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出版者:Oxford University Press, USA

作者:Patsy M. Lightbown

出品人:

页数:232

译者:

出版时间:2006-4-13

价格:USD 47.44

装帧:Paperback

isbn号码:9780194422246

丛书系列:

图书标签:

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跨文化交流的桥梁：语言学习的社会文化视角 一本深入探索语言习得与社会文化交织关系的著作 作者： [此处可填入一个虚构的、具有学术背景的作者名，例如：Dr. Eleanor Vance 或 Professor Kenji Tanaka] 出版信息： [虚构出版年份，例如：2024年秋季] --- 内容概述 《跨文化交流的桥梁：语言学习的社会文化视角》并非一本侧重于语言结构分析或纯粹认知过程的教科书。相反，它提供了一个宏大而细致的框架，用以理解语言学习者如何在真实世界的社交互动和文化情境中构建意义、发展交际能力，并最终实现有效的跨文化理解。本书的核心论点在于：语言的学习绝非孤立的心智活动，而是根植于学习者所处的社会环境、身份认同、群体归属感以及权力关系之中的实践活动。 本书共分为六大部分，层层递进地揭示了社会文化因素对第二语言习得（SLA）的深远影响。 --- 第一部分：理论重塑——从个体到场域 本部分着手于对传统语言习得理论进行审视与超越。作者首先回顾了早期行为主义和生成主义对语言能力（Competence）的定义，并指出其在解释真实交际行为时的局限性。随后，本书引入了社会建构主义（Social Constructivism）和人类学语言学（Anthropological Linguistics）的视角，强调“交际能力”（Communicative Competence）的社会基础。 “实践”的回归： 探讨了沃夫森（Wollman）和休姆斯（Hymes）等人的理论，将学习视为一种“参与”（Participation）和“行动”（Action）的过程，而非简单的知识内化。 场域理论的应用： 借鉴布迪厄（Bourdieu）的场域（Field）和惯习（Habitus）概念，分析了语言学习的课堂环境、移民社区以及线上社群如何构成不同的权力结构和知识价值体系，从而影响学习者对“什么是好的语言使用者”的认知。 身份的动态性： 深入讨论了身份（Identity）在学习过程中的可塑性。学习者在不同交际场景中扮演的角色（如“外来者”、“专家”、“朋友”）如何直接塑造其语言选择和风险承担意愿。 第二部分：交际情境的微观分析 本部分将理论应用于实际的互动场景，对课堂内外的真实对话进行细致入微的考察。 互动与脚手架（Scaffolding）： 详细分析了同伴互助（Peer Interaction）和师生互动中，如何通过修正、澄清和扩展等方式，自然地为学习者提供支持。这些支持不仅是语言层面的，更是意义构建层面的。 话语分析（Discourse Analysis）： 运用语篇分析工具，考察学习者在不同语境中如何组织叙事、表达意见和进行协商。重点分析了“停顿”、“话题转换”和“沉默”等非语言/准语言行为在跨文化交际中的意义。 “做”语言（Languaging as Doing）： 强调语言的使用本身就是一种社会实践。例如，一个学习者在尝试说服他人或表达同情时所使用的语言策略，远比其语法准确度更能体现其交际水平。 第三部分：情感、焦虑与归属感 语言学习者的情感状态往往被低估，本书用大量篇幅探讨了情感在习得过程中的核心作用。 交际焦虑与自我设限： 分析了学习者，特别是成年学习者，在面对目标语言社群时的“交际焦虑”（Communication Apprehension）的来源，这种焦虑往往源于对负面评价的恐惧或对身份被挑战的担忧。 动机的社会定向： 区分了内在动机和外在动机，但更侧重于“整合性动机”（Integrative Motivation）和社会认同的关联。学习者是否渴望成为目标语言社群的一员，比单纯的考试需求更能驱动长期学习。 “语言上的异乡人”： 探讨了语言学习者在新的语言环境中体验到的疏离感和归属感的矛盾。如何通过建立支持性的学习共同体来缓解这种情感上的压力，是本章的关键议题。 第四部分：文化负载与意义的协商 语言是文化的载体。本部分聚焦于如何理解和处理文化差异在语言使用中带来的挑战。 语用失误的深度解读： 不仅仅关注语法错误，更着重分析语用错误（Pragmatic Failures），例如在请求、拒绝、道歉和赞美等特定情境下，不同文化规范的冲突。作者指出，这些失误往往比语法错误更容易造成关系破裂。 隐喻与世界观： 通过对比不同语言中核心隐喻（如时间、情感、冲突的表达方式），揭示语言结构如何潜移默化地塑造学习者的思维模式，以及这种模式如何与目标文化产生摩擦。 文化资本与语言表现： 探讨了“文化资本”（Cultural Capital）在语言评估中的隐性作用。学习者对目标文化的了解程度，往往无形中影响了他人对其语言能力的判断。 第五部分：技术赋能的社群实践 随着数字时代的到来，语言学习的场域已扩展至虚拟空间。本部分考察了技术媒介对社会文化学习的影响。 网络社群的“临时身份”： 分析了在线游戏、社交媒体论坛和语言交换App中，学习者如何通过匿名性或半匿名性来测试和构建新的语言身份，降低了现实交际中的风险。 数字世界的“脚手架”再造： 考察了人工智能工具（如自动翻译和语法修正工具）如何改变了学习者与原生使用者的互动模式，以及这种改变对深度交际能力发展的长期影响。 全球化的母语使用： 探讨了全球通用英语（English as a Lingua Franca, ELF）现象下，学习者如何共同协商意义，而不再完全依赖于任何单一的“标准”使用者，这为学习者的身份认同提供了新的空间。 第六部分：教育实践的社会文化转向 本书的收尾部分提出了面向未来的教学理念，旨在将教室转变为富有意义的社会实践场所。 任务设计与真实性： 倡导超越传统的“练习-生产”模式，设计需要学习者真正协商、解决问题并承担社会角色的复杂任务。 评估的伦理考量： 批判了过度依赖标准化测试的局限性，提倡基于表现（Performance-Based）和作品集（Portfolio）的评估方式，着重衡量学习者在不同社会情境下的适应性和交际的有效性。 培养文化敏感性而非知识： 最终目标是培养学习者成为“文化上的探险家”，具备高度的自我反思能力和对他人视角的共情能力，从而在任何跨文化相遇中都能灵活地调整自己的语言策略。 --- 读者对象 本书适合第二语言教育专业的研究生、语言教师、跨文化交际研究学者，以及任何对语言习得的社会维度抱有浓厚兴趣的教育实践者。它提供了一个强有力的理论工具箱，用以重新思考“学会一门语言”的真正含义。

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我是一名对语言学习充满热情的退休人士，希望在晚年能够充实自己，学习一门新的语言。“How Languages Are Learned”这本书的书名让我觉得它能够帮助我系统地了解如何进行有效的语言学习。 我希望书中能够为像我这样的老年学习者提供一些特别的建议。例如，我们的大脑是否仍然具备像年轻人一样的学习能力？ 书中是否会讨论学习新语言对老年人的认知健康有哪些益处？ 我对书中关于“学习动机”的讨论也很感兴趣。是什么能够支撑我坚持学习，尤其是在遇到困难的时候？ 书中是否会提供一些能够帮助我保持学习热情的方法？ 我也对书中关于“学习环境”的构建很期待。在日常生活中，我如何能够创造一个有利的学习环境，即使我身边没有其他学习者？ 书中是否会提供一些关于如何利用社区资源、图书馆或者线上平台来拓展学习圈子的建议？ 我相信这本书能够给我带来信心和动力，让我相信学习一门新的语言，无论在何时何地，都是一件充满乐趣和价值的事情。

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我是一名语言爱好者，尤其痴迷于学习一些“小众”语言，比如格鲁吉亚语或者芬兰语。“How Languages Are Learned”这本书的书名让我觉得它可能不仅仅是针对那些学习主流语言的人，而是能够提供更普遍适用的语言学习原则。 我非常好奇，书中是如何定义“语言”的？是仅仅指词汇和语法，还是也包括语音、语用、文化等更广泛的范畴？ 我也希望书中能够探讨一些学习非印欧语系语言时可能遇到的独特挑战。例如，格鲁吉亚语中复杂的格系统，或者芬兰语中丰富的词形变化，这些对于以英语为母语的学习者来说，都是巨大的障碍。 书中是否会提供一些关于如何系统地学习这些复杂语言结构的方法？比如，如何分解和理解复杂的词形变化，或者如何有效地掌握非线性的句子结构？ 我还对书中关于“沉浸式学习”的讨论很感兴趣。对于那些无法亲身前往目标语言国家的人来说，如何在日常生活中创造一个“沉浸式”的环境？ 书中是否会提供一些利用科技手段，例如语言学习APP、在线社区、或者观看外语电影等来辅助学习的建议？ 我相信这本书能够给我带来启发，让我更有信心地去探索那些更具挑战性的语言。

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我是一名母语为非英语国家的学生，在英语学习过程中，我常常感到困惑，而“How Languages Are Learned”这本书的书名让我觉得它可能能够为我解答这些疑问。 我尤其想知道，书中是如何分析英语学习者在语音、语法、词汇等方面的常见错误？例如，为什么许多学习者在发音上会带有母语的口音，或者在语法上会犯一些固有的错误？ 我也对书中关于“语言迁移”的讨论很感兴趣。母语的干扰是否是导致这些错误的一个重要原因？ 书中是否会介绍一些能够有效克服母语迁移影响的方法？ 我还对书中关于“语感”的培养很期待。语感是一种非常微妙的能力，它似乎不是通过学习规则就能获得的。 书中是否会提供一些能够帮助学习者培养语感的练习方法，例如，多听、多读、多模仿？ 我希望这本书能够让我更深入地理解我的学习过程，从而更有针对性地改进我的学习方法，最终能够更流利、更自信地使用英语。

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我是一名教育技术领域的从业者，一直关注如何利用技术来改进语言学习。“How Languages Are Learned”这本书的书名让我觉得它可能会探讨技术在语言习得中的作用。 我希望书中能够分析当前主流的语言学习技术，例如，在线课程、APP、虚拟现实（VR）以及人工智能（AI）等，并评估它们在语言学习中的有效性。 书中是否会讨论如何利用大数据分析来优化语言学习路径，例如，根据学习者的学习习惯和进度，智能地推荐学习内容？ 我还对书中关于“个性化学习”的讨论很感兴趣。技术如何能够实现真正意义上的个性化学习，满足每个学习者独特的需求和偏好？ 我也希望书中能够探讨“游戏化学习”的理念。如何将游戏的元素融入到语言学习中，使其更具吸引力和趣味性，从而提高学习者的参与度和积极性？ 我期待这本书能够为教育技术的发展提供一些理论支持和实践灵感，让我能够更好地利用技术来推动语言学习的进步。

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作为一位多年从事对外汉语教学的老师，我一直寻找能够帮助我理解学生学习过程的书籍。“How Languages Are Learned”这本书的书名非常吸引我，因为它直击了教学的核心问题。我希望这本书能够深入分析非母语者在学习汉语时遇到的普遍困难，例如声调、汉字的书写和理解、以及与英语或其他语言在语法结构上的巨大差异。 书中是否会探讨不同文化背景的学生在学习语言时表现出的不同学习风格和策略？例如，东方文化背景的学生是否更倾向于死记硬背，而西方文化背景的学生是否更喜欢探究语法规则？ 我尤其希望书中能提供一些关于如何有效解决这些学习障碍的实用建议。例如，针对汉字学习，书中是否会介绍一些科学的记忆方法，或者一些能够帮助学生理解汉字构成逻辑的教学技巧？ 对于声调的学习，书中是否会分析声调对意义的影响，并提供一些能够让学生感知和模仿声调的练习方法？ 我也对书中关于学习动机的讨论很感兴趣。作为教师，如何才能激发学生的学习兴趣，并帮助他们克服学习过程中的困难，保持积极性？ 我期待这本书能为我的教学实践提供新的视角和方法，让我能够更有效地帮助我的学生掌握汉语。

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作为一个曾经的语言学习者，我深知语言学习过程中遇到的各种挑战，而“How Languages Are Learned”这本书的书名直接触及了核心。我希望这本书能回顾和分析那些导致学习失败的常见原因，并提供有效的解决方案。 我特别想知道，书中是如何定义“学习障碍”的？是由于认知能力的不足，还是学习方法的错误，亦或是情感因素的阻碍？ 我还对书中关于“策略”的讨论很感兴趣。学习者可以主动采用哪些策略来克服学习困难，例如，如何更有效地记忆单词，如何更好地理解复杂句型，或者如何提高口语流利度？ 书中是否会提供一些不同类型语言学习者可以借鉴的策略列表？ 我也对书中关于“反馈”的讨论很期待。学习者从教师、同伴或者语言环境中获得的反馈，对于他们的学习进步有多大的影响？ 书中是否会介绍一些能够最大化反馈效果的方法？ 我希望这本书能够成为一本“实操指南”，为那些正在经历学习瓶颈的人提供切实可行的帮助。

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我是一名刚刚开始涉足语言学研究的学生，对“How Languages Are Learned”这本书充满了期待。作为一名初学者，我渴望系统地了解语言习得的理论基础，并希望这本书能为我提供一个清晰的研究框架。我特别想知道，书中是如何阐述语言学习的基本原理的？是侧重于行为主义的刺激-反应模式，还是认知主义的信息加工模型，亦或是更加强调社会互动和文化影响的建构主义理论？ 我对不同学习理论在实际教学中的应用非常感兴趣。书中是否会对比这些理论的优劣，并给出一些基于证据的教学建议？例如，对于词汇记忆，书中会介绍间隔重复法、联想记忆法，还是其他更具创新性的方法？ 对于语法学习，书中是否会区分显性规则教授和隐性语言输入的重要性？ 我也非常关注书中对“语言能力”和“语言运用能力”的区分。一个人的语言能力是否等同于他能够流利地运用语言？ 书中是否会探讨如何发展语用能力，即在特定情境下恰当地使用语言的能力？ 作为未来的研究者，我希望能从这本书中获得扎实的理论功底，并为我未来的学术研究打下坚实的基础。

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作为一名心理学专业的学生，我对语言学习背后的认知过程非常着迷。“How Languages Are Learned”这本书的书名暗示了它可能会从心理学的角度来解析这个问题，这让我非常期待。 我希望书中能够深入探讨语言习得中的记忆机制，比如工作记忆在处理新词汇和语法结构中的作用，以及长时记忆如何存储和提取语言知识。 书中是否会讨论不同类型的语言学习者，比如视觉型、听觉型、动觉型学习者，以及如何根据不同的学习风格调整教学方法？ 我对书中关于“大脑可塑性”和“关键期假说”的讨论也很感兴趣。随着年龄的增长，大脑的学习能力是否会发生变化？ 书中是否会提供一些能够最大化大脑学习潜力的策略？ 我还对书中关于“自动化”的讨论很感兴趣。一个熟练的语言使用者，其语言处理过程是否已经高度自动化，从而能够做到脱口而出？ 书中是否会介绍一些能够帮助学习者将语言知识内化，实现自动化的练习方法？ 我相信这本书能够为我提供一个关于语言学习的、基于科学研究的、多维度的理解。

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作为一个长期以来一直对语言学习的内在机制感到好奇的人，我早就听说过“How Languages Are Learned”这本书。虽然我还没有机会深入阅读，但仅凭其书名就足以点燃我心中的求知欲。我常常在想，那些能够毫不费力地掌握第二门、第三门甚至更多语言的人，他们究竟拥有怎样的秘密？是某种天赋异禀，还是背后有着一套我尚不了解的科学方法？ 这本书似乎就是为我这样的人准备的，它承载着揭示这些奥秘的承诺。我尤其希望能在这本书中找到关于成年人学习语言和儿童学习语言之间差异的深入探讨。许多人认为成年人学习语言比儿童更困难，但这是否真的是一个不可逾越的障碍？还是仅仅是学习方式和环境的不同？书中是否会解析语言习得过程中关键的“窗口期”理论，并提供一些打破年龄限制的学习策略？ 我还对语言学习中的动机和情感因素很感兴趣。是什么让一些学习者持之以恒，而另一些人则在中途放弃？是内在的兴趣驱动，还是外在的考试压力？书中是否会探讨如何培养持久的学习热情，以及如何克服学习过程中的挫败感和焦虑感？我希望这本书不仅能提供理论知识，更能给我带来切实的指导，让我能够更有效、更愉快地踏上语言学习的旅程。

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我是一名终身学习者，最近开始对语言脑科学产生了浓厚的兴趣。“How Languages Are Learned”这本书的书名非常符合我的求知方向。我希望这本书能够为我揭示语言学习在大脑中的神经机制，例如，语言的理解和产生分别在大脑的哪些区域进行，以及这些区域是如何协同工作的。 书中是否会讨论学习新语言如何影响大脑的结构和功能？例如，是否会有人说学习新语言能够锻炼大脑，提高认知能力？ 我还对“注意力”在语言学习中的作用非常好奇。在接触大量语言输入时，我们是如何选择性地注意那些对学习有益的语言信息的？ 书中是否会介绍一些能够训练学习者专注力的技巧，从而提高学习效率？ 我也希望书中能够讨论“错误”在语言学习中的意义。许多学习者害怕犯错，但错误是否是学习过程中不可或缺的一部分？ 书中是否会提供一些积极看待和利用错误的视角？ 我非常期待这本书能够用通俗易懂的方式，将复杂的神经科学原理介绍给我，让我能够更好地理解语言学习的生理基础。

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教学还是蛮实用- -可惜我最终还是不想当老师···

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很纠结的

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很纠结的

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马克 Krashen’s input hypothesis 模式

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Third edition