本书引进范式理论，概括已有研究成果，对以往语文课程范式进行预成性判定，找出思维方式基点，梳理语文学科性质研究成果，通过四个提问解构了语文学科性质存在的合理性，判定语文学科性质问题是一个被虚构出来的学术假问题，提出了语文课程属性研究的合理方式。
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