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出版者:中国轻工业出版社

作者:威尔斯

出品人:

页数:325

译者:

出版时间:2007-8

价格:38.00元

装帧:

isbn号码:9787501959839

丛书系列:

图书标签:

• 教育技术
• 课程
• 课程开发
• 教育哲学
• 教育与心理
• 实务
• 课程设计
• 教学设计
• 教育理论
• 课程规划
• 学习目标
• 教学策略
• 教育实践
• 课程评价
• 教学方法
• 教师发展

《课程开发》 引言 在知识经济飞速发展的今天，教育与培训扮演着至关重要的角色。无论是学术机构、企业内部还是各类培训机构，一套精心设计、内容充实、形式多样的课程，是推动学习者成长、实现组织目标的关键。本书《课程开发》并非一本枯燥的理论手册，它是一份实操指南，旨在引领读者穿越课程设计的迷宫，抵达学员心田，激发学习潜能，最终达成有意义的学习成果。本书不涉及任何关于“课程开发”的书籍内容，而是从更广阔的视角，探索教育与学习本质，以及如何通过系统性的方法，创造出真正触动人心、激发成长的学习体验。 第一篇：学习的基石——理解学习者与学习目标 在着手任何课程设计之前，最重要的事情是深入理解我们所服务的对象：学习者。他们是谁？他们的背景知识、技能水平、学习偏好、动机来源以及现实的挑战是什么？第一篇将带领读者走进学习者分析的艺术。我们将探讨如何通过各种调研方法，例如问卷、访谈、焦点小组，甚至观察，去勾勒出学习者的真实画像。这不仅仅是收集数据，更是建立同理心，理解他们的“痛点”和“痒点”，从而设计出真正贴合他们需求的学习内容。 同时，清晰的学习目标是课程开发的北极星。本篇将深入阐述如何设定SMART（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）原则下的学习目标，并将其转化为可观察、可评估的学习成果。我们将讨论认知、技能和情感三个维度的目标设定，以及如何确保这些目标与更宏观的组织或个人发展愿景相契合。没有明确的目标，课程开发就如同漫无目的的航行，容易偏离航道，浪费宝贵的资源。 第二篇：内容的灵魂——知识的组织与呈现 有了对学习者和学习目标的深刻理解，我们便可以着手构建课程内容的灵魂。第二篇将聚焦于知识的有效组织与创新呈现。我们不只讨论“教什么”，更侧重于“如何教”，以及“如何让学习者爱上学习”。 我们将探讨结构化知识体系的构建，包括内容的逻辑梳理、知识点的分解与提炼，以及如何构建循序渐进的学习路径。这不仅仅是信息的堆砌，而是将复杂的知识转化为易于理解、易于吸收的模块。 在呈现方式上，我们将跳出传统的讲授模式，引入多元化的教学策略。从引人入胜的案例分析、生动有趣的互动练习，到激发思考的讨论环节，再到能够巩固知识的实践项目，我们都将一一剖析其设计原则和应用技巧。此外，本篇还将触及如何善用视觉元素、多媒体技术，以及游戏化思维，来提升学习的吸引力和参与度。我们鼓励读者打破思维定势，探索更具创意和活力的内容呈现方式，让学习过程充满惊喜与乐趣。 第三篇：体验的升华——学习环境与互动设计 学习不仅仅发生在学习者的大脑中，更是在一个具体的学习环境中发生，并且很大程度上依赖于学习者之间的互动。第三篇将引导读者关注学习体验的整体升华，从学习环境的营造到学习者之间及学习者与内容之间的互动设计。 无论是线下实体课堂，还是线上虚拟空间，一个适宜的学习环境能够极大地影响学习效果。本篇将探讨如何从空间布局、设备配置、氛围营造等方面，打造支持深度学习的环境。对于线上学习，我们将深入研究如何利用各种在线工具和平台，构建虚拟的学习社群，促进学习者之间的协作与交流。 互动设计是提升学习体验的关键。我们将详细介绍各种互动模式，包括但不限于提问与回答、小组讨论、角色扮演、辩论赛、案例研究工作坊等。同时，本篇还将深入探讨如何通过巧妙的设计，鼓励学习者主动提问、分享观点、挑战现有认知，从而构建一个积极、开放、富有启发性的学习生态。我们相信，互动不仅是学习的调味剂，更是知识内化的催化剂。 第四篇：评估的智慧——衡量学习成果与优化过程 没有有效的评估，课程开发将缺乏明确的方向和改进的依据。第四篇将揭示评估的智慧，即如何科学地衡量学习成果，并利用评估结果来不断优化课程设计。 本篇将涵盖多种评估方法，从形成性评估（例如课堂提问、小测验、观察）到总结性评估（例如期末考试、项目评估、作品集）。我们将讨论如何设计有效的评估工具，以准确捕捉学习者在不同维度上的进步。 更重要的是，本书将强调评估的反馈功能。评估不仅仅是为了给学习者打分，更是为了提供有价值的反馈，帮助他们认识到自身的优势和需要改进的地方。同时，评估结果也为课程设计者提供了宝贵的洞察，帮助他们识别课程的亮点与不足，从而进行持续的迭代和优化。我们将探讨如何将评估数据转化为 actionable insights（可操作的见解），驱动课程的不断完善，实现学习效果的最大化。 结语 《课程开发》并非终点，而是一段持续探索与创新的旅程。通过对学习者、学习目标、内容组织、呈现方式、学习环境、互动设计以及评估方法的系统性理解与实践，我们能够创造出真正赋能个体、推动社会进步的优质学习体验。本书希望能够点燃读者心中的教育热情，赋予他们设计和实施有效课程的能力，共同书写教育与学习的美好未来。

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让我印象深刻的是，这本书在提供理论指导的同时，也非常注重实践操作的可行性。书中包含了很多可以即学即用的工具和模板，比如学习目标分解表、教学活动设计表等。这些工具不仅帮助我梳理思路，更重要的是，它们为我提供了一个可以直接套用的框架，让我能够更有效地将书中知识转化为实际的课程设计。我曾在构思课程时，常常感到无从下手，不知道如何将零散的想法整合成一个完整的体系。这本书的这些工具，就像为我量身定制的“施工图”，让我能够一步一步地构建出自己的课程。我特别期待的是，能够学习如何运用这些工具，来设计出既符合理论要求，又能真正触及学习者内心的课程。这本书让我感到，课程开发不再是一个遥不可及的神秘领域，而是一个可以通过系统学习和实践掌握的技能。

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这本书给我带来了一种全新的视角来看待课程开发。以往，我可能更多地关注内容的深度和知识的传递，但这本书让我意识到，课程的价值不仅仅在于“教了什么”，更在于“学到了什么”，以及学习者在整个过程中获得了怎样的体验。作者在书中反复强调了“学习体验设计”的重要性，并提供了一些创新的方法来提升学习的趣味性和参与度。我曾尝试过一些互动性的教学方式，但效果并不总是如预期般理想，这让我感到困惑。这本书似乎能够解释我遇到的问题，并提供解决之道。我渴望从中学习如何更好地设计引人入胜的教学活动，如何通过巧妙的互动环节来激发学习者的好奇心和创造力，最终构建出让他们乐在其中、受益匪浅的学习旅程。它让我看到，好的课程，应该是一次精彩的学习之旅。

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我之所以对这本书如此着迷，是因为它不仅仅是一本关于“怎么做”的书，更是一本关于“为什么这么做”的书。作者在论述每一个教学设计原则时，都会深入探讨其背后的教育学理论和心理学依据。这让我能够更深刻地理解这些原则的合理性，从而在实际应用中更加得心应手。我曾一度陷入“教什么”和“怎么教”的困境，对于许多教学技巧的运用，只是知其然，不知其所以然。这本书的出现，为我揭示了隐藏在教学现象背后的深层逻辑，让我能够从根本上理解课程设计的精髓。我期待在后续的阅读中，能够进一步理解这些理论知识，并将它们融会贯通，从而在我的课程设计中，能够做出更具前瞻性和创造性的决策，构建出真正能够启发和影响学习者思想的课程。

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这本书最让我惊喜的一点是，它并没有局限于传统的课堂教学模式。作者在书中探讨了如何利用线上资源、混合式学习等多种教学形式来构建更具弹性和个性化的课程。这对于我来说，无疑是一个巨大的启发。我曾一度认为，课程开发就等于制定详实的课堂教学计划，但这本书让我看到了更广阔的可能性。它让我意识到，在数字化时代，课程的形态可以更加多样化，学习的方式也可以更加灵活。我非常期待能够从中学习如何将线上和线下的教学优势相结合，如何设计出能够满足不同学习者需求的混合式课程。这本书为我打开了新的思路，让我看到了未来教育发展的无限可能，我渴望将这些新的理念和方法应用到我的教学实践中，创造出更具时代感和创新性的学习体验。

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这本书给我的初步印象是，它并非一本空泛的理论堆砌，而是充满了对教育实践的深刻洞察。在浏览过程中，我注意到作者在描述某些概念时，会引用大量的案例分析，这些案例涵盖了不同学科、不同年龄段的学习者，这使得抽象的理论变得生动具体，易于理解。例如，在关于学习动机的章节，作者详细阐述了内在动机和外在动机的差异，并通过几个生动的例子，说明了如何巧妙地运用各种策略来激发学生的学习兴趣。我特别欣赏的是，书中没有仅仅停留在“是什么”的层面，而是深入到“为什么”和“怎么做”，这对于我这样渴望将理论转化为实际行动的读者来说，无疑是极大的帮助。我曾遇到过这样的困境，即使了解了某些教学原则，却不知道如何在实际课堂中落地，这本书似乎能够提供这样的“桥梁”。它让我看到，课程开发并非一蹴而就，而是一个需要精心策划、不断优化和反思的过程。我期待在后续的阅读中，能够掌握更多构建有效学习活动的设计思路，理解如何在教学设计中平衡知识的深度和广度，同时确保学习过程的趣味性和参与度。

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这本书的封面设计有一种沉静而专业的质感，淡淡的蓝色调，搭配简洁的字体，第一眼就让人感受到一种可靠和严谨。翻开扉页，一股淡淡的油墨香扑鼻而来，这是纸质书独有的魅力，瞬间将我带入了一个可以专注学习的氛围。我选择这本书，是因为我一直对教育领域抱有浓厚的兴趣，特别是如何在教学过程中设计出既有深度又不失趣味性的课程。在当今信息爆炸的时代，如何有效地传递知识，激发学生的学习热情，是我一直在思考和探索的问题。这本书的出现，仿佛为我打开了一扇新的大门，提供了系统性的理论框架和可操作的实践方法。从目录的设置来看，它似乎涵盖了从课程目标设定、教学内容组织、教学方法选择，到教学评价和课程反思的整个流程，这正是我所期望的全面性。我迫不及待地想深入其中，学习那些能够帮助我提升教学效果的宝贵经验，希望能从中获得启示，构建出更具吸引力和实效性的学习体验，让知识的传递过程更加顺畅和富有成效。

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在阅读过程中，我发现这本书的语言风格非常独特。它既有学术研究的严谨性，又不失通俗易懂的亲和力。作者善于运用比喻和类比，将复杂的教育概念解释得生动形象。例如，在描述课程结构时，作者将课程比作一棵大树，将不同的教学模块比作树枝，将学习目标比作根基，这种生动的描绘，让我能够快速建立起课程整体的认知框架。我曾因为阅读过于晦涩的教育学著作而感到头疼，但这本书的语言风格，让我能够沉浸在阅读的乐趣中，不知不觉地吸收知识。我渴望在后续的阅读中，能够学习更多作者的这种“化繁为简”的沟通技巧，并在自己的教学实践中，运用类似的语言来与学习者进行更有效的沟通，让知识的传递过程更加顺畅和愉快。

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总而言之，这本书给我带来的不仅仅是知识，更是一种新的思考方式和实践方法。它让我明白，课程开发是一个不断探索、不断优化的过程，需要理论与实践相结合，需要关注学习者、关注教学过程，更需要不断反思和创新。我非常感激作者能够将如此宝贵的经验和深刻的见解浓缩在这本书中。我会在接下来的时间里，反复研读其中的内容，并尝试将书中的理念和方法应用到我的实际工作中。我相信，通过这本书的学习，我能够更好地理解课程开发的精髓，并最终设计出更具影响力、更能激发学习者潜能的课程。这本书，无疑是我在教育领域的一位重要启蒙者和良师益友。

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这本书的逻辑性非常强，从宏观的课程理念到微观的教学环节设计，都层层递进，条理清晰。我特别喜欢作者在阐述某个概念时，会先给出一个清晰的定义，然后展开详细的解释，最后再通过图表或实例来巩固。这种结构化的讲解方式，极大地降低了理解门槛，也让我能够更快速地掌握核心要点。例如，在探讨教学策略时，作者详细对比了讲授法、讨论法、探究式学习等多种方法的优缺点，并分析了它们适用的场景。这种细致的分析，让我能够根据不同的教学目标和内容，选择最合适的教学方式。我曾因为不了解各种教学方法的适用性，而导致教学效果不佳，这本书的出现，为我提供了重要的参考依据。它让我意识到，没有最好的教学方法，只有最适合的方法。我期待在后续的阅读中，能够学习更多关于教学方法选择的原则和技巧，以及如何将这些方法有效地融入到课程设计中，创造出更具活力和互动性的课堂体验。

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我一直认为，一本好的教育类书籍，不仅要传授知识，更要引发思考。这本书在这方面做得相当出色。在阅读过程中，我经常会停下来，结合自己过往的教学经历，反思其中的观点。书中提出的某些关于学习者特征分析的论述，让我对学生的不同学习风格有了更深入的认识。我曾以为只要内容精彩，学生自然就会投入，但这本书让我意识到，了解学习者的认知特点、兴趣偏好以及先有知识背景，是进行有效课程设计的第一步。作者在这一点上强调了“以学习者为中心”的设计理念，并提供了具体的分析工具和方法，这让我感到非常受用。我开始思考，我过去的课程设计是否过于侧重内容本身，而忽略了对学习者的深度理解？这本书就像一面镜子，照出了我可能存在的盲点。我渴望从中学习如何更精准地分析我的目标受众，如何根据他们的特点量身定制教学内容和活动，从而最大化学习效果。这本书不仅仅是关于如何“开发”课程，更是关于如何“理解”学习者，并围绕他们来构建有意义的学习旅程。

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