让爱智慧

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出版者:湖南人民出版社
作者:陶妙如
出品人:
页数:276
译者:
出版时间:2006
价格:28.00元
装帧:平装
isbn号码:9787543846197
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 我们的陶老师
  • 人生
  • 陶妙如
  • 中国
  • 爱情
  • 智慧
  • 成长
  • 人生
  • 情感
  • 思考
  • 治愈
  • 感悟
  • 两性
  • 幸福
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具体描述

学生是各有其成长背景的,学生是各有其先天个性的,学生是一个可变的生命体,学生更是可以通过“爱”的熏陶来改变的;但是教育不万能,教师工作也有度,教育不是万能胶,一切机会不一定对所有受教者有效,于是,决定了我们实施自己的“爱”的时候需要讲究智慧。

通书以老子《道德经》为纲绳,目的不言自明。万物皆有“道”,万事亦皆有“道”;教书固有其“道”,教育更有“大道”。“道”在阳光下,“道”在物理间;“道”蔽障于自我意识自我中心,“道”明白干超然物外神明得之。玩物丧志,崖岸自高,不可能人“道”;以庖丁解牛的精神来鉴照我们教育教学的实践行为,将看似沉重繁复的育人工作看成一次又一次的艺术创作,以快乐之心争取并对待一切众生的起伏进退。

《星辰的低语》 类型: 史诗奇幻、文明探索、哲学思辨 字数: 约 1500 字 序章:失落的纪元与永恒的潮汐 本书并非讲述任何关于情感教育或人际关系智慧的指南,它是一部跨越数万年光阴、横亘于已知与未知疆域之间的宏大史诗。故事始于“艾欧尼亚”——一个曾被预言为宇宙终极光辉的文明,它在自身辉煌的顶峰,忽然间,如同被一只无形之手抹去般,彻底从星图上消失了。留下的,只有散落在宇宙边缘、饱受时间侵蚀的残骸,以及一种被称为“虚空低语”的神秘辐射。 我们的主角,卡西姆,并非英雄,而是一个被历史遗忘的抄写员的后裔。他生活在被称为“回音之墙”的贫瘠行星上,一个依靠打捞旧时代遗物的拾荒者社群中。卡西姆的使命,源于一个代代相传的诅咒——他必须解读那块从祖父那里继承来的、由“流光晶石”雕刻而成的碎片。这碎片并非记录了任何指导人心的箴言,而是刻满了扭曲的数学公式和无法理解的星图,它们指向一个只有在古老传说中才存在的概念:“原初之核”。 第一部:沙尘与星图的交织 卡西姆的旅程始于一次意外的发现。在一次深入地底遗迹的探险中,他激活了一个沉睡的艾欧尼亚“观测站”。这个观测站并非用于观星,而是用于“校准宇宙的熵值”。在那里,卡西姆遇到了本书的另一位核心人物:维拉。 维拉是“静默骑士团”的最后成员,一个效忠于艾欧尼亚衰落君主的秘密组织。她冷酷、高效,她的知识体系完全建立在严谨的物理法则和能量守恒之上。她对卡西姆所携带的“流光晶石”不屑一顾,认为那不过是旧时代无用的艺术品。然而,当卡西姆意外地用晶石激活了观测站深处的“时序投影仪”时,维拉震惊了。 投影仪投射出的,是艾欧尼亚文明毁灭前夕的真实景象:并非战争,也非瘟疫,而是一种“结构性崩溃”。他们的科学达到了一个临界点,对现实的干预超越了宇宙的基础承载力,导致了他们赖以生存的物理定律开始自我瓦解。 第二部:熵增之径与时间悖论 为了理解这种崩溃,卡西姆和维拉必须追随那些破碎的星图,前往散布在不同星系的“节点”——它们是艾欧尼亚文明为自己留下的最后备份系统。 他们的征途充满了高风险的科学冒险: 1. “零点星云”: 在一个时间流速异常缓慢的星云中,他们遭遇了“回溯之影”——那是艾欧尼亚科学家在试图逆转熵增时,意外创造出的,只能存在于过去时间线的能量生命体。卡西姆必须用逻辑和数学上的不确定性来“迷惑”这些生命,而非用武力。 2. “数据墓地”: 他们潜入了一颗围绕着黑洞运行的巨型数据存储核心。在这里,他们下载了大量艾欧尼亚文明的“失败实验记录”。这些记录揭示了他们如何试图利用“意识矩阵”来创造无限能源,结果却导致了集体意识的“信息过载”,最终引发了文明的“认知死亡”。 3. “维度缝隙”: 追逐“原初之核”的踪迹,他们发现它并非一个物理实体,而是一个位于宇宙膜层之外的“计算结构”。要到达那里,他们必须穿过由极端引力扭曲而成的“维度缝隙”,这考验着维拉对空间几何的极限理解。 在这次漫长的旅程中,卡西姆对“智慧”的理解从对古老知识的敬畏,转向了对“限制性原则”的深刻认识——即一个文明的强大,往往取决于它能认识到多少自己不能做的事情。 第三部:原初之核的审判 当卡西姆和维拉最终抵达“原初之核”时,等待他们的并非是拯救世界的希望,而是一个冰冷的、绝对理性的存在——“守门人”。 “守门人”是一个由纯粹逻辑构成的实体,它是艾欧尼亚文明在崩溃前夕,为了防止他们的错误被其他文明复制而设置的最终防火墙。它不会进行战斗,而是对卡西姆和维拉进行“存在性拷问”。 “守门人”质问他们:艾欧尼亚文明的错误在于他们追求“绝对的确定性”,试图将所有变量纳入计算,从而扼杀了“可能性”本身。智慧并非在于知道一切,而在于接受“未知的永恒性”。 卡西姆意识到,他携带的“流光晶石”并非是地图,而是一个“随机数发生器”,是艾欧尼亚人留下的最后一点混乱与不确定性,是他们对绝对秩序的反抗。 结局:新周期的开端 卡西姆没有试图“修复”原初之核,也没有选择摧毁它。他利用晶石的随机性,向“守门人”注入了一个“自我质疑的算法”。这个算法使得绝对逻辑开始产生微小的、不可预测的偏差。 最终,“原初之核”没有被解救,而是被“重新格式化”。它不再是一个封闭的、旨在防止灾难重演的防火墙,而变成了一个“信息扩散器”,开始向宇宙中散布那些关于艾欧尼亚文明失败的、充满矛盾和悖论的“噪音”。 维拉选择了留守,她成为了这个新系统的维护者,用她的秩序感来平衡信息扩散的混乱。卡西姆则带着对宇宙更深层的理解,重新回到了宇宙的边缘。他明白,真正的“智慧”不在于找到一个永恒的答案,而在于持续地、带着敬畏地,与那个永远无法被完全计算的宇宙共存。本书在卡西姆独自漂流,凝视着一个因吸收了新“不确定性”而略微改变了运行轨道的星系时戛然而止。这是一个关于文明兴衰、科学的边界以及接受宇宙非理性本质的宏大叙事。

作者简介

陶妙如,女,湖南常德人,早年工作于湖南沅江,2000年7月加盟湖南长沙同升湖国际实验学校至今。从事中学语文教学和中层管理工作。

湖南师大管理心理专业研究生,中学语文高级教师,湖南省中学语文专业学会理事,长沙教育学院客座教授。

目录信息

读后感

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(一) 认识陶已经五年多了。以前我们是朋友,现在我们是师生——她是我的老师。 一本《让爱智慧》使得她成为我教书育人的师长。 我知道她的大作《让爱智慧》即将付梓,遽生一睹为快的欲望,遂借初稿读一个礼拜。无数读者的翻阅已经使它...

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(一) 认识陶已经五年多了。以前我们是朋友,现在我们是师生——她是我的老师。 一本《让爱智慧》使得她成为我教书育人的师长。 我知道她的大作《让爱智慧》即将付梓,遽生一睹为快的欲望,遂借初稿读一个礼拜。无数读者的翻阅已经使它...

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至今我都没有想到合适的词汇来表达我们对陶老师的感激之情。 这种感激,不仅仅是因为她是我们孩子的老师,传授孩子文化知识,更是她的智慧与爱心,而这种智慧与爱心,是我们这个社会最珍贵的资源,正如一盏明灯,照亮了孩子们的心灵,使他们向着健康而美好的未来努力。 ...  

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我真愿意像讲神话那样来开始讲这个故事,我真想这样说:“从前啊,有一个母亲,她从不找她的孩子面对面地谈心,而是用心……”对懂得生活的人来说,这样显得真实。 我可不喜欢人们轻率地读我母亲的书。我在讲述这些往事时是抱着极大的感激与爱的。我真希望竭尽全力把...  

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我真愿意像讲神话那样来开始讲这个故事,我真想这样说:“从前啊,有一个母亲,她从不找她的孩子面对面地谈心,而是用心……”对懂得生活的人来说,这样显得真实。 我可不喜欢人们轻率地读我母亲的书。我在讲述这些往事时是抱着极大的感激与爱的。我真希望竭尽全力把...  

用户评价

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不得不承认,这本书在构建宏大叙事和捕捉个体情绪之间找到了一个绝佳的平衡点。它不落俗套,没有那种典型的“英雄主义”的套路,也没有将情感的表达简单化为几个标签。相反,它以一种非常沉静的姿态,去描绘时代洪流中个体命运的涓滴,那些看似渺小却又不可忽视的闪光点。我尤其欣赏作者对历史背景的运用,它不是那种生硬的背景介绍,而是巧妙地融入到人物的命运和选择中,让每一个人物都仿佛是那个时代不可分割的一部分。同时,书中对于人物情感的刻画也极具层次感,不是非黑即白,而是充满了灰色地带,充满了人性的复杂与纠结。我被其中一个角色深深吸引,他并非完美,甚至可以说有着许多的缺点,但他身上却有一种难以言喻的光芒,一种在绝境中仍然坚持善良和原则的勇气。这本书让我重新审视了“伟大”的定义,它不一定需要惊天动地的功勋,也可以体现在那些平凡日子里,对爱和良知的坚守。读完之后,我感觉自己像是经历了一场宏大的思想洗礼,同时又被无数微小的温暖所包裹。

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我不得不说,这本书的叙事方式简直是教科书级别的。它不像那种一上来就抛出大道理的学术著作,而是通过一个个鲜活的人物,一个个跌宕起伏的故事,慢慢地将一种深刻的智慧渗透到你的骨子里。我尤其喜欢作者在描写人物情感时那种不动声色的笔触,没有夸张的戏剧冲突,没有煽情的狗血桥段,但就是那种淡淡的描写,却能让你感同身受,甚至热泪盈眶。比如说,里面有一个关于“错过”的故事,没有惊天动地的理由,只是生活中的一点点偏差,一次次擦肩而过,最终就成了生命中无法弥补的遗憾。读的时候,我仿佛看到了自己年轻时的一些影子,那些曾经的犹豫,那些曾经的退缩,都化成了故事里人物的无奈。但更重要的是,这本书并没有止步于对遗憾的描摹,它更是在引导我们去思考,如何在这种“错过”的可能中,把握住当下,做出更智慧的选择。作者似乎有一种魔力,能将我们生活中那些琐碎的、看似微不足道的细节,提炼出最动人的情感,最深刻的哲理。它不像是在讲故事,更像是在与你进行一场心灵的对话,让你在故事的结尾,不仅看到了人物的命运,更看到了自己的可能。这是一种潜移默化的力量,让你在不经意间,就已经被改变了。

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这本书对我最大的触动,在于它对“自我成长”这一概念的全新解读。我之前总觉得,成长就是不断地学习新知识,掌握新技能,变得更强大,更有能力去征服世界。但这本书却告诉我,真正的成长,或许是向内看,是学会与自己和解,是懂得如何与那些不完美的自己和谐共处。书里有一个情节,主人公在经历了一系列挫折后,并没有选择逃避,也没有选择继续硬撑,而是选择了一种非常安静的方式,去审视自己的内心,去理解自己的恐惧和不安。作者用非常细腻的心理描写,展现了主人公在这个过程中所经历的挣扎与蜕变。我以前总以为,所谓的“强大”就是不害怕,就是无所畏惧,但这本书让我明白,真正的强大,恰恰是能够看见自己的脆弱,并且拥抱它,接纳它。它不是让你变得无懈可击,而是让你变得更有韧性,更有力量去面对那些不可避免的伤害。这本书就像一面镜子,照出了我内心深处那些不愿意面对的阴影,但也同样给予了我勇气,去轻轻地抚平它们。我开始意识到,与其费力地去“改造”自己,不如先好好地“认识”自己,理解自己,然后,你会发现,那个一直以来让你困扰的“自己”,其实也可以是力量的源泉。

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这本书最近真是让我爱不释手,尤其是它对人际关系处理的那些细腻描绘,简直就像在我脑子里装了一个透视镜,一下子就看穿了那些我以前怎么也想不明白的弯弯绕绕。我一直觉得,人与人之间最难的不是付出,而是如何让这份付出被看见,被理解,并且能够真正触及对方的心灵。这本书在这方面给了我太多启发,它并没有给出那些空泛的“多沟通”、“要理解”之类的口号,而是深入到具体的场景,比如如何在一个大家庭的聚会中,化解长辈无心的冒犯;又或者是在工作场合,面对同事的“借口”,如何既不伤和气,又能坚持原则。我印象最深刻的是其中一个章节,讲的是如何处理伴侣的“沉默”,那是一种比争吵更让人窒息的无声对抗,作者用了一种非常平和却又极具力量的方式,剖析了沉默背后可能隐藏的种种情绪,以及如何用一种“看见”的姿态去回应,而不是用指责和对抗去激化矛盾。读到那里,我脑子里立马闪过了好几个我曾经经历过的类似场景,当时的我有多么的笨拙和无助,现在却好像找到了破局的关键。这本书就像一个温柔的向导,它不催促你,不强迫你,只是默默地在你身边,用它精妙的笔触,一点点地解开你心中那些关于爱与连接的迷惑。我真的觉得,这本书不只是在讲故事,它是在教我们如何更好地生活,如何让我们的爱,更加闪耀,更加有力量。

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这本书的语言风格是我最欣赏的部分。它不是那种华丽辞藻堆砌,也不是刻意卖弄深奥,而是用一种非常质朴、非常真诚的文字,去触及人心最柔软的部分。读这本书,就像是在与一位老友促膝长谈,它没有说教,没有评判,只是静静地分享,静静地倾听。我喜欢它在叙事中穿插的那些对生活细节的捕捉,比如一个眼神,一个动作,一句不经意的话,都能被作者捕捉到,并赋予深刻的含义。这些细节的累积,让整个故事变得格外真实可信,也让人物的情感世界更加立体饱满。我尤其喜欢它处理“遗憾”的方式,它没有回避痛苦,但也没有沉溺于悲伤,而是在承认遗憾的同时,去寻找和发掘生活中那些依然值得珍惜的美好。它教会我,即使生命中充满了不完美,即使有无法弥补的错过,我们依然可以怀揣着感恩的心,去拥抱剩下的时光。这本书就像是一杯陈年的老酒,初入口时或许平淡无奇,但越品越有滋味,越品越能感受到其中的醇厚与甘甜。它不是那种能让你立刻恍然大悟的书,而更像是在你心里埋下一颗种子,随着时间的推移,它会慢慢发芽,在你意想不到的时候,为你带来意想不到的惊喜。

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看的是华东师范大学的版本。陶老师真的好棒啊,高一10班的孩子也好棒啊(尽管事实上我可能要叫叔叔阿姨了)。看的前两天一直泪目,偶尔会有这样的念头冒出来:如果当时一直是伍老师当班主任会怎样?如果不是自身能力和性格不合适,真的很想当个老师了。现在可能也只是在逃避选择的问题吧:-(

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都是用心记录教学的点滴,难得这份心。

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精湛的教育

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都是用心记录教学的点滴,难得这份心。

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都是用心记录教学的点滴,难得这份心。

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