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出版者:Sage Pubns

作者:Rothstein, Andrew/ Rothstein, Evelyn/ Lauber, Gerald

出品人:

页数:238

译者:

出版时间:

价格:79.95

装帧:HRD

isbn号码:9781412949606

丛书系列:

图书标签:

• 写作
• 学习
• 学术写作
• 高等教育
• 教学方法
• 认知发展
• 批判性思维
• 元认知
• 写作技巧
• 教育心理学

《写作即学习》并非一本教你如何写出畅销书的指南，也不是对某种特定写作风格的推崇。它真正触及的是写作行为本身所蕴含的、深刻的学习过程。这本书探讨的是，当我们拿起笔（或敲击键盘）时，我们的大脑发生了怎样的变化，我们是如何通过组织语言、梳理思绪来深化理解、发现新知的。 书中的核心观点在于，写作不是知识的终点，而是探索知识的起点。当你试图将脑海中模糊的概念、零散的想法转化为连贯的文字时，一个主动的、建构性的学习过程便悄然展开。这个过程迫使你审视自己已有的认知，识别其中的逻辑漏洞，并主动去寻找填补这些空白的线索。每一次的写作，都是一次对所学内容的再加工、再理解、再重塑。 《写作即学习》将带你深入剖析这一过程。我们会探讨，当我们在写作中尝试解释某个概念时，我们实际上是在将抽象的知识具体化，使其更容易被自己和他人理解。这个尝试解释的过程，本身就是一种极其有效的学习方式。它让你超越被动接受信息的阶段，转变为积极主动的知识构建者。你会发现，那些曾经让你感到晦涩难懂的理论，在试图用自己的语言去描述时，往往会变得豁然开朗。 本书还深入研究了写作在知识整合方面扮演的角色。我们生活在一个信息爆炸的时代，知识的来源多种多样，形式也极其碎片化。写作提供了一个强大的工具，将这些分散的信息进行梳理、连接、归类，最终形成一个有机的整体。通过写作，你可以将不同学科、不同领域的知识点巧妙地融合在一起，发现它们之间潜在的联系，从而获得更全面、更深刻的洞察。这是一种从“知道”到“理解”再到“融会贯通”的飞跃。 你还将了解到，写作如何帮助我们发展批判性思维。在写作的过程中，我们需要对事实进行核查，对论点进行论证，对不同观点进行权衡。每一次对信息的质疑，每一次对逻辑的追问，每一次对论据的评估，都是批判性思维的锻炼。写作迫使我们超越表面现象，深入探究事物的本质，培养独立思考和审慎判断的能力。 此外，《写作即学习》也将关注写作在解决问题中的应用。当我们面临一个复杂的难题时，尝试将其分解成更小的部分，用文字逐一描述，并思考它们之间的相互作用，往往能够带来新的解决思路。写作提供了一个清晰的框架，帮助我们理清问题的脉络，识别关键要素，并系统地探索可能的解决方案。 本书并非关于写作技巧的书，但它会间接提升你的写作能力。因为当你真正理解了写作作为一种学习工具的强大力量后，你会更加注重内容的清晰、逻辑的严谨和表达的准确。你不再仅仅是为了完成一项写作任务而写，而是为了通过写作来深化自己的理解。这种内在的驱动力，将促使你不断打磨自己的文字，使其更有效地服务于你的学习目标。 《写作即学习》鼓励读者将写作融入日常的学习和思考习惯中。无论是写学习笔记、写研究报告、写个人反思，还是仅仅是在纸上涂鸦，都可以成为一种有效的学习方式。本书将为你提供一系列的启发和方法，帮助你发掘写作在各个场景下的学习潜力。 最终，《写作即学习》的目标是让你看到，写作不仅仅是一种交流工具，更是一种强大的认知工具。它是一种赋能的方式，让你能够更有效地吸收、理解、整合和运用知识，从而在个人成长和学术探索的道路上走得更远、更稳健。这是一本关于如何通过“写”来“学”的深入探索，它将改变你对写作的认知，并为你打开一扇通往深度学习的大门。

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如果要用一个词来概括我对这本书的感受，那一定是“层次感”。许多关于写作的书籍，重点往往集中在如何优化句子结构或选择更高级的词汇，但这本书明显超越了这些表面的修饰。它深入到“意图”层面，探究我们“为什么”要写，以及“写给谁”的意图如何反作用于我们思考的方式。书中对“知识的内化”与“知识的外化”之间的辩证关系有着独到的见解，特别是当作者讨论到非线性思维在处理跨学科信息时的优势时，我感觉自己的知识版图被重新校准了。它教会我如何用写作这个媒介，去强迫自己打破既有的知识壁垒，去寻找那些隐藏在学科交叉点上的创新火花。对于那些渴望进行深度思考和跨界整合的专业人士来说，这本书提供了一个坚实的理论框架，让你明白，每一次笔下的文字，都是对现有认知边界的一次试探和拓宽。

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读罢此书，我脑中浮现出的第一个感觉是“解放”。长期以来，我总被“完美主义”的枷锁束缚，总想一气呵成写出无可挑剔的初稿，结果往往是长时间的拖延和自我怀疑。这本书却以一种近乎颠覆性的姿态告诉我，初稿的意义就在于“不完美”。它通过一系列的理论支撑和心理学洞察，剖析了人类对空白页的恐惧，并提供了具体的、分步骤的“低门槛”启动写作的方法。我尤其欣赏它对“散文式思考”的推崇，那种允许思维在纸面上自由漫步，不设预设框架的自由度，极大地缓解了我的写作焦虑。我尝试着在完成一项复杂项目规划前，先进行十分钟的“无目的”书写，记录下所有跳进脑海的碎片信息和情绪，结果发现，原本僵硬的逻辑框架，在这些“冗余”的文字中找到了意想不到的连接点。这本书的价值在于它提供了一种心理上的支撑和技术上的松绑，它让“写”这件事从一项任务，变成了一种可以享受的、自我对话的途径。

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这本书的行文风格非常具有辨识度，它不像教科书那样严肃刻板，反而充满了一种学者对实践的深切关怀。作者似乎总是在与读者进行一场坦诚的午后对话，用非常口语化但又极富洞察力的语言，拆解那些晦涩难懂的认知科学概念。我印象特别深刻的是关于“读者反馈循环”的那一章。作者没有泛泛而谈“多听取意见”，而是详细构建了一个“三段式反馈模型”：即分别针对结构清晰度、论证力度和语言流畅性设置不同的反馈侧重点。这个模型之精妙在于，它将外界的评价系统化、工具化，使其不再是刺耳的批评，而是精确的导航点。我立刻将这个模型应用到我的团队内部的文案评审中，效果立竿见影，团队成员不再因为害怕被否定而拒绝修改，而是更专注于改进特定维度的表达。这本书的实用主义色彩极浓，它把抽象的“进步”变成了可测量的、可操作的步骤，让提升变得可预期。

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这本书的书名虽然叫《Writing As Learning》，但读完之后，我感觉它更像是一本关于思维重塑和深度沟通的实践指南。作者并没有落入传统写作教学的窠臼，而是将“写”这个行为提升到了认知构建的高度。书中的案例分析非常精彩，尤其是在探讨如何将模糊的想法梳理成清晰的论证结构时，那些详实的工作坊记录和前后对比的文本，让我这个长期在专业领域打滚的人也感到醍醐灌顶。我记得其中一章详细阐述了“边缘推理”的过程，即如何通过不断书写来逼近问题的核心，这个方法论对我处理复杂的数据报告尤其有效。以前我总觉得写作就是把已经想好的东西漂亮地包装起来，但这本书彻底改变了我的看法——写作本身就是一种探索和发现的过程。它强调的是在书写过程中修正、深化和生成新的理解，而不是仅仅记录既有的知识。书中对于不同学科背景的学习者如何运用这种写作策略进行了分类讨论，这种细致入微的区分，使得这本书的适用范围比我想象的要广阔得多，它不仅仅是写论文的秘籍，更是提升日常工作效率的利器。

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我必须承认，最初翻开这本书时，我对它的期望值并不高，总觉得“写作学习”这类主题的书籍难免会有些陈词滥调。然而，这本书的精彩之处在于其强大的批判性视角。它不是一味地教你“怎么写”，而是引导你去质疑“什么是好的写作”。书中对当前学术界和商业界中充斥的“空洞话语”进行了犀利的解剖，揭示了许多看似华丽的文字背后是如何掩盖思考的贫乏。这种“反向教学”的勇气，让我耳目一新。它鼓励读者去追求表达的“真诚性”和“有效性”，而非单纯的“规范性”。特别是对“隐性知识”的书面化过程的描述，让我明白了，许多我们自认为心知肚明的专业知识，如果不经过严谨的文字锤炼，就永远只能停留在模糊的经验层面，无法被有效传承和发展。这本书就像一面镜子，让我开始审视自己过去那些未经推敲的表达，决心以更严谨、更负责任的态度去面对每一次文字输出。

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