具体描述
《普通高等教育"十一五"国家级规划教材•幼儿心理学》是幼儿心理学课程的教材，其主要任务是使学生能够掌握幼儿心理发展的基本特点，幼儿心理学的基本理论、研究方法，以及根据幼儿心理发展规律进行相应的活动设计和教学训练，促进学习者在学习与实践中全面、系统、整体地理解和运用幼儿心理学知识。
在结构上，《普通高等教育"十一五"国家级规划教材·幼儿心理学》由总论、幼儿认知发展、幼儿个性和社会性发展、幼儿心理与教育四大部分组成，描绘了幼儿心理发展的整体性。
在内容上，《普通高等教育"十一五"国家级规划教材·幼儿心理学》既反映了当代幼儿心理学研究的新进展、新动向，又注重理论联系实际，即基于幼儿的心理发展特点提出培养各种心理能力的措施和活动方案。
作者简介
目录信息
读后感
读了之后，发现这是一本不符合当今阅读习惯的书籍，因为我无法连续地一口气将之读完，而是断断续续地阅读至今。书籍一直用着平缓和认真的语气表述幼儿的相关心理，我看了一部分后恍然大悟，原来这是一本幼教教材，而且应该是年代较为久远的教材了。 因为对教材的信任，我还是认...
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用户评价
坦白说，我原本对这类学科性的书籍是持保留态度的，总觉得会充斥着晦涩难懂的专业术语，读起来像是在啃教科书。但这本书的编排方式，彻底颠覆了我的看法。它的结构设计非常巧妙，从宏观的儿童发展历程，逐步深入到微观的行为观察与干预。我最欣赏它在不同发展阶段中，对“游戏”这一核心载体的重视程度。书中用大量的篇幅解释了不同类型的游戏——建构游戏、象征性游戏、规则游戏——是如何促进孩子认知、社交和精细动作发展的。我以前总觉得孩子玩泥巴、搭积木是浪费时间，现在才明白那是在进行复杂的“心理建构”工作。它提供了一套观察工具，让我能透过孩子玩耍时的专注度、选择的材料以及叙述的故事，反向推测他们的内心世界和正在处理的成长课题。比如，当孩子反复扮演“医生治病”的角色时，书中提示这可能与他们近期对疾病或身体受控感的焦虑有关。这不仅提升了我的育儿技巧，更让我对孩子多了一份敬畏之心——他们不是等待被填满的容器，而是主动探索世界的“小科学家”。这本书的阅读体验是渐进式的，第一次读是建立框架，第二次重温则是为了查漏补缺，它的深度和广度都值得反复品味。
评分这本书的实用价值，还体现在它对“依恋修复”和“安全感建立”的细致指导上。在现代快节奏的生活中，很多父母因为工作忙碌，对孩子的情感投入常常是碎片化的，这在潜意识中会给孩子带来“不确定性”的威胁。书中关于“高质量陪伴”的定义，并非指时间的长度，而是指“全心投入”的质量。它提供了一些非常具体、可操作的“五分钟连接法”，比如在出门前或睡前，专门留出不受打扰的时间，进行眼神交流、拥抱和简短的“我爱你”的确认。这种日常的仪式感，对于构建孩子的内心安全堡垒至关重要。我特别喜欢书中提及的“创伤的代际传递”这一概念，它警醒我，我们成年人未解决的童年阴影，很有可能会以不自觉的方式投射到下一代身上。因此，读这本书，也是一场自我疗愈和认知升级的过程。它不仅仅是教我们如何教育孩子，更是教我们如何成为一个更完整、更懂得自我关怀的成年人，因为只有我们内心是稳定的，才能真正成为孩子最可靠的港湾。
评分这本书简直是为我这种新手父母量身定做的“育儿圣经”！我之前对孩子的一些行为变化总是感到手足无措，尤其是在两三岁这个“叛逆期”，稍有不顺心就大哭大闹，搞得我精疲力尽。自从翻开了这本书，我仿佛找到了打开孩子内心世界的钥匙。它没有那种高高在上的理论说教，而是用非常贴近生活的例子，深入浅出地分析了幼儿在不同月龄和年龄段的心理特点。比如，书中详细阐述了依恋关系形成的关键期，让我明白了为什么孩子在特定时间段会变得特别粘人，也教会了我如何用更恰当的方式去回应他们的需求，而不是简单地制止或责骂。更让我受益匪浅的是关于情绪管理的那一部分，它不像其他育儿书那样只强调“正面积极”，而是坦诚地告诉我们，负面情绪是成长的必然部分，关键在于如何引导孩子认识和接纳它们。我尝试书里提到的“共情式倾听”技巧，效果立竿见影，孩子明显感觉自己的想法被理解了，冲突也减少了许多。这本书的价值不在于告诉你“该做什么”，而在于让你理解“为什么会这样”，这种底层逻辑的建立，让我在育儿的道路上，从盲目的模仿，走向了有洞察力的实践。我强烈推荐给所有正在经历或即将步入“蒙牙期”的家长们，它能极大地缓解你的焦虑感，让你更自信地与孩子一起成长。
评分这本书给我最直接的冲击是关于“管教”的观念重塑。在此之前，我的育儿方式偏向于“权威型”，总觉得不严厉就没有规矩。然而，这本书提供的视角是“关系先行，规则在后”。它清晰地划分了“惩罚”与“自然后果/逻辑后果”之间的界限。例如，孩子弄洒了牛奶，我过去的第一反应是责备他笨手笨脚，让他自己去擦。现在我明白，这种反应传递的是“你犯了错需要独自承担羞耻感”。而书中建议的，是先处理情绪（“哦，牛奶洒了，你一定很惊讶吧？”），然后一起讨论下一步该怎么做（“我们来看看需要哪些工具清理干净？”）。这种处理方式，极大地增强了孩子的责任感和解决问题的能力，而不是仅仅学会了“害怕被发现”。书中对“说教”的弊端也进行了非常犀利地剖析，指出冗长的说教只会触发孩子的“关闭模式”。取而代之的是，使用“有限的选择”和“正向的指令”。这些看似细微的语言调整，在日常生活中产生的化学反应是巨大的，家庭氛围明显缓和了许多，冲突的烈度和频率都有显著下降。对于那些在育儿权威和自由放养之间摇摆不定的家长，这本书提供了一个平衡且有理论支撑的中间路线。
评分我必须强调这本书在“理解差异性”方面的重要性。我们生活在一个高度强调“标准”的社会，总是不自觉地拿自家孩子去和邻居家或者同年级的孩子比较，这不仅伤害了孩子，也给自己带来了无尽的内耗。这本书用大量的篇幅讲解了气质差异理论，让我清晰地认识到，每个孩子都有其与生俱来的节奏、敏感度和反应阈值。我的大女儿天生就安静内敛，需要很长的“热身”时间去适应新环境，我过去总催促她“快点加入”，现在我学会在她身后默默地搭建一个安全基地，给她准备好过渡期的“安抚物”。而小儿子则截然相反，精力旺盛，对外界刺激反应强烈，他需要的不是压制，而是更有挑战性和引导性的环境来消耗那股冲劲。这本书让我从“我希望我的孩子是X”的期待，转向了“我的孩子就是Y，我该如何支持Y的成长”的接纳。它极大地降低了我对“别人家孩子”的焦虑，让我能够更专注于挖掘自己孩子的独特潜能，真正做到因材施教，而非套用统一模版。
评分教科书，教学的，书不错，就是对非心理学专业的学生来说太难了
评分读了之后，发现这是一本不符合当今阅读习惯的书籍，因为我无法连续地一口气将之读完，而是断断续续地阅读至今。书籍一直用着平缓和认真的语气表述幼儿的相关心理，我看了一部分后恍然大悟，原来这是一本幼教教材，而且应该是年代较为久远的教材了。 因为对教材的信任，我还是认真地阅...
评分真是一门用心，充满爱心的学问呐。与生活联系越紧密的心理学才能让人感受到人性，这比满篇充满各种仪器设备，狗、猩猩、老鼠的书要读起来轻松得多。
评分读了之后，发现这是一本不符合当今阅读习惯的书籍，因为我无法连续地一口气将之读完，而是断断续续地阅读至今。书籍一直用着平缓和认真的语气表述幼儿的相关心理，我看了一部分后恍然大悟，原来这是一本幼教教材，而且应该是年代较为久远的教材了。 因为对教材的信任，我还是认真地阅...
评分李红的《幼儿心理学》是我本科期间的教材，当时并没太大感知，是在我从教工作后愈发此书亮点。 首先是在结构上:这本书由总论、幼儿认知发展、幼儿个性和社会性发展，以及幼儿心理与健康四大部分，描绘了幼儿心理发展的概貌； 其次是在内容上:非常注重理论联系实际，每一章节先讲述基本理论而后提出了具体的教学活动设计，非常实用！ 最后特让我动容的是编者有幼儿心理专业工作者，幼儿师范教师，还有幼儿园教师，充分体现了教学和科研相结合，幼儿心理专业工作者和幼儿实际工作者相结合。一线的幼儿教师们所遇到的困惑可以在该书得到一些理论援助。
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