具体描述
《知行通识教育文丛•第1辑•转型中国的大学通识教育:比较、评估与展望》既有对通识教育理念的梳理与匡正，又有丰富的比较研究和实证考察，以及对中国通识教育整体改革思路与框架的理论探索和实践研究。
作者简介
目录信息
一、通识教育：理念与误区
（一）基本理念
（二）常见误区
二、国外的通识教育：典型比较
（一）概述：历史与模式
（二）哈佛大学
（三）芝加哥大学
（四）圣约翰大学
（五）麻省理工学院
（六）牛津大学
（七）日本的通识教育
三、中国的通识教育：典型比较
（一）概述：背景与问题
（二）北京大学元培学院
（三）浙江大学竺可桢学院
（四）复旦大学复旦学院
（五）中山大学博雅学院
（六）清华大学
（七）上海交通大学
（八）北京航空航天大学
四、中国通识教育评估与展望
（一）基本模式
（二）课程体系
（三）师资队伍
（四）学生管理
（五）学术共同体建设
附录1：北航高研院“通识教育核心课程体系研讨会”会议纪录
附录2：圣约翰学院“巨作”教学计划阅读书单
附录3：通识教育的理想与现实——高全喜访谈录
附件4：北京航空航天大学知行文科实验班经典阅读书单
后记
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读后感
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用户评价
当我合上这本书时，心中涌起的是一股对中国高等教育未来发展的强烈期待。作者以其宏大的历史视野和细致的学术研究，为我们勾勒了一幅转型时期中国大学通识教育的清晰图景。我尤其被书中关于“通识教育的本土化实践”的论述所打动。在改革开放初期，中国高校在引进通识教育理念时，曾面临着水土不服的挑战。作者深入分析了当时的社会文化背景，以及传统教育观念对通识教育推广的阻碍。然而，也正是这些挑战，激发了教育者们的创新精神。书中详细介绍了各高校在课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的探索和实践，例如如何将中国传统文化经典融入通识课程，如何鼓励教师进行跨学科研究和教学，如何建立起支持学生自主学习的平台。我特别欣赏书中关于“培养学生的批判性思维和独立判断能力”的论述。作者认为，在信息爆炸的时代，学生最需要掌握的能力不是记忆知识，而是辨别信息、分析问题和独立思考的能力。通识教育恰恰是培养这些能力的重要途径。这本书让我深刻理解到，通识教育的本质，是培养具有独立人格、健全人格和完整人格的现代公民。它不仅关乎个人的成长，更关乎国家的未来。
评分这本书以其深刻的学术分析和引人入胜的叙事，成功地将我带入了一个关于中国高等教育转型与发展的宏大叙事之中。作者在探讨大学通识教育的历程时，并没有回避其间存在的挑战与争议。我尤其被书中对“通识教育与培养学生的自主学习能力”的论述所吸引。在信息爆炸的时代，学生能否具备自主学习的能力，直接关系到他们未来的发展潜力。作者认为，通识教育通过提供广博的知识体系和引导学生独立思考，恰恰能够培养学生的自主学习能力。书中详细梳理了中国高校在学习和借鉴西方通识教育的先进经验的同时，如何结合中国自身的国情和文化传统，探索出一条具有中国特色的通识教育发展之路。我特别关注到书中对“通识教育在培养学生的合作与沟通能力方面的作用”。作者指出，通识教育不仅关注个体的知识和能力，也强调人与人之间的互动与合作。书中对一些高校的改革案例的详细介绍，例如如何设计互动性强的通识课程，如何鼓励学生参与团队项目和小组讨论，都为我们提供了宝贵的经验。这本书让我深刻认识到，通识教育的推广，是中国高等教育实现全人教育目标的重要途径，它关乎着国家未来人才的素质，也关乎着国家社会的发展。
评分这本书以其宏大的视野和细腻的分析，成功地将我带入了一个关于中国高等教育现代化进程的宏大叙事之中。作者在探讨大学通识教育的起源与发展时，并没有回避其间存在的争议与挑战。我尤其关注到书中对“通识教育与专业教育的关系”这一核心问题的探讨。在很长一段时间里，通识教育的推广曾被一些人误读为是对专业教育的削弱，认为其会稀释学生在专业领域内的深度和竞争力。然而，作者通过严谨的论证，指出真正的通识教育并非是浅尝辄止的知识罗列，而是要在广博的知识基础上，培养学生的分析能力、综合能力和批判性思维，而这些能力恰恰能够极大地提升学生在专业领域的学习效率和创新能力。书中对一些高校的改革案例进行了深入的剖析，例如如何设计既有宽度又有深度的通识课程，如何构建支持跨学科学习的平台，如何鼓励学生在不同领域之间进行探索。我尤其被书中关于“培养学生的终身学习能力”的论述所打动。在知识爆炸的时代，任何专业技能都可能很快过时，只有具备强大的学习能力和适应能力，才能在未来的职业生涯中不断进步。通识教育恰恰是培养这种能力的关键。这本书让我深刻认识到，通识教育不仅仅是大学课程的改革，更是教育理念的根本性转变，它旨在培养能够适应未来社会，具有批判性思维和创新精神的全面发展的人。
评分这本书以其深刻的学术洞察和严谨的研究方法，成功地将我带入了一个关于中国高等教育转型与发展的宏大叙事之中。作者在探讨大学通识教育的历程时，并没有回避其间存在的挑战与争议。我尤其被书中对“通识教育与人文精神的复兴”的论述所吸引。在市场经济日益发达，专业化分工日益精细的时代，人文精神的缺失成为一个不容忽视的社会现象。作者认为，通识教育正是重塑大学人文精神，培养具有人文关怀和文化传承意识的公民的关键。书中详细梳理了中国高校在学习和借鉴西方通识教育经验的同时，如何结合中国自身的国情和文化传统，探索出一条具有中国特色的通识教育道路。我特别关注到书中关于“通识教育在培养学生批判性思维和解决复杂问题能力方面的作用”。作者指出，通识教育并非只是简单的知识叠加，而是要通过不同学科的交叉融合，帮助学生建立起一个融会贯通的知识体系，培养学生从不同角度分析问题、解决问题的能力。书中对一些高校的改革案例的详细介绍，例如如何设计跨学科的通识课程，如何鼓励学生参与到社会实践和科研项目中，都为我们提供了宝贵的经验。这本书让我深刻认识到，通识教育的推广，是中国高等教育走向成熟和完善的重要标志，它关乎着国家未来人才的素质，也关乎着国家核心竞争力的提升。
评分当我深入阅读这本书时，我被作者所构建的宏大而又细腻的叙事深深吸引。它不仅仅是在回顾历史，更是在探索中国高等教育的未来。作者以其深刻的学术洞察，描绘了在改革开放的大背景下，中国大学通识教育如何从一个陌生的概念，逐渐成长为教育改革的重要议题。我尤其被书中关于“通识教育与培养学生的全球视野”的论述所打动。在全球化日益深入的今天，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，已经成为中国高等教育的重要任务。而通识教育恰恰是实现这一目标的关键。书中详细介绍了中国高校在学习和借鉴西方通识教育的先进经验的同时，如何立足中国国情，探索出一条具有中国特色的通识教育发展之路。我特别关注到书中对“通识教育在培养学生的创新创业能力方面的作用”。作者认为，只有拥有广博的知识基础和开放的思维方式，学生才能够进行有效的跨领域思考，从而产生新的想法和创新成果。书中对一些高校在通识教育方面的改革案例的详细介绍，例如如何鼓励学生参与到科研项目和创新创业活动中，如何建立起支持学生自主探索的平台，都为我们提供了宝贵的经验。这本书让我深刻认识到，通识教育的推广，是中国高等教育面向未来、提升国际竞争力的必然选择。
评分这本书的写作风格极具学术的严谨性，同时又充满了人文的关怀。作者在梳理中国大学通识教育发展历程的同时，也穿插了许多引人入胜的学术讨论和思想碰撞。我印象深刻的是，书中对一些关键历史节点的分析，例如20世纪80年代末和90年代初，国内关于教育改革的讨论如何逐渐将通识教育推向了重要议程。作者引用了大量当时教育界领军人物的论述和著作，展现了这场思想运动的深度和广度。我特别关注到书中对“大学精神”的探讨，作者认为通识教育的推广，不仅仅是课程的增加，更是大学能否重塑其精神内核的关键。在那个专业化分工越来越细的年代，如何让学生保持对知识的好奇心，培养独立思考的能力，以及对社会和人文的责任感，是摆在所有教育者面前的重大课题。书中对一些经典通识教育课程的案例分析，例如“中国思想史”、“西方哲学导论”等，不仅展示了课程的设置思路，更重要的是探讨了这些课程在培养学生人文素养方面的独特作用。我尤其被书中关于“兼容并蓄”的教育理念所打动，作者强调，通识教育并非是简单的知识堆砌，而是要帮助学生建立起一个融会贯通的知识体系，理解不同学科之间的联系，从而形成更宏观的视野和更深刻的洞察力。这让我深刻体会到，通识教育的最终目的，是培养能够适应未来社会发展，并能对社会做出积极贡献的复合型人才。
评分随着阅读的深入，我越发感受到这本书不仅仅是在梳理历史，更是在描绘未来。作者以极其深刻的洞察力，剖析了中国高等教育在转型时期所面临的种种困境，以及通识教育如何成为突破这些困境的一剂良方。我尤其被书中关于“大学的社会责任”的论述所吸引。在市场经济的浪潮下，一些大学的教育目标开始变得功利化，过分强调就业率和经济效益。然而，作者指出，大学作为社会文化和思想的载体，其更重要的责任在于培养具有社会责任感、人文情怀和批判性思维的公民。通识教育正是实现这一目标的重要途径。书中详细介绍了中国高校在借鉴西方通识教育经验的同时，如何结合自身的文化传统和发展需求，探索出独具中国特色的通识教育模式。我特别关注到书中对“通识教育与创新人才培养”的联系。作者认为，只有拥有广博的知识基础和开放的思维方式，学生才能够进行有效的跨领域思考，从而产生新的想法和创新成果。书中对一些在通识教育方面取得显著成效的高校的案例分析，以及他们培养出的在各领域做出突出贡献的优秀人才，都极具说服力。这本书让我更加确信，通识教育的推广，是提升中国高等教育质量，培养具有国际竞争力的高素质人才的关键。
评分当我翻开这本书时，首先映入眼帘的是一个宏大的叙事开端，它将我带入了一个充满变革与挑战的时代——改革开放后的中国。作者以极其细致的笔触，描绘了中国高等教育在这一历史进程中所经历的深刻转型。我特别被书中关于“大学通识教育”这一概念的引入和演变所吸引。在那个时代，很多大学的教育模式仍然沿袭着苏联的模式，强调专业知识的深度和广度，而通识教育的理念，那种旨在培养学生广博知识、批判性思维和人文素养的教育模式，对于当时的中国大学来说，无疑是一股清流。作者通过大量的案例分析，展示了不同高校在引进和实践通识教育过程中所遇到的困难，以及他们如何克服这些困难，探索出适合中国国情的通识教育道路。例如，书中对一些先行高校的通识教育课程设置、教学方法、师资培养等方面的详细描述，让我对通识教育的复杂性和重要性有了更深入的理解。我尤其欣赏作者在论述中，并没有简单地照搬西方模式，而是深入分析了中国社会的文化背景、教育传统以及时代需求，力求找到一条既吸收西方精华，又立足中国实际的通识教育发展之路。这种辩证的视角，使得这本书的内容不仅仅是对历史的回顾，更是一种对未来教育模式的深刻思考。读到此处，我不禁开始思考，一个优秀的大学教育，究竟应该赋予学生怎样的能力，才能让他们在这个瞬息万变的时代中游刃有余，并且能够贡献于社会的发展。这本书似乎正在为我解答这个困惑。
评分随着阅读的深入，我越发觉得这本书不仅仅是一部关于教育史的著作，更是一部关于思想解放和文化传承的史诗。作者以极具穿透力的洞察力，揭示了通识教育在中国推广过程中所面临的深层文化障碍和思维定势。例如，在传统的中国教育观念中，“学以致用”的功利性思维根深蒂固，这使得很多人对那些看似“无用”的通识课程抱有疑虑。然而，作者通过大量的史实和理论分析，有力地证明了通识教育的“用”恰恰在于其“无用之大用”——它能够培养学生的学习能力、适应能力和创新能力，而这些恰恰是在快速变化的现代社会中最宝贵的财富。书中对一些大学在推动通识教育时所采取的策略，例如改革课程体系、鼓励跨学科教学、引入国际先进的教育理念等，都进行了详尽的介绍。我特别被书中关于“教师的角色转变”的论述所吸引。在通识教育的理念下，教师不再仅仅是知识的传授者，更应该成为学生学习的引导者、启发者和思想的同行者。作者对这些教师的实践案例的记录，让我看到了教育者们在探索通识教育道路上的艰辛与执着，也让我对他们充满了敬意。这本书让我更加确信，通识教育的推广，是一场深刻的教育革命，它关乎着中国高等教育的未来走向，也关乎着国家未来人才的培养质量。
评分随着阅读的深入，我越发感受到这本书的深刻价值。它不仅仅是一部学术著作，更是一份对中国高等教育未来发展方向的思考与探索。作者以极具前瞻性的视角，描绘了转型时期中国大学通识教育的崛起与演变。我尤其被书中关于“通识教育如何重塑大学的育人理念”的论述所打动。在传统教育模式下，大学往往被视为专业知识的传授基地，而忽视了对学生全面发展的关注。然而，作者认为，真正的大学教育，应该致力于培养学生的健全人格、批判性思维和创新能力，而通识教育正是实现这一目标的重要途径。书中详细介绍了中国高校在引进和实践通识教育过程中所面临的各种挑战，例如师资的培养、课程的设置、评估体系的改革等，并对这些挑战提出了切实可行的解决方案。我特别关注到书中对“通识教育与社会进步的关联”的探讨。作者指出，只有培养出更多具有广博知识、独立思考能力和责任感的公民，才能推动整个社会的进步与发展。书中对一些高校在通识教育方面的创新实践案例的深入分析，例如如何将通识教育与学生职业生涯规划相结合，如何鼓励学生参与社会服务和志愿活动，都极具启发性。这本书让我深刻理解到，通识教育的推广，是中国高等教育实现从“量”到“质”的飞跃的关键。
评分通识教育
评分元培学院部分戳中好些槽点呀。。。
评分很棒的一本书，是了解国内外通识教育课程设置和教学反思的优质资料。
评分很棒的一本书，是了解国内外通识教育课程设置和教学反思的优质资料。
评分通识教育
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