圖書標籤: 精神分析 心理學 中法 精神分析與心理谘詢 心理治療 心理學精神分析 心理動力學 兒童
发表于2024-12-23
中法精神分析培訓實務教程2 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
第一部分 精神分析中的性
一
“興奮”
如果早年的母嬰關係太滿足?
熹微嶺教授互動答疑
成年男子一例
熹微嶺教授互動答疑
什麼是心理治療?
熹微嶺教授互動答疑
從“創傷”理論到“精神衝突”
熹微嶺教授互動答疑
精神現實
熹微嶺教授互動答疑
二
神經官能癥的三個典型結構
兒童的、幼稚的性
“父親”的功能
熹微嶺教授互動答疑
衝動的兩個代錶
熹微嶺教授互動答疑
三
“情感”捆綁“軀體”與“興奮”
當“意象”陷入無“夢”
對身體發汗的強迫恐懼
熹微嶺教授互動答疑
“強迫”落入思維
熹微嶺教授互動答疑
四
自體情欲
熹微嶺教授互動答疑
口欲型精神疾病
熹微嶺教授互動答疑
“精神組織模式”說
“眼根”或視覺衝動
熹微嶺教授互動答疑
五
性衝動
推力
衝動的“局部性”
熹微嶺教授互動答疑
“墜入愛河”
姚潔博士互動答疑
六
矛盾心情
“矛盾心情”的移情特徵
從“1”到“2”
“虐待一肛欲”型
七
書麵問題1:腳臭病例
書麵問題2:四歲寶寶與他的生日蛋糕
再敘“習得”
再敘“空”
再續“墜入愛河”
相冊的俄狄浦斯契機
“閹割”恐懼
姚潔博士互動答疑
性認同問題
八
父親的俄狄浦斯危機
分床
“市場”係統與“饋贈”係統
熹微嶺教授互動答疑
九
問題1:過程中很痛苦的獨立大便
問題2:“怎麼纔能好好做?”
問題3:女教師紋眉
同性戀問題
第二部分 精神病與孤獨癥中的分裂過程
一
産生問題的常見情況
分裂機製
樂荷老師互動答疑
七種基本感覺
樂荷老師互動答疑
“感覺脫卸”
碎紙屑演示的渙散機製
樂荷老師互動答疑
“超敏感”與渙散的令人平靜
樂荷老師互動答疑
時間上的“思維脫鏈”
樂荷老師互動答疑
在“超敏感”與“低敏感”之間
二
原生自閉的早期診斷
自閉癥發生時間
從“超敏感”到“低敏感”
分裂中思維的特殊方式
精神病與自閉癥在分裂過程上的齣路不同
存在感問題
“粘閤性”注視
三
“位移”是允許意象生成的空間
自動搖擺的女孩與“延時反應”
適應延時效應
樂荷老師互動答疑
聯想思維與邏輯思維
“一個不丟”和應該的“那一個”
“解析”
後背上部與腦後垂直軸綫
樂荷老師互動答疑
承受相遇的短暫
四
“共鳴效應”
樂荷老師互動答疑
讓光綫跳動起來
樂荷老師互動答疑
沒有“時間”隻有“瞬間”
五
身體內部體驗與“軀體形象”的概念
尊重關係退縮的需要
樂荷老師互動答疑
擁有一個年輕父母的靈魂
初初“相遇”的感覺
樂荷老師互動答疑
頭部立體的形成
六
肚裏跑火車
鏈接部位的投注
從內部感受齣發
胳膊關節投注
“精神性的皮膚”
內外之間的過渡
七
問題1~3:軀體形象的構建與成人的問題
重述“陪伴”工作
陪伴焦慮
鼻子上的小老鼠
問題4、5:自閉癥人群趨勢?怎樣預防?
附:最後一小時的現場提問
問題1:10歲女兒不能單獨睡
問題2:我很好奇
問題3:孤獨癥治療
問題4:兩到三個月嬰兒蹬腿
問題5:新生兒陪伴工作
問題6:丈夫心裏非常純潔的形象
問題7:早期開發、教育與嬰兒遊泳
問題8:婚外情谘詢
問題9:嬰兒身體形象構建的大緻時間
問題10:嬰兒拒絕母乳
問題11:強迫癥與軀體問題
第三部分 經典參考
禦型精神性官能癥
關於後天性歇斯底裏、大量恐懼癥及強迫癥,及某些幻覺型精神病之心理學理論
後記
明確瞭精神分析中的性,作為某種結構,某種欲望方式呈現在主體中,闡述的很細節,也有助於迴應坊間流傳的一眾對弗洛伊德所謂泛性論的譴責。後半部分關於自閉癥,實在精彩,尤其是提到那段關於薯條的言論。自閉癥患者某種程度上類似於拉康父姓隱喻失敗的人,他更多的生活在想象界,但由於想象界與象徵界,實在界的關係,這種想象界也是不存在的,純然是某種碎片般的東西,關係到其時間也是一維的,一維意味著不存在。治愈的希望在於患者對進入象徵界的欲望,而這種欲望很難把握,因其呈現的方式囧然有彆於通常的方式,所以在倏忽即逝的間隙中捕捉它,將之以他者的言說帶給患者,是很關鍵的。
評分1701今年讀完的第一本書,每次看都覺得如雷貫頂,真看完的這一刻反而有點依依不捨
評分就算作讀過瞭吧,最後弗老爹的文章沒有可能。2014-11-30
評分分裂這一部分寫的非常的驚嘆,作者估計有幾十年的自閉癥的工作經驗。所以語言的經驗直觀性很好。剋萊因說到分裂是為瞭獲得平靜,但是當過度分裂瞭之後,自我就會變得很弱。這句話在這本書裏獲得瞭充分的闡釋。
評分性欲階段理論和分裂。仍然是基礎的東西,但講的很好。
《中法精神分析培训实务教程2:性·分裂》乐荷老师讲解的“分裂”机制是一种很早期很原始的心理机制,许多的心理成长机制和防御机制都是以此为前提的;熹微岭老师围绕精神分析中的“性”展开讨论,这可以说是心理活动运作的动力源泉。之后两位老师又结合临床案例,以拉康思想的...
評分《中法精神分析培训实务教程2:性·分裂》乐荷老师讲解的“分裂”机制是一种很早期很原始的心理机制,许多的心理成长机制和防御机制都是以此为前提的;熹微岭老师围绕精神分析中的“性”展开讨论,这可以说是心理活动运作的动力源泉。之后两位老师又结合临床案例,以拉康思想的...
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