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出版者:Prentice Hall

作者:Carnine, Douglas W. (EDT)/ Silbert, Jerry (EDT)/ Kameenui, Edward J. (EDT)/ Tarver, Sara G. (EDT)

出品人:

页数:397

译者:

出版时间:

价格:103

装帧:HRD

isbn号码:9780131123083

丛书系列:

图书标签:

• 阅读教学
• 直接教学
• 教学方法
• 阅读干预
• 小学教育
• 教育心理学
• 学习障碍
• 阅读策略
• 教学资源
• 教育研究

《读写启蒙：字词游戏与故事乐园》 这是一本专为学龄前及小学低年级儿童设计的读写启蒙读物，旨在通过趣味盎然的活动和引人入胜的故事，为孩子们搭建通往阅读与写作世界的桥梁。本书摒弃了枯燥的说教模式，而是以游戏化、情境化的方式，激发孩子的学习兴趣，培养他们对语言文字的敏感度和热爱。 核心理念：玩中学，乐中读 本书的核心理念是将学习过程变得像一场有趣的探险。我们相信，当孩子在玩乐中接触文字，当他们沉浸在精彩的故事中，学习的效率和效果将大大提升。因此，书中设计的每一个环节，都力求做到寓教于乐，让孩子在不知不觉中掌握拼读、认字、理解和表达的能力。 内容构成： 本书共分为四大板块，循序渐进地引导孩子走入阅读的殿堂： 第一部分：字词探险家——字母与拼音的魔法 认识奇妙的字母王国： 字母形状大发现： 通过形状相似、有趣的图画，让孩子直观地认识26个英文字母的大小写。例如，字母“O”像一个圆滚滚的皮球，字母“L”像一扇打开的门。 字母歌谣与韵律操： 结合朗朗上口的字母歌和简单的肢体动作，帮助孩子在听觉和动觉中强化记忆。 字母连连看： 趣味的连线游戏，让孩子将大小写字母配对，在互动中巩固认知。 拼音小侦探——解锁发音的奥秘： 单韵母的快乐时光： 以形象的卡通人物和生活中的常见事物，演示“a, o, e, i, u, ü”的发音，并配以简单的拼读练习。例如，“a”的发音，就像小朋友在开心地说“啊！”。 声母的奇妙组合： 引导孩子理解声母的作用，并通过“b-a-ba”这样的基础拼读，感受拼音的魅力。书中提供大量声母与韵母组合的拼读练习，形式多样，如“找朋友”（声母与韵母配对）、“声母火车”（声母拖着韵母前进）等。 声调辨别小技巧： 利用生动的故事和夸张的表情，帮助孩子区分一声、二声、三声、四声和轻声，让他们在模仿中掌握语调的细微差别。 拼读闯关游戏： 将拼读练习设计成一个个小游戏，例如“单词寻宝”、“拼音迷宫”，让孩子在克服挑战中掌握拼读技巧。 第二部分：词语魔法师——认字与组词的乐趣 常用字认知园： 主题识字： 按照日常生活主题，如“我的家”、“我的学校”、“动物乐园”、“食物王国”等，集中学习相关的常用汉字。每个字都配有生动有趣的插图，帮助孩子理解字义。 字形拆解与组合： 对于一些结构较复杂的字，通过拆解偏旁部首，或者将简单的字组合成新字，让孩子理解字的构成。例如，“木”+“木”=“林”，“日”+“月”=“明”。 看图猜字： 提供一系列图画，让孩子根据图画内容猜测对应的汉字，在图像联想中加深记忆。 多感官识字法： 鼓励孩子通过说、写、读、描等多种方式来记忆字。例如，用手指在空中写字，或者用橡皮泥捏出字的形状。 词语创造力工坊： 词语搭配游戏： 设计有趣的词语搭配练习，例如“谁和谁是好朋友？”（“聪明”+“孩子”，“红”+“苹果”），让孩子理解词语的搭配规律。 一字多义的探索： 引导孩子认识同一个字在不同语境下的不同含义，例如“开”可以指“开门”、“开车”、“开心”。 词语接龙的挑战： 经典的词语接龙游戏，激发孩子的语言思维和反应能力。 根据图片说词语： 提供各种生活化的图片，让孩子用一个或多个词语来描述图片内容。 第三部分：故事星球探险——阅读理解与表达的启迪 精彩纷呈的故事绘本： 分级阅读故事： 精选适合不同阅读水平的故事，从简单的图画为主、文字为辅的短篇故事，到稍长、包含更多情节的绘本。故事内容涵盖生活常识、友情亲情、奇幻冒险等，贴近儿童的生活经验和想象力。 图文互动式阅读： 在故事中设置一些需要孩子思考和回答的问题，例如“小兔子为什么哭？”、“如果你是小熊，你会怎么做？”，引导孩子主动思考，理解故事内容。 重点词句讲解： 对于故事中出现的生词或较难理解的句子，通过插图或简单的解释进行说明，帮助孩子扫清阅读障碍。 故事表达小舞台： 复述故事练习： 鼓励孩子用自己的语言复述故事，可以从整体讲述，也可以针对故事中的某个情节进行详细描述，锻炼他们的语言组织能力。 角色扮演游戏： 让孩子扮演故事中的角色，进行对话表演，在角色扮演中加深对故事人物和情节的理解，同时锻炼他们的口语表达能力。 “我来编故事”： 提供故事的开头或几个关键的场景，让孩子发挥想象力，续写故事，培养他们的创造力和叙事能力。 绘画故事： 鼓励孩子根据故事内容画出自己心中的画面，或者将故事画成连环画，将阅读与绘画结合，多维度地表达对故事的理解。 第四部分：小小创作家——写话与表达的萌芽 句子写作成长记： 看图写句： 提供简单易懂的图片，引导孩子观察图片内容，写出一句完整的话。例如，看到小猫睡觉的图，可以写“小猫在睡觉。” 模仿仿写： 提供一些简单的例句，让孩子模仿例句的句式，填空或改写，练习造句。例如，“我喜欢吃（ ）。” 补充句子： 提供句子的开头或结尾，让孩子补充完整，锻炼他们的联想和组织能力。 词语变句子： 将几个相关的词语提供给孩子，让他们尝试用这些词语组成一个句子。 短文创作初体验： 主题写作： 围绕一个简单的主题，如“我最喜欢的玩具”、“我的宠物”，引导孩子写几句话，表达自己的想法。 日记小本： 鼓励孩子记录每天发生有趣的事情，可以是寥寥几笔，也可以是简单的描述，培养他们写日记的习惯。 写给爸爸妈妈的话： 引导孩子为家人写一些简单的祝福或感谢的话，体会写作的乐趣。 故事续写与改编： 在阅读理解板块的基础上，进一步鼓励孩子对故事进行续写或改编，创作属于自己的小故事。 本书特色： 趣味性： 全书设计大量游戏、谜题、手工活动，让学习过程充满乐趣。 互动性： 鼓励家长与孩子一起参与，共同完成书中的练习，增进亲子关系。 实用性： 所学内容紧密结合儿童的认知发展规律和生活经验，易于理解和掌握。 启发性： 旨在激发孩子的学习兴趣和创造力，为他们终身学习打下坚实基础。 可视化： 精美的插图设计，将抽象的文字和概念形象化，更易于儿童接受。 《读写启蒙：字词游戏与故事乐园》是一份送给孩子的珍贵礼物，它将陪伴孩子在轻松愉快的氛围中，迈出坚实的读写第一步，开启充满智慧与想象的文字世界。

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这本书的封面设计相当有意思，那种深蓝的背景配上烫金的字体，给人的第一感觉就是“权威”和“专业”。我原本以为这会是一本枯燥的教学理论书籍，没想到翻开目录时，发现它把复杂的阅读教学过程分解得异常清晰。作者的切入点非常接地气，不是那种高高在上的学术探讨，而是直接聚焦于课堂实操。比如，它详细描述了如何进行“显性词汇教学”的那一节，简直是手把手教你如何挑选合适的词汇、如何设计提问链条。我印象最深的是关于“构建语篇理解模型”的那部分，它提供了一套非常系统的方法论，把抽象的阅读策略具体化成了学生可以操作的步骤。我试着用书里提到的“信息锚定”技术在我的初阶阅读班上进行了一次实践，效果立竿见影。学生们不再是漫无目的地看文字，而是知道自己应该在读什么、读到哪里需要停下来思考。这本书的价值就在于，它没有停留在“应该怎么做”的层面，而是给出了“如何精确地做”的蓝图。对我这样一个在教学一线摸爬滚打多年的教师来说，这本手册更像是一本经过无数次验证的“工具箱”，而不是一本束之高阁的理论读物。它让我对“有效教学”有了更具体、更量化的理解。

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这本书给我的感受是，它仿佛是为那些渴望提升教学效率的教育者量身定做的“优化手册”。它不像很多理论著作那样空泛地谈论“兴趣是最好的老师”，而是深入剖析了如何通过精准的教学设计来“制造”出成就感，从而间接激发兴趣。我最欣赏它对“元认知监控”策略的细致分解。它没有用一个笼统的词汇带过，而是细分出了“自我提问”、“进度检查”和“错误修正”三个层次，并为每一层设计了对应的教学活动。我特别喜欢其中关于“阅读障碍识别”的章节，它提供了一套非常实用的筛查工具和初步干预建议，这对于我们处理班级内异质性极大的情况时，提供了宝贵的参考。这本书的语言风格非常直接、目标明确，没有丝毫的赘述，每一个段落都有其存在的明确目的。它更像是一本“工程手册”，而不是“散文集”。如果你想快速、有效地提升你的阅读教学成果，并且希望每一步都有数据和理论支撑，这本书会是你案头必备的参考书。它迫使你重新审视自己现有的教学习惯，找出那些看似有效实则低效的环节，并给出替代方案。

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坦白说，我一开始是对这本书的“系统性”抱有一丝怀疑的，因为市面上太多打着“系统”旗号的教材，内容往往是拼凑或者过于简化。然而，这本书却展现出一种罕见的深度和广度兼具的特质。它的宏观视野在于对阅读学习的整个生态系统的把握，从神经科学对视觉追踪的影响，到社会文化背景对文本理解的干预，都有所涉猎。微观操作层面，它的详细程度达到了令人惊叹的地步。比如，讲解“如何教授学生进行主题句识别”时，它不仅给出了识别的标准，还提供了不同体裁文本（叙事、说明、议论）下的具体“示范脚本”。我用它提供的脚本练习了几次，发现以往我总是把“识别主题句”这个任务想得太简单了，这本书揭示了其中隐藏的许多细微的教学难点。这本书的排版也很考究，大量使用了图表和思维导图来辅助理解复杂的流程，这对于习惯视觉学习的读者来说，无疑是极大的便利。它真正做到了，将复杂的教学理念，通过清晰的视觉语言，转化为可以立刻在课堂上应用的行动指南。它让我从一个“经验驱动型”的教师，逐渐向“循证实践型”教师转变。

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这本书的阅读体验，就像是进行了一次全面的教学技能“体检”。它没有给你提供任何“速成秘诀”，而是要求你从最基础的认知过程开始，层层递进地构建你的教学大厦。我尤其赞赏它对“阅读文化融入”的处理方式。在强调技能训练的同时，它并没有忽视阅读的社会和情感层面。书中提到，有效的阅读教学必须建立在对学生文化背景的尊重之上，并提供了如何选择和改编多元化文本的详细准则。这在当前的教育环境下，显得尤为重要。这本书的叙事节奏是稳健而有力的，它不会为了迎合快节奏的生活而牺牲内容的深度。它要求读者投入时间去理解背后的教学心理学原理，而不是简单地背诵步骤。我发现，当我开始尝试用它提出的“递进式支架撤除法”来管理学生对复杂文本的依赖时，他们的独立阅读能力明显得到了提升。这本书的强大之处在于，它不仅教你“做什么”，更重要的是教你“为什么这样做”，让你对每一个教学决策都有充分的底气和逻辑支撑。它真正实现了教学理念与课堂实践的无缝对接。

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读完这本读物后，我的感觉是它像一位经验老到的导师，非常耐心地指引着我在阅读教学的迷雾中前行。这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，逻辑严密到每一个章节的过渡都像是精心计算过的。我特别欣赏它对“技能分离与整合”的阐述。很多教材都会把听说读写混在一起讲，但这本书却坚持把基础的语音识别、词汇辨识、到高阶的推断和评估，用非常清晰的层级展现出来。尤其是关于“流畅性训练”的部分，它提供的那些间隔重复和支架性阅读材料的组合，非常实用。我以前总觉得流畅性是靠时间堆出来的，但书里强调了有目的性的练习比单纯的时间投入更重要。它详细分析了不同年级学生在信息处理速度上的差异，并给出了相应的速度提升目标和评估工具。这让我意识到，我们不能用一把尺子衡量所有孩子。书中穿插的那些案例研究，虽然篇幅不长，但都切中了要害，让我看到了理论在真实世界中的投射。这本书的语言风格是那种沉稳而充满智慧的，读起来不急不躁，但每读完一个小节，都能感觉到自己的知识库被充实了一部分。它不是那种能让你兴奋到尖叫的书，但绝对是能让你平静下来，踏踏实实用力耕耘的必备良伴。

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