具体描述
為什麼是廣島？為什麼美國選擇將原子彈投向廣島？浩劫之後，廣島又如何重建？高師大教授楊景堯以輕省的文筆，在簡短篇幅中交代了轟炸廣島的來龍去脈，而廣島又如何從一片廢墟裡站起來，克服傷慟。
作者简介
楊景堯 淡江大學中國大陸研究所副教授、中華民國兩岸文教研究學會榮譽理事長、台生會榮譽顧問、日本比較教育學會會員
目录信息
读后感
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用户评价
整本书读完之后，留给我的不是简单的悲伤，而是一种沉甸甸的、需要时间去消化的“历史责任感”。作者在结语部分，非常克制而有力地探讨了历史记忆的传承问题。他没有进行空洞的道德审判，而是将焦点放在了“如何铭记”以及“铭记的目的”之上。他强调，真正的铭记不是为了宣泄情绪，而是为了理解那些导致灾难的结构性错误，以便在未来能够及时地识别和干预。这种对未来的前瞻性关怀，使得这本书的价值超越了纯粹的历史回顾。我个人尤其欣赏作者在全书结尾处展现出的那种对“人道主义精神”的坚守，即使在描绘了最黑暗的角落后，依然能够找到一丝微弱但坚韧的光亮，那是对个体尊严的最终维护。这本书的阅读体验是极其复杂的，它既要求读者直面历史的残酷，又引导我们思考如何构建一个更具韧性和包容性的社会。它会像一块烙印，在你心中久久不散，促使你不断地进行自我审视和对周遭世界的警醒。
评分这本书的装帧设计本身就透露着一种沉重的历史感，封面采用了那种略带粗粝感的纸张，色调是那种褪去了鲜亮、趋于深沉的灰褐色，仿佛直接从泛黄的旧照片中截取而来。在阅读之前，光是触摸这本书的封面，就能感受到一种跨越时空的压抑感。我本以为这是一部纯粹的纪实文学，专注于事件的线性叙述，但翻开目录后才发现，作者的野心远不止于此。他似乎在尝试搭建一个宏大的历史框架，将具体的个人经历嵌入到时代洪流的复杂脉络之中。特别是引言部分，作者并没有急于抛出核心论点，而是花费了大量的篇幅来描绘彼时日本社会思潮的暗流涌动，那种社会达尔文主义与军国主义思潮如何像藤蔓一样缠绕并最终窒息了温和的声音，读来让人不禁脊背发凉。这种对“缘起”的深入挖掘，远比简单罗列事实要震撼得多，它迫使读者去思考，悲剧是如何一步步从看似合理的逻辑中滋生出来的，而非仅仅是某一个决定性的瞬间所致。那种对社会心理学的细致剖析，展现了作者深厚的学术功底和对人性的深刻洞察，让人在阅读中不断地陷入沉思，思考我们自己所处的时代背景下，是否有相似的危险信号正在潜伏。这本书的排版也十分讲究，大量运用了留白，使得文字之间有了呼吸的空间，也为读者提供了反思的间隙，不至于在密集的史料堆砌中迷失方向。
评分我通常不太喜欢太过于学术化或者说过于“重型”的历史著作，因为它们常常像是在啃一块硬邦邦的石头，需要极大的耐心和专业知识储备才能消化。然而，这本书在处理历史细节的严谨性上，却保持了一种令人惊叹的“可读性”。作者在叙事结构上采用了多线并进的方式，像是一位技艺高超的织工，将不同层面的叙事纤维巧妙地交织在一起。我们不仅能看到高层决策会议桌上的博弈与妥协，更能通过穿插的家族信件和日记片段，体会到普通民众在时代巨轮碾压下的无力和挣扎。这种视角的切换，极大地丰富了历史的维度。我特别欣赏作者对那些“边缘人物”的关注，比如那些在战争机器中负责后勤的文职人员，或者那些在思想转变中挣扎的知识分子。他们不是历史的中心人物，却构成了历史肌理中最真实的底色。通过这些看似细微的侧面描写，历史不再是冰冷的概念，而是充满了体温和痛苦的真实人生。每读到一个具体的个人故事，我都会情不自禁地代入，体会那种身不由己的命运感。这本书的魅力就在于，它没有给出一个简单的“好人”或“坏人”的标签，而是呈现了一个充满灰色地带的复杂人性展览馆。
评分坦白说，这本书的学术注释量是相当惊人的，几乎每一页都有大量的脚注，涉及对原始档案、口述历史甚至不同学派观点的交叉引用和辨析。这对于追求深度和准确性的读者来说，无疑是一份宝藏。我通常习惯于快速浏览历史书籍，但这本书的注释系统强迫我慢下来，去探究作者论断背后的支撑点。你会发现，很多看似定论的史实，在作者的考证下，其实隐藏着多重可能性和被刻意遗忘的细节。例如，他对某个关键外交文件的解读，就提出了一个与主流观点相悖的全新视角，并且提供了详实的佐证材料。这种对“既定历史”的勇敢挑战，正是优秀历史研究的价值所在。虽然有时候，过多的注释会打断阅读的流畅性，但在这里，它们更像是通往更深层次理解的阶梯，每一次下沉，都能让你对事件的复杂性有更深一层的把握。这本书与其说是一部叙事作品，不如说是一份邀请函，邀请读者一同参与到对历史真相的重建工作中来，非常适合那些不满足于表面描述的求知者。
评分这本书的后半部分，尤其是在描述战事转折和随之而来的国内震荡时，行文的节奏感变得异常强烈，仿佛真的能从纸页中感受到那种紧绷到极致的弦音。作者的语言风格在此处展现出了惊人的爆发力，他不再是前面那种沉稳的学究腔，而是转而使用一种近乎激昂、甚至带有批判性的口吻来审视那些荒谬的决策。我尤其对其中关于“信息茧房”形成的论述印象深刻。书中详细分析了当时政府如何通过垄断媒体和教育系统，构建了一个与现实脱节的、过度美化的“帝国叙事”，使得民众在不知不觉中成为了自己命运的推手。这种对宣传机器运作机制的解构，放在今天的语境下阅读，更有一种令人不寒而栗的警醒意义。它不仅仅是在回顾一个百年前的事件，更像是在提供一个永恒的工具包，教导我们如何识别和抵抗那些试图扭曲我们认知的强大叙事力量。读到这段时，我甚至停下来，仔细思考了我们当前获取信息的渠道和方式，感觉作者无形中完成了一次跨越时空的对话，他的警告是如此的及时和尖锐。
评分历史教育需要正视过去。呼吁和平不能单以“受害者”身份自居，敢于面对“加害者”角色才更有自省力与同理心。1930台湾雾社事件、中国东北沉睡的化武、1945广岛原爆。“呼籲世界和平是人類共同的心願，但是隨時準備迎接作戰才是確保和平的後盾。”（P65）“該不該為上一代人犯的錯道歉？”（P66）——民國106年夏淡江大學覺生紀念圖書館轉贈
评分历史教育需要正视过去。呼吁和平不能单以“受害者”身份自居，敢于面对“加害者”角色才更有自省力与同理心。1930台湾雾社事件、中国东北沉睡的化武、1945广岛原爆。“呼籲世界和平是人類共同的心願，但是隨時準備迎接作戰才是確保和平的後盾。”（P65）“該不該為上一代人犯的錯道歉？”（P66）——民國106年夏淡江大學覺生紀念圖書館轉贈
评分历史教育需要正视过去。呼吁和平不能单以“受害者”身份自居，敢于面对“加害者”角色才更有自省力与同理心。1930台湾雾社事件、中国东北沉睡的化武、1945广岛原爆。“呼籲世界和平是人類共同的心願，但是隨時準備迎接作戰才是確保和平的後盾。”（P65）“該不該為上一代人犯的錯道歉？”（P66）——民國106年夏淡江大學覺生紀念圖書館轉贈
评分历史教育需要正视过去。呼吁和平不能单以“受害者”身份自居，敢于面对“加害者”角色才更有自省力与同理心。1930台湾雾社事件、中国东北沉睡的化武、1945广岛原爆。“呼籲世界和平是人類共同的心願，但是隨時準備迎接作戰才是確保和平的後盾。”（P65）“該不該為上一代人犯的錯道歉？”（P66）——民國106年夏淡江大學覺生紀念圖書館轉贈
评分历史教育需要正视过去。呼吁和平不能单以“受害者”身份自居，敢于面对“加害者”角色才更有自省力与同理心。1930台湾雾社事件、中国东北沉睡的化武、1945广岛原爆。“呼籲世界和平是人類共同的心願，但是隨時準備迎接作戰才是確保和平的後盾。”（P65）“該不該為上一代人犯的錯道歉？”（P66）——民國106年夏淡江大學覺生紀念圖書館轉贈
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