新高中英语教学100问 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:人民教育

作者:本社

出品人:

页数:170

译者:

出版时间:2007-4

价格:9.60元

装帧:

isbn号码:9787107201387

丛书系列:

图书标签:

• 新课标高中英语教学
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《新高中英语教学100问》内容简介 本书紧密围绕新高考英语改革精神，以一线教师的视角，系统梳理了当前高中英语教学中普遍存在的困惑与难题，并提供了切实可行、科学有效的解决方案。全书共分十个章节，涵盖了听、说、读、写、译、语法、词汇、文化、评价以及教学管理等多个维度的教学实践。 第一章：听力理解的突破之路 本章深入剖析了学生在听力理解中常遇到的瓶颈，如信息捕捉不全、连读弱读听不懂、语速过快难以适应等。作者结合多年的教学经验，提供了多维度、分层次的听力训练策略，包括： 专项技能训练： 针对定位、细节、推断、归纳等听力能力进行精准训练，设计了大量的模仿性练习和迁移性练习。 语料库的科学选择： 强调选择贴近高考真题、符合高中生认知水平且具有时代感的听力材料，并分析了不同类型语料的适用性。 听力技巧的实操指导： 详细介绍了预测、记笔记、排除法、归纳主旨等实用的听力技巧，并提供了大量范例指导学生如何运用。 听力障碍的个体化干预： 针对不同学生的听力基础和薄弱环节，提出了差异化的训练方案，帮助学生找到最适合自己的提升路径。 听力材料的多元化与趣味性： 鼓励教师引入新闻、播客、电影片段、歌曲等多元化听力资源，提高学生的学习兴趣和参与度。 第二章：口语表达的自信飞跃 口语是英语应用能力的重要体现，也是许多学生感到头疼的环节。本章重点探讨了如何帮助学生克服“不敢说、不会说、说不好”的难题，构建自信流利的口语表达能力。 情景对话的模拟与实操： 设计了丰富多样的日常情景、校园生活、社会热点等话题，引导学生进行情景对话练习，提高语言的实用性。 话题演讲与辩论的训练： 教授学生如何组织思路、构建逻辑、运用恰当的词汇和句型进行短时演讲和主题辩论，提升思辨能力和表达清晰度。 语音语调的精细打磨： 提供了科学的发音练习方法，包括音标纠正、连读、弱读、语调变化等，帮助学生养成地道的语音习惯。 表达的准确性与流利度的平衡： 强调在追求流利度的同时，也要注重语言的准确性，提供纠错和自我评估的方法。 创设真实的语言环境： 鼓励教师利用课堂活动、小组讨论、同伴互评等方式，营造轻松愉快的语言交流氛围，激发学生的表达欲望。 第三章：阅读理解的深度挖掘 阅读是获取信息、拓展视野的关键途径。本章旨在帮助学生掌握高效的阅读方法，提升对文本的理解深度和广度。 阅读策略的系统训练： 详细讲解了略读、扫读、精读、跳读等阅读策略，并提供了具体的应用场景和技巧。 文章结构与逻辑的把握： 引导学生分析文章的段落结构、论证逻辑、因果关系、对比关系等，帮助学生构建完整的文章理解框架。 词汇与句型的语境化学习： 强调在阅读中学习词汇和句型，通过语境推测词义，理解复杂句的结构和含义。 篇章理解的层次性： 区分了主旨大意、事实细节、推理判断、作者态度等不同层面的理解要求，并提供了相应的解题策略。 阅读材料的选择与解读： 推荐了各类适合高中生的阅读材料，并指导教师如何引导学生对文本进行批判性思考和深度解读。 第四章：写作能力的阶梯提升 写作是综合运用语言能力的体现，也是许多学生面临的挑战。本章提供了从模仿到创新的系统写作指导。 审题立意与构思技巧： 教授学生如何准确审题，确立明确的中心论点，并进行有效的文章构思，包括列提纲、设置小标题等。 段落展开与衔接： 强调段落的主题句、支撑句和总结句的写作，以及段落之间的逻辑连接，使文章条理清晰，过渡自然。 句式多样化与语言的丰富性： 引导学生运用不同的句式结构，如简单句、并列句、复合句、倒装句等，并学习使用更丰富的词汇和表达方式。 常见文体的写作指导： 针对记叙文、议论文、说明文、应用文等高考常见文体，提供了详细的写作要点、格式要求和范例分析。 修改与润色： 强调写作并非一蹴而就，提供了有效的修改检查方法，帮助学生优化文章的结构、语言和逻辑。 第五章：翻译能力的精准掌握 翻译是连接不同语言的桥梁，也是对语言理解和运用能力的综合考查。本章重点关注翻译过程中的常见问题和实用技巧。 直译与意译的辩证关系： 探讨了在不同语境下直译和意译的选择，强调以理解原文意义为前提。 词语翻译的准确性： 讲解了词语在不同语境下的具体含义，以及如何选择最恰当的译词。 句子结构的处理： 针对长难句、被动句、从句等，提供了灵活的翻译处理方法，如拆分、合并、重组等。 文化差异的考量： 强调翻译过程中对文化背景的理解和处理，避免出现误译或不自然的表达。 模拟练习与反馈： 提供大量的翻译练习，并指导教师如何对学生的翻译进行细致的批改和有针对性的反馈。 第六章：语法知识的系统梳理与应用 语法是语言的骨架，准确的语法是有效沟通的基础。本章旨在帮助学生系统梳理语法知识，并将其融会贯通于实际运用中。 核心语法点精讲： 针对高中阶段的核心语法点，如时态语态、情态动词、非谓语动词、名词性从句、定语从句、状语从句等，进行深入浅出的讲解。 语法误区的辨析： 总结了学生在语法学习中常见的误区和易混淆点，并提供了纠正的方法。 语法在语篇中的体现： 强调语法并非孤立的知识点，而是服务于语篇的意义表达，引导学生关注语法在句子和段落中的作用。 练习题的深度与广度： 精选了不同难度和类型的语法练习题，帮助学生巩固所学知识，提升应用能力。 语法检测与纠错机制： 建议教师设计多样化的语法检测方式，并建立有效的纠错反馈机制。 第七章：词汇积累的科学方法 词汇是语言的基石，掌握大量的词汇是提高英语能力的前提。本章提供了高效、系统的词汇学习策略。 词汇记忆的多元化方法： 介绍并比较了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法、归类记忆法等多种高效的词汇记忆技巧。 词汇的深度学习： 强调不仅要记忆词义，更要学习词汇的用法、搭配、近义词、反义词以及相关的派生词。 词汇在语篇中的应用： 指导学生在阅读和写作中主动运用所学词汇，加深理解和记忆。 词汇量的科学评估与规划： 建议教师帮助学生评估当前的词汇量，并制定科学合理的词汇学习计划。 趣味性词汇学习活动： 鼓励教师设计词汇游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。 第八章：跨文化交际能力的培养 语言是文化的载体，掌握英语不仅是掌握一门语言，更是了解一种文化。本章关注如何在英语教学中融入跨文化交际意识。 文化背景知识的渗透： 鼓励教师在教学中适时介绍与语言材料相关的英美国家及其他英语国家的历史、风俗、价值观、社会习惯等。 文化思维方式的引导： 帮助学生理解不同文化背景下人们的思维方式和表达习惯的差异，避免文化误解。 跨文化交际的策略： 引导学生学习在跨文化交流中如何进行有效的沟通，如使用礼貌用语、理解非语言信号、尊重不同观点等。 多元文化视野的拓展： 鼓励学生接触和了解不同文化背景的英语使用者，培养开放包容的文化心态。 案例分析与情景模拟： 通过分析真实的跨文化交际案例，或设计模拟情景，让学生在实践中体验和学习。 第九章：英语教学评价的科学性与有效性 评价是教学的重要环节，科学有效的评价能够更好地促进学生的学习和教师的教学。本章探讨了新高考背景下的英语教学评价理念和方法。 评价目标的多元化： 强调评价不仅关注学生的知识掌握程度，更要关注其语言运用能力、思维品质、学习态度等。 评价主体的多样化： 介绍了教师评价、学生自评、同伴互评、档案袋评价等多种评价方式。 评价方法的创新性： 探讨了如何运用过程性评价、形成性评价等方式，及时了解学生学习进展，调整教学策略。 评价结果的有效反馈： 强调评价结果应为学生提供有价值的反馈信息，帮助其认识到自己的优势和不足，并制定改进计划。 评价工具的选择与设计： 指导教师如何选择或设计合适的评价工具，如测验、问卷、表现性任务等。 第十章：教学管理与反思的艺术 有效的教学管理和持续的反思是提升教学质量的关键。本章分享了教学管理和反思的实践经验。 课堂管理策略： 提供了组织课堂活动、调动学生积极性、处理课堂突发状况等实用技巧。 教学计划的制定与调整： 强调教学计划的灵活性，以及如何根据学生实际情况及时调整教学进度和内容。 教学资源的开发与利用： 指导教师如何有效利用现有教学资源，并积极开发适合学生需求的教学材料。 教学反思的常态化： 鼓励教师建立自我反思的习惯，通过记录、交流、学习等方式不断提升教学水平。 专业成长的路径： 为教师指明了持续学习、参加培训、参与教研等专业成长的重要途径。 本书力求以简洁明了的语言，结合丰富的教学案例，为高中英语教师提供一套系统、实用、可操作的教学指导，帮助广大一线教师在新高考改革的浪潮中，不断提升教学理念和实践能力，最终促进学生的全面发展和英语素养的显著提高。

评分☆☆☆☆☆

100问范围很广，回答简练，但能提示深入研究问题的思路。这100问是教师们的疑惑，还可作为今后高中英语教学、教材使用课题研究参考的方向。这本书适合不爱看厚重理论，但却愿意思考、喜爱教育、并愿意改进自己教育教学方法的教师，以及刚出校门走上工作岗位不久的新教师。 内容...

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧设计倒是中规中矩，便于携带翻阅。然而，内容上的“平均主义”倾向让我感到困惑。它似乎试图面面俱到，结果却是哪一方面都没有做到特别突出。举例来说，关于高中英语写作教学，从审题立意到段落展开，再到高级词汇替换，理论上要素都提到了。但当你试图用这些零散的知识点去构建一篇高质量的议论文时，你会发现缺乏一个连贯的、系统性的写作流程指导。特别是针对不同文体（如说明文、议论文、记叙文）的“底层逻辑”差异，书中的论述显得模糊不清。我更希望看到的是，针对学生在写作中常见的三大类错误（逻辑混乱、语言贫乏、结构松散）提供针对性的“处方”，而不是笼统地说“多阅读范文”。如果一本书的价值体现在它能帮助读者解决最棘手的问题，那么这本书在这方面的表现只能说是差强人意。它更像是一份给新入行教师的快速入门手册，对于资深教师的指导意义则微乎其微。

评分☆☆☆☆☆

这本所谓的“新高中英语教学100问”，说实话，我拿到手的时候，心里是抱着极大的期待的。毕竟，面对当前高中英语教学中层出不穷的新理念、新课标要求，以及学生们日益多样化的学习需求，一本能提供清晰指引的工具书简直是雪中送炭。然而，读完之后，我的感受是相当复杂的。首先，从结构上看，它似乎试图用“问答”的形式来覆盖教学的方方面面，理论上这应该很实用，读者可以直接找到自己困惑的点。但在实际操作中，很多问题的设置略显笼统，答案的深度却又在某些关键点上戛然而止。比如，关于如何有效整合跨学科资源来提升阅读理解能力这一块，书中只是泛泛而谈地提到了“要与历史、地理知识相结合”，却没有给出任何具体的操作范例或者可供参考的教案模块，这对于一线教师来说，帮助是有限的。我们需要的不是空泛的口号，而是切实可行、能在课堂上立刻落地生根的策略。我期待的是针对具体语法难点（比如虚拟语气在不同语篇中的应用差异）能有更精细化的剖析和对比，而不是简单地罗列规则。整体感觉上，它更像是一本合格的教学大纲解读摘要，却远未达到“百问百解”的深度和广度。

评分☆☆☆☆☆

最后，我想谈谈这本书在“教学评估与反馈”这一环的构建。评估不仅仅是期中和期末考试，更应该是贯穿教学过程的持续性反馈机制。我期望书中能提供更先进的形成性评价工具，比如如何利用学生在课堂讨论中的参与度、电子笔记的质量、甚至是非正式交流中的语言运用错误频率，来实时调整接下来的教学计划。这本书中关于反馈的部分，主要还是聚焦于考试成绩的分析和讲解，这属于“终结性评估”的范畴，对于优化课堂教学的即时性帮助不大。我们现在需要的是一种能够快速响应学生学习状态的“敏捷教学”模式，而这本书的评估理念似乎仍然滞留在传统的、以结果为导向的阶段。总而言之，它提供了一个还算全面的知识框架，但缺乏深度、缺乏创新性工具的应用，也未能解决当前高中英语教学中最棘手的操作层面问题，显得有些“高不成低不就”。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我对于这本书在“差异化教学”部分的阐述非常不满意。高中课堂的现实是，优秀生和待提高学生之间的“能力鸿沟”越来越大，如何在一节课内有效地兼顾两端，是所有老师都要面对的难题。书中提到要进行“分层作业”和“个别辅导”，这些都是老生常谈的教学术语，但它没有深入探讨如何基于学生的诊断性评估结果，来科学地划分“层级”以及如何高效地组织“同伴互助”小组，以确保资源分配的合理性。例如，对于那些词汇基础薄弱的学生，应该优先补齐哪些核心词汇？对于那些语法掌握扎实的拔尖学生，如何通过接触难度更高的学术性文本来维持其学习的挑战性？这些具体的、量化的、可操作的细则在书中基本缺失。整本书读下来，给人一种“我知道应该这样做，但具体怎么做才能成功”的无力感。它为我们指明了方向，却没给我们提供地图和指南针。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅时，我特别留意了其中关于“核心素养导向的听说能力培养”的那几个章节，因为这正是目前教学改革的重中之重。我原以为这本书会提供一些突破传统“模仿跟读”模式的创新实践。但是，读完后，我发现它对听说技能的描述，仍然停留在对现有考试模式的优化上，而非真正意义上的“素养”提升。比如，在处理小组合作讨论环节时，书中建议的组织方式略显僵化，更像是给学生安排了任务，而不是引导他们进行真实的交际。我注意到，它几乎没有触及如何利用现代信息技术（如AI口语伙伴、虚拟现实场景构建）来创造沉浸式的语言环境，这在当下的教育技术背景下，是一个相当大的遗漏。一个好的教学参考书，应该能够预见未来的教学趋势，并提供前瞻性的解决方案。遗憾的是，这本书给我的感觉，像是对过去几年教学经验的一个中规中中规的梳理，缺乏那种让人眼前一亮、能立刻激发教学灵感的“火花”。对于那些已经积累了一定经验，渴望实现教学范式转型的教师来说，这本书提供的价值增量实在不高。

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新课标高中英语教学疑问及启示。

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