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读了其中的文字意识到最近读的书都属于口语体，没有真正书面语文字的优美

较之《书海泛舟记》，文字方面略有不如，主要是不够精炼，胜在主动为书，主题集中，编排系统，更便于借鉴。儿子开学就二年纪了，这两本书要常读。

做个好父亲不容易，做个好儿子也不容易

《文选》为日课，《史记》时常看。吟诗惟李杜，作文习苏韩。细读《日知录》，闲翻《泊宅编》。小说非大道，诸子有宏篇。与人诚相待，是非莫传言。临危不居后，吃亏要当先。田野访村夫，山林谒高贤。师从二三子，潜心四五年。学问必有成，德行亦可观。

比前作《书海泛舟记》大不如。“父亲”在此部突然婆妈起来，性情也不似前作般魏晋风骨、淡然洒脱。《语录》《日记》《尺牍》诸篇尤恶。最大缺点，恰是“父亲”点评“我”的日记所云：记言太多，叙事太少。掌故、回忆类文字，偶尔一两句记言，精彩全出。像《孙叔叔》《高中第一课》那样你一句我一句的对话，读者心知多属瞎编，还不如去看小说。最后《伤逝》一篇，差堪了却此书，无复恨矣。

当年阅毕《书海泛舟记》，我提笔作文《泛舟书海，凭吊流年》，现节引于此： “范福潮着力描绘的，逾二十人，有的以一文记之，有的却数文提及，参读之下，方见真容。当然，他着墨更多的，是自己的父亲。范老先生早年在中学教国文和历史，兼管图书馆，一生与书相伴，读书治学经验...  

记得书海泛舟记是在南方周末连载的，没有期期都看，拿到成书后面很多是写给初高中生的文章，前面的文章更让人受益一些。这本父子大学，更为详细的讲述了作者从小学到高中父亲在家知道他读书的一点一滴，其中既有六七十年代特有的少年经历，又有如何自排课表学习作文，还有研读...

当年阅毕《书海泛舟记》，我提笔作文《泛舟书海，凭吊流年》，现节引于此： “范福潮着力描绘的，逾二十人，有的以一文记之，有的却数文提及，参读之下，方见真容。当然，他着墨更多的，是自己的父亲。范老先生早年在中学教国文和历史，兼管图书馆，一生与书相伴，读书治学经验...  

当年阅毕《书海泛舟记》，我提笔作文《泛舟书海，凭吊流年》，现节引于此： “范福潮着力描绘的，逾二十人，有的以一文记之，有的却数文提及，参读之下，方见真容。当然，他着墨更多的，是自己的父亲。范老先生早年在中学教国文和历史，兼管图书馆，一生与书相伴，读书治学经验...  

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