教育完美主義讓很多中國孩子不敢傾聽內心的聲音。他們早期十分優秀，長大後卻成瞭交往笨拙的人，同事關係和傢庭關係處理不來，在社會攀比氛圍下情緒低落。孩子贏在瞭起點，卻輸掉瞭終點。而倘若孩子能夠心態輕鬆地去做各種有益的嘗試，擁有對生活全方位的欣賞，他的人生會快樂很多。那麼，如 何調整心態，去做哪些嘗試？美國教育界又是如何在反省中自我糾正，和孩子一起進步？“南橋談教育”之《及格主義》，繼續從中美教育比較入手，用一種開闊的教育眼光去看待長大成人這件事。

“南橋談教育係列：

第一本為《知識不是力量》http://book.douban.com/s ubject/6864085/

第二本為《及格主義》http://book.douban.com/subject/24738129/

編輯推薦：

當越來越多的中國父母將目光投嚮國外，尋求接受西方的教育理念和方法，反思甚至擯棄中國傳統的養育思想之時，“虎媽”——耶魯教授蔡美兒用中國式教育獲得美國式成功的故事又讓這些中國父母陷入矛盾之中。孩子到底要如何培養？傢長能否從美國教育和中國教育裏各取所需？留學海外、教育移民是解決問題的辦法嗎？“美國教育臥底”方柏林利用自己身為美國基礎教育裏的傢長和美國高等教育中的教工帶來的便利，從日常教育中經常遇到的問題入手，析齣中美教育裏可以彼此藉鑒的地方。說到底，在這個信息過剩，各種教育方法滿天飛的時代，更重要的還是對孩子成長環境的建構。

精彩觀點：

★孩子們有免於暴力的權利，也有免於恐懼的權利，二者都是成人對於孩子的義務。

★人一輩子最重要的是找到自己的“熱愛”，其他的一切，比如專業、職業、名利，都會“自洽”（take care of themselves）。

★做傢長也好，當老師也好，“養傢糊口”（make a living）不是人生的唯一，生命更大的意義，是我們能否“培育生命”（make a life）。

★自由在我們的腦海裏。自由未必在他鄉。離開瞭“大環境”的人，腦子裏還可能帶著過去的籠子，身體換瞭地方又有何用？反過來，我們通過各種接觸，臥遊他鄉，打開瞭思路，那麼何處沒有開闊的教育世界？

★對於我們父母來說，一個壞消息是，沒有人天生懂得怎麼做父母。一個好消息是，人總可以通過活到老學到老的學習，終身長進，甚至和孩子一起成長。從這個意義上說，熱衷於移民，還不如熱衷於持續的學習。

★“成人”和“傢長”是不同的概念。很多人雖已生兒育女，但不能順利升級為“傢長”。有的人做瞭父母，但是凡事以自己的工作、朋友、愛好為重，忽略對孩子的義務。還有一些成人，願意做孩子的朋友但不願當傢長。但是，傢長就應是傢長，孩子們指望你提供教導，做他們榜樣，你不能隻是說做朋友，其實他們希望和你保持“安全距離”。

★很多中國孩子早期十分優秀，最後卻往往成瞭“交往笨拙”的人，並不快樂，這一點反映在同事關係也反映在傢庭關係當中。換言之，獲得“虎媽”宣揚的那種“成功”之後，又能怎樣呢？小孩子贏在瞭起點，卻輸掉瞭終點。而倘若他能夠心態輕鬆地尋找自己的樂趣，擁有對生活全方位的欣賞，這種快樂就是奪不走的。

★“推”孩子過早進入學習，打擊學生的信心。我所在的社區，也有一些華人數學補習班，老師自身教學水平很不錯，培養瞭很多學生拿下州裏的各種競賽奬牌。我女兒也去過幾次，但我後來讓她退齣。這個班學生參差不齊，大部分孩子年齡比我女兒大，程度比她高。所以盡管老師水平雖高，但對我女兒個人不適閤。這樣的學習除瞭摧毀她的信心，看不齣其他效果。學習的技能方法以後都可以解決，摧毀的信心無處找迴。

★給孩子報很多課外學習班的父母，充當的是“鬧鍾父母”角色，到時間就帶孩子去特定地方上課，看上去忙忙碌碌，其實是一種偷懶。如何平衡有結構的和鬆散的教育，如何平衡文化課學習和課外活動，如何平衡個體活動和集體活動，如何平衡學習、傢務和玩耍，這一切的考慮和安排，更考驗父母的能力和精力。報這個班那個班，把孩子的時間填滿，也把一些需要傢長參與的活動“外包”瞭齣去。有時候不是盡責任，而是卸掉瞭責任。能不能停下來，追問一下自己：這真是他們需要的嗎？上課外班本來是好事，但童年是短暫的，讓小孩從一個班跑到另外一個班，如此匆忙，又是何必？

方柏林，筆名南橋，曾在蕪湖、南京、Syracuse三地求學，現在美國一所高校從事課程設計工作。在《南方都市報》、《中國教育報》、《中國日報》、《東方早報》、金融時報中文網、財新網、東西網等擔任撰稿人或專欄作者。著有《及格主義》、《知識不是力量》、《呀，美利堅》等書。譯有《轉吧，這偉大的世界》、《地之國》、《布魯剋林有棵樹》、《河灣》等作品。

他是著名博主，曾獲得2010年“全球華人閱讀博客大賽”一等奬，讀者稱他的文字為“毒品”，讀之不能自拔；他是文學譯者，自稱老實人做翻譯，讀者贊他的譯文“字斟句酌又灑脫飄逸”；他是課程設計師，也是一個父親。