晰，邏輯嚴密，每一章節都層層遞進，引人入勝，讓我對學習的認識得到瞭升華。
评分翻開《重構學習體驗》，我就被它獨特的視角深深吸引。它沒有落入俗套地談論“如何提高分數”或者“如何高效記憶”，而是將焦點放在瞭“學習的感受”上。作者認為，真正有效的學習，是能夠點燃學習者內在火焰的，是讓他們感受到快樂、成就感和自我實現的。書中對“動機”的剖析極其到位，它區分瞭外在動機和內在動機，並詳細闡述瞭如何通過營造良好的學習氛圍來激發學習者的內在驅動力。我特彆喜歡書中關於“失敗的價值”的論述，它挑戰瞭我們長期以來對失敗的負麵認知，指齣失敗是學習過程中不可或缺的一部分，是通往成功的必經之路。通過案例分析，我看到瞭學習者在經曆失敗後，如何通過反思和調整，最終取得更大的進步。這本書也讓我對“評價體係”有瞭全新的認識。傳統的評價方式往往過於單一和片麵，而作者提齣的多元化評價方式，能夠更全麵地反映學習者的能力和成長。它鼓勵我們跳齣分數至上的思維模式，關注學習者在各個方麵的進步。這本書的語言樸實而富有力量，能夠直擊人心，引發讀者深刻的共鳴。
评分《重構學習體驗》這本書，如同一場及時雨，滋潤瞭我對教育的迷茫與睏惑。我曾一度認為，教育就是將知識硬塞給學生，而這本書則告訴我，真正的教育是喚醒，是激發。作者在書中細緻地描繪瞭如何通過“情境化學習”來提升學習的趣味性和有效性，如何將學習內容與真實世界聯係起來，讓學生在體驗中感悟。我尤其被書中關於“反饋機製”的探討所吸引，它並非簡單地給學生一個分數，而是提供有針對性的、建設性的反饋，幫助他們明確改進的方嚮。這是一種真正以學生成長為導嚮的評價方式。書中還強調瞭“STEAM教育”的理念，它倡導將科學、技術、工程、藝術和數學等學科進行融閤，培養學生的綜閤創新能力。這正是當前教育改革的重要方嚮。我看到作者在書中用充滿激情的語言，呼喚著一種更人性化、更具活力的教育模式。這本書的語言風格獨特，既有學術的嚴謹，又不失文學的溫度，讀起來讓人倍感親切。
评分《重構學習體驗》這本書，與其說是一本“關於學習”的書，不如說是一本“關於如何更好地成為自己”的書。在閱讀的過程中，我常常會陷入沉思，反思自己過往的學習經曆，那些曾經讓我感到迷茫和挫敗的時刻，似乎都在這本書中找到瞭答案。作者並沒有簡單地批判舊的教育模式，而是深入剖析瞭其背後的深層原因，並提齣瞭切實可行的解決方案。我特彆欣賞書中對“學習環境”的探討，它強調的不僅僅是物理空間的布置，更是心理層麵的支持和鼓勵。一個安全、開放、充滿信任的學習環境，能夠極大地激發學習者的潛能，讓他們敢於嘗試、不怕犯錯。此外，書中關於“教師角色”的轉變也讓我受益匪淺。傳統的“知識傳授者”角色正在被“引導者”、“促進者”所取代，而這正是適應時代發展、培養未來人纔的關鍵。我看到作者在書中反復強調“過程比結果更重要”的理念，這與當下許多隻看重分數和排名的教育現象形成瞭鮮明的對比。它提醒我們，真正的學習在於過程中的成長和體驗，而不僅僅是最終的那個數字。這本書不僅為教育行業帶來瞭新的思考，也為每一位身處學習過程中的個體提供瞭寶貴的啓示。
评分《重構學習體驗》這本書，徹底顛覆瞭我過去對學習的認知。我一直認為學習是一件嚴肅而枯燥的事情，但讀完這本書，我發現學習也可以充滿樂趣和創意。作者在書中詳細闡述瞭如何通過“遊戲化”的方式來提升學習的吸引力，如何將抽象的知識轉化為生動有趣的體驗。我尤其對書中關於“閤作學習”的討論印象深刻，它強調瞭同伴之間的互動和協作，如何在共同解決問題的過程中互相學習、共同成長。這與我過去那種埋頭苦讀、孤軍奮戰的學習方式截然不同。書中還提到瞭“跨學科學習”的重要性，它鼓勵我們將不同領域的知識融會貫通，從而獲得更廣闊的視野和更深刻的理解。我看到作者在書中反復強調“批判性思維”的培養，它不僅僅是接受知識，更重要的是對知識進行質疑、分析和判斷。這正是現代社會所急需的能力。這本書的論證嚴謹而富有邏輯，每一個觀點都得到瞭充分的闡述和例證。它讓我意識到，學習的潛能是無限的，關鍵在於我們如何去發掘和引導。
评分我之所以如此鍾愛《重構學習體驗》這本書，是因為它真正觸及到瞭學習的靈魂。作者在書中對“內在動機”的剖析尤為深刻，它認為真正的學習源於內心的渴望，而教育則應該成為點燃這團火焰的火種。我特彆欣賞書中關於“學習者自主權”的強調，它鼓勵學習者在學習過程中擁有選擇權和決策權，從而培養他們的責任感和使命感。這是一種真正以人為本的教育理念。書中還提到瞭“多元智能”的理論，它打破瞭傳統上對智力的單一認知，肯定瞭人類在不同領域的天賦和纔能。我看到作者在書中用一種充滿熱情和力量的語言，為教育的改革注入瞭新的活力。這本書的觀點極具前瞻性，它不僅僅是對當下教育現象的分析，更是對未來學習模式的預言，讓我對教育的未來充滿瞭期待，也讓我對自己的學習方嚮有瞭更清晰的規劃。
评分《重構學習體驗》這本書，如同一盞明燈，照亮瞭我對教育的探索之路。它並沒有提供放之四海而皆準的答案，而是提供瞭一種思考和實踐的框架，引導讀者去發現屬於自己的答案。作者在書中對“學習的樂趣”的追求，讓我看到瞭教育的另一種可能性。它不僅僅是為瞭獲取知識，更是為瞭在過程中獲得快樂和成就感。我尤其被書中關於“成長型思維”的探討所打動，它強調瞭努力和堅持在學習中的重要性，鼓勵學習者相信自己的潛力，並通過不斷的挑戰來實現自我突破。這是一種非常積極的學習心態。書中還提到瞭“跨文化交流”在學習中的作用，它鼓勵學習者拓寬視野，瞭解不同的文化和價值觀，從而培養國際化的視野和跨文化溝通能力。我看到作者在書中用一種充滿智慧和洞察力的語言，描繪瞭未來教育的美好願景。這本書的文筆優美，敘述生動，讓我不僅僅是在閱讀一本書，更是在享受一場思想的盛宴。
评分當我翻開《重構學習體驗》這本書，我並沒有抱有太大的期望，隻是抱著“或許能給我一些啓發”的心態。然而，這本書給我的震撼遠超我的想象。它不僅僅是關於教育的理論書籍，更像是一次深刻的心靈對話，讓我重新審視瞭學習的本質以及它在我們生命中的意義。作者以一種極其細膩且富有洞察力的方式，剖析瞭傳統學習模式的弊端，並大膽提齣瞭顛覆性的改革思路。我尤其被其中關於“主動性”和“個性化”的論述所打動。在如今這個信息爆炸的時代，被動接受知識早已無法滿足社會發展的需求，而這本書正是為我們指明瞭方嚮——如何培養學習者的內在驅動力，如何根據個體的差異設計更具針對性的學習路徑。書中列舉瞭大量的案例，從不同年齡段、不同學科的學習者身上，我看到瞭教育的無限可能性，也感受到瞭作者對教育事業的深切熱情。它不僅僅是給教育工作者看的，更是每一個渴望在學習中找到樂趣和價值的人都應該閱讀的。這本書的文字流暢而富有感染力，讀起來絲毫不會感到枯燥，反而會讓你沉浸其中，仿佛與作者一同踏上瞭一場探索學習真諦的旅程。它讓我明白，學習不應該是單調的重復，更不應該是為瞭應付考試而進行的機械訓練，而應該是一種充滿好奇、探索和創造的過程。
评分如果培訓師一開始就知道這些，能夠理解作者核心理念（培訓師是引導者不是灌輸者），能夠掌握熟練書中所列培訓技巧，纔能夠真正讓學員有許多收獲，纔能導人到心
评分前麵很有乾貨
评分有理念，有方法。但光看書不夠，需要自己不斷實踐來積纍經驗
评分F272.921 /56
评分紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
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