Helping Deaf and Hard of Hearing Students to Use Spoken Language pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Easterbrooks, Susan R./ Estes, Ellen L.

出品人:

页数:205

译者:

出版时间:

价格:794.00元

装帧:HRD

isbn号码:9781412927321

丛书系列:

图书标签:

• 听力障碍
• 口语发展
• 特殊教育
• 语言治疗
• 教育心理学
• 沟通技巧
• 教学方法
• 辅助技术
• 儿童语言
• 听觉康复

本书深入探讨了如何引导听障和听力损失学生有效掌握口语表达。书中详细阐述了早期干预的重要性，强调从婴幼儿时期开始，通过精细的声音探测、语音发展和听力康复训练，为孩子打下坚实的基础。 本书并非仅仅关注技术层面的训练，更侧重于营造支持性的学习环境。它提供了切实可行的策略，帮助教师、家长及专业人士理解听障学生在学习口语过程中可能面临的独特挑战，并提供相应的解决方案。这包括如何识别和利用听力辅助设备的最大效能，如何设计引人入胜的语言活动，以及如何鼓励学生大胆开口，克服心理障碍。 在语音和语言发展方面，本书详细介绍了从简单的元音和辅音发音，到词汇积累、句子构建、以及更复杂的语篇理解和表达的循序渐进的过程。书中包含了大量的示范性练习和游戏，旨在提高学生的听辨能力、发音清晰度、语言流畅性和理解能力。同时，本书也强调了利用多感官学习方法，结合视觉、触觉和动觉，来加深学生的语言印象和理解。 此外，本书还着重介绍了评估听障学生口语发展水平的方法和工具。它提供了一套系统的评估框架，帮助专业人士准确了解学生的优势和不足，并据此制定个性化的教学计划。这种个性化的方法确保了每个学生都能得到最适合其需求的指导和支持。 书中还探讨了听障学生在社会交往中运用口语的重要性。它提供了如何引导学生在日常生活中，无论是与同龄人还是成年人交流，都能自信、有效地运用口语的技巧。这包括学习倾听的艺术、如何提问、如何表达自己的想法和感受，以及如何在不同社交场合中得体地运用语言。 本书也关注了技术在口语教学中的应用。从最新的助听器和人工耳蜗技术，到各种辅助学习的应用程序和软件，本书都进行了详细的介绍和分析，并提供了如何在教学中有效整合这些技术的建议。 最后，本书强调了家庭、学校和社区之间的紧密合作对于听障学生口语发展的重要性。它鼓励家长积极参与到孩子的学习过程中，提供家庭支持，并与学校和专业人士保持沟通，共同为孩子的成长和发展创造最佳条件。本书的宗旨是赋能听障和听力损失学生，让他们能够充分发挥自己的潜能，通过口语与世界建立更紧密的联系，融入主流社会，实现精彩的人生。

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这本厚重的书简直是教育领域的一座灯塔，尤其对于那些致力于融合教育和特殊需求支持的同仁们来说，简直是不可多得的宝藏。我花了整整一个周末才算初步领略了它的宏大结构和精妙之处。它并没有局限于传统的教学法窠臼，而是以一种近乎人类学田野调查的细致，深入探讨了听力障碍学生在习得和运用口语过程中所遭遇的深层认知障碍与社会心理阻力。书中对于“听觉输入缺失如何重塑语言习得路径”的论述，其理论深度之高，令人叹服。作者娴熟地引用了最新的神经语言学研究成果，结合大量的真实案例分析，构建了一个多维度的理论框架。这种跨学科的整合能力，使得这本书的论述既有坚实的科学基础，又不失实践的温度。我尤其欣赏它对技术辅助手段的审慎态度——它并非盲目推崇最新设备，而是强调技术必须服务于学生个体差异化的语言发展需求，这才是真正成熟的教育理念。阅读过程中，我时常停下来深思，书中所揭示的那些细微的学习瓶颈，正是我在日常教学中常常感到力不从心的地方。这本书提供了的不仅仅是“怎么办”，更是“为什么会这样”的深刻洞察。

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初捧此书，我原以为会看到一堆枯燥的、充满专业术语的教学指南，但出乎意料的是，作者的文笔极其流畅且富有感染力，读起来就像是在聆听一位经验丰富、充满热情的资深专家娓娓道来他的毕生心得。那种对听障学生群体的深厚关怀，几乎要穿透纸面直抵人心。书中大量的叙事性案例，生动地描绘了孩子们从最初的沟通受挫到最终自信开口说话的每一个关键转折点。最让我动容的是关于“自我身份认同”与“口语能力”之间复杂纠葛的探讨。作者敏锐地指出，强行要求学生采用主流的口语模式，有时反而会压抑其完整的自我表达，这是一种极高层次的教育反思。它迫使我们重新审视“成功交流”的定义——是完美的音质，还是有效的意义传递？这种对教育伦理的探讨，使得这本书的价值远远超出了单纯的技能传授范畴，它更像是一本关于如何尊重和培养每一个独特生命的哲学著作。我推荐所有从事特殊教育的导师阅读，它能重塑你的教育观。

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与其他侧重于听力康复技术的书籍相比，这本书展现出一种罕见的宏观视野。它没有沉湎于耳蜗植入或助听设备的最新参数比较，而是将焦点拉回到语言学习的本质——交流的意愿和文化的融入。作者对听障学生在社交场合中常常表现出的“沉默倾向”进行了深入的心理剖析，指出这种沉默往往源于对被误解或被评判的恐惧，而非能力的缺失。基于此，书中提出了一系列旨在建立安全、鼓励反馈的课堂文化建设策略，这些策略的有效性已经得到了多国教育机构的验证。这些策略的推广，需要的不仅仅是教育者的技能，更是一种思维模式的转变。它要求我们放弃“缺陷视角”，转而采用“优势视角”来构建教学环境。阅读完后，我强烈地感觉到我的教学视野被极大地拓宽了，不再仅仅关注学生“能听懂多少”，而是转向“他们如何能更好地向世界表达自己”。这本书无疑将成为未来特殊教育领域的重要参考标准之一。

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坦白讲，这本书的阅读体验是极具挑战性的，但这种挑战感恰恰是其价值所在。它绝非一本适合在通勤路上翻阅的轻松读物，它要求读者具备一定的教育心理学背景，并且愿意投入大量精力去消化其中复杂的数据模型和实验设计。书的后半部分深入探讨了不同年龄段听障学生在不同语言阶段的认知负荷管理策略，这一点对于制定长期的、个性化的干预计划至关重要。我特别关注了其中关于“语用学能力发展”的章节，作者用非常细致的图表展示了听障学生在理解潜台词、讽刺和语境转换上的系统性困难，并提出了针对性的情景模拟训练方案。这些方案的设计极其精巧，兼顾了可操作性和理论严谨性。我立刻从中汲取了灵感，并在下周的教研会上分享了其中一个模型。这本书的“实战指导性”体现在它不提供一刀切的答案，而是提供了一套可供教育者根据本地资源和学生具体情况灵活调整的“工具箱”。它教会我们如何像侦探一样去分析每一个学习障碍的根源。

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这本书的装帧和排版设计也值得称赞，尽管内容深奥，但其清晰的章节划分和大量的图文并茂的解释，极大地降低了理解的难度。尤其是一些关键概念的定义和术语解释，都被巧妙地放置在页边距，便于快速查阅和回顾。我发现作者在行文过程中，非常注重教育实践者在面对巨大压力时的情感需求。书中穿插了一些鼓舞人心的“成功故事”，这些故事并非虚构的美好结局，而是真实记录了教育工作者如何通过持续的、耐心的努力，最终突破僵局的历程。这对于那些在融合教育一线感到精疲力竭的老师来说，无疑是一剂强心针。它提醒我们，技术的进步和方法的更新固然重要，但教育的本质依然是人与人之间深刻的联结与信念的传递。这本书的伟大之处，或许就在于它成功地在冰冷的科学分析和炙热的人文关怀之间找到了一个完美的平衡点，使人读来既感到智力上的充盈，又感受到心灵上的慰藉。

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