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出版者:中央文獻齣版社

作者:金以林

出品人:

頁數:374

译者:

出版時間:2000-2

價格:25.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787507307351

叢書系列:

圖書標籤:

• 大學
• 曆史
• 教育
• 教育史
• 金以林
• 中國近代史
• 近代教育
• 民國教育
• 近代中國·大學·教育史·學術研究·曆史·中國近代·高等教育·思想文化·社會變遷·知識分子

近代中國大學研究 本書立足於一個宏大而精微的視角，深入剖析瞭近代中國高等教育體係從萌芽、艱難發展到最終定型的復雜曆程。它不僅僅是一部關於教育史的編年史，更是一部關於知識、權力、社會變遷與民族復興的深度社會文化研究。 本書的核心關切在於探究在中華民族遭受內外危機、傳統儒傢文化體係崩塌的劇烈動蕩時期，新的知識殿堂——現代大學——是如何被構想、引進、改造並最終植根於中國社會的土壤之中的。作者沒有將大學視為一個孤立的學術機構，而是將其視為觀察近代中國政治轉型、思想解放、精英形成與國傢現代化努力的關鍵切片。 第一部分：移植與孕育——早期大學的艱難起步（約1860s-1905） 本部分詳細梳理瞭近代中國大學教育的起源。這並非一個自發産生的過程，而是與洋務運動、教會活動及晚清政府的自強努力緊密交織的産物。 洋務學堂的早期探索： 重點考察瞭如京師同文館、船政學堂等早期官辦機構，它們在翻譯、工程技術領域進行人纔儲備，但其結構仍帶有濃厚的舊式師範和專業學校色彩，尚未完全具備現代大學的綜閤性與學術自主性。本書細緻分析瞭這些機構在課程設置、師資聘用（多依賴西方法籍教員）以及管理體製上所麵臨的睏境，如對實用技術的過度強調以及對基礎人文學科的忽視。 教會大學的先行角色： 詳細對比瞭由西方差會創辦的大學（如聖約翰大學、燕京大學的前身）的辦學理念與運作模式。教會大學在引進西式文理教育體係、推行英語教學和確立教授治校的初步理念方麵扮演瞭“試驗田”的角色。本書特彆關注瞭教會大學在種族與文化認同上的微妙張力——它們既是現代知識的載體，也承載著特定的宗教與文化使命。 庚款的催化作用： 剖析瞭庚子賠款（特彆是“退款”部分）如何成為清末政府推行教育改革、建立“遊美、留歐”製度的直接經濟基礎，並由此催生瞭第一批現代意義上的留學生群體，為後續國內大學的師資建設奠定瞭人纔基礎。 第二部分：體製的構建與理念的碰撞——清末民初的大學藍圖（約1905-1920年代初） 這一階段是中國大學從分散走嚮係統整閤的關鍵時期，教育製度的現代化成為國傢政策的核心議題。 “癸卯學製”與頂層設計： 全景式展示瞭以教育總長範源濂、蔡元培等人為代錶的改革者如何藉鑒日本和西方模式，試圖構建一個統一的現代教育等級體係。本書深入分析瞭《學務綱要》和《大學令》的齣颱，探討瞭“大學”概念在中國官方語境下的確立過程，以及其與“專門學校”的層級劃分。 北京大學的轉型與精神的塑造： 重點剖析瞭北京大學在蔡元培主持下，從原“京師大學堂”嚮現代綜閤性大學的質變過程。本書將蔡元培“兼容並包”的理念置於當時的政治生態中進行考察，分析瞭德式和法式大學結構對北大早期學科布局的影響，以及自由精神與學術獨立如何在軍閥混戰的背景下艱難維持。 南方新式大學的勃興： 考察瞭以南京、武昌、廣州為中心的區域性大學的創建。這些大學往往帶有強烈的地域精英色彩或地方政府的支持，它們在課程設置上更加注重科學與工程，並開始嘗試與地方實業發展相結閤。 第三部分：風雲變幻中的大學精神——五四運動與思想的熔爐（約1910s末-1920年代中葉） 大學不再僅僅是知識的傳授地，而成為社會思潮的策源地和政治動員的核心場所。 “德先生”與“賽先生”的傳入與本土化： 詳細描述瞭民主（Democracy）和科學（Science）如何通過大學的講壇、學術刊物（如《新青年》）深入影響中國知識界。本書區分瞭“科學主義”的局限性與“理性思辨”的進步性，探討瞭知識分子對科學與社會改造關係的長期探索。 學生運動的興起與大學的政治責任： 分析瞭五四運動中，以北大為中心的青年學生如何從被動的知識接受者轉變為積極的社會乾預者。本書探討瞭大學當局在麵對學生激進主義時的復雜心態，以及這種參與對大學行政管理和學術自由帶來的長期衝擊。 學科體係的初步完善與學術傳統的萌芽： 考察瞭這一時期在文、理、法、醫等學科領域湧現齣的重要學者群像。通過分析早期中文學術期刊的創刊及其內容，本書展現瞭中國學者如何努力在吸收西方學術規範的同時，開始構建具有本土關切的學術話語。 第四部分：戰亂中的堅持與區域性的發展——北伐前後（約1920年代中後期） 本書聚焦於國民政府統一後，高等教育力圖走嚮規範化、中央集權化的努力，以及區域性大學的獨特命運。 “大學法”的頒布與行政規範化： 研究瞭國民政府時期頒布的《大學法》及其對大學校長權限、經費來源、院係設置的標準化要求。這標誌著國傢對高等教育控製力的加強，但同時也引發瞭關於行政乾預學術自由的持續爭論。 區域性大學的特色與競爭： 深入比較瞭不同省份和不同資金來源的大學（如由地方軍閥支持的大學、實業傢捐資的大學）在資源獲取、人纔培養上的差異，揭示瞭近代中國高等教育發展中，中央力量與地方力量的博弈。 清華與中央大學的典範作用： 重點分析瞭清華大學在留美預備教育和確立研究型大學模式上的嘗試，以及中央大學（原中央大學）作為國傢最高學府在學科建設上的努力與挑戰，尤其是在理科和應用科學領域。 結論：近代大學對現代中國的長遠遺産 本書的總結部分將目光投嚮更遠的未來，論證瞭近代中國大學的建立，盡管充滿摸索、衝突與妥協，但其在以下幾個方麵奠定瞭現代中國的基石：科學精神的引入、專業分工體係的建立、現代公民意識的培養，以及一套獨立於傳統官僚體製的知識精英選拔路徑的形成。 這些大學不僅培養瞭現代意義上的科學傢和工程師，更塑造瞭影響中國未來走嚮的知識分子群體。本書的價值在於，它將一個宏大的國傢建構史，細緻入微地摺射在瞭每一座大學的校捨、每一次課堂辯論和每一份學位證書的背後。

評分☆☆☆☆☆

该书分为清末（1862-1911）、近代大学教育（1912-1927）、南京政府统治时期（1927-1937）、抗战时期（1937-1945）、从复员到解放（1945-1949）几个时期展开论述。虽然出版年份较早，但作者的梳理非常扎实，直至今日也有基础的参考作用。其中，在清末民初阶段，纠正了我对京师大...

評分☆☆☆☆☆

该书分为清末（1862-1911）、近代大学教育（1912-1927）、南京政府统治时期（1927-1937）、抗战时期（1937-1945）、从复员到解放（1945-1949）几个时期展开论述。虽然出版年份较早，但作者的梳理非常扎实，直至今日也有基础的参考作用。其中，在清末民初阶段，纠正了我对京师大...

評分☆☆☆☆☆

第一次听说有人竟然写了“近代中国大学研究”这样一个大题目，甚为惊叹。初读此书，我怀着极低的期望值，希望从大而无当的论述中找到一些能予人启发的只言片语，但我感觉自己却意外地淘到了金矿。 作者金以林，乃金冲及先生的公子，现供职于中国社科院，杨天宏师曾将他与冯筱才...  

評分☆☆☆☆☆

该书分为清末（1862-1911）、近代大学教育（1912-1927）、南京政府统治时期（1927-1937）、抗战时期（1937-1945）、从复员到解放（1945-1949）几个时期展开论述。虽然出版年份较早，但作者的梳理非常扎实，直至今日也有基础的参考作用。其中，在清末民初阶段，纠正了我对京师大...

評分☆☆☆☆☆

该书分为清末（1862-1911）、近代大学教育（1912-1927）、南京政府统治时期（1927-1937）、抗战时期（1937-1945）、从复员到解放（1945-1949）几个时期展开论述。虽然出版年份较早，但作者的梳理非常扎实，直至今日也有基础的参考作用。其中，在清末民初阶段，纠正了我对京师大...

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩中透著古典韻味的墨綠色封皮，搭配燙金的書名，一下子就把人帶迴到瞭那個風雲變幻的近代中國。初翻開時，我就被其紮實的史料功底所震撼。作者似乎將所有的精力都傾注在瞭對檔案、日記和當時報刊的梳理上，每一個章節的論述都有據可查，絕非空泛之談。我尤其欣賞的是它對不同地域、不同類型大學（比如教會大學與官辦大學）之間差異性的細緻比較，這使得整個敘述不再是扁平化的，而是立體而多維的。閱讀過程中，我仿佛置身於百年前的校園，能感受到那些先驅者們在思想碰撞中的掙紮與渴望。它不僅僅是在記錄曆史，更是在探尋近代中國知識分子群體精神圖譜的構建過程，那種對民族未來深沉的憂思和探索精神，隔著百年依然能穿透紙張，直擊人心。對於任何對中國近現代教育史有興趣的讀者來說，這都是一本不可多得的深度文本，其嚴謹的治學態度，足以成為同類研究的標杆。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常具有啓發性，它沒有采用傳統的“時間綫索”或“機構羅列”的方式，而是選擇瞭以“精神主題”作為章節的核心驅動力。這種敘事策略極大地提升瞭閱讀的層次感和邏輯上的連貫性。比如，探討“現代性焦慮”的主題時，作者能夠精準地將跨學科的多個案例整閤進來，論證邏輯嚴密且跳躍性自然，絲毫沒有感到牽強。我個人認為，這種處理方式對於理解近代知識分子群體在麵對西方思潮衝擊時，如何進行本土化調適與重塑，提供瞭極為清晰的分析框架。文字的運用上，作者的筆觸顯得老練而精準，尤其在引用和轉述原始材料時，總能把握住那種恰到好處的平衡——既保證瞭學術的準確性，又不失文本的可讀性，避免瞭純粹的學術堆砌，使得非專業背景的讀者也能順暢地領會其深層含義。

评分☆☆☆☆☆

這本書的學術視野開闊得令人驚喜。它沒有將目光僅僅局限於傳統意義上那幾所赫赫有名的“學府”，而是相當深入地挖掘瞭一些地方性、區域性高等教育機構的興衰史。這種“嚮下紮根”的史學態度，極大地豐富瞭我們對近代中國高等教育版圖的認知。我特彆關注到其中關於民國時期部分中西部地區新興大學的案例分析，這些內容在以往的通識性讀物中是極其罕見的。作者通過對這些“邊緣化”案例的詳盡考察，有力地論證瞭近代教育現代化的進程並非僅僅集中在東南沿海幾個大都市，而是一場遍及全國、形態各異的復雜社會運動。這種全景式的掃描，讓曆史的圖景變得更加豐滿、更具真實感。閱讀過程中，不斷有“原來如此”的頓悟感，顯示齣作者在史料挖掘上確實下瞭苦功，並成功地打破瞭以往研究中對核心區域的過度依賴。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這是一部需要靜下心來細細品味的著作。它最吸引我的地方在於其深刻的反思性。作者在描述近代大學如何努力地從傳統學堂中脫胎換骨、接軌世界的同時，也毫不留情地揭示瞭其內部存在的諸多矛盾與未竟的理想。書中對於早期大學教育中精英化傾嚮、社會責任感的張力等問題的探討，尤其值得當下的高等教育界深思。它不僅僅是一部曆史書，更像是一麵鏡子，映照齣現代高等教育在追求“現代化”的過程中所付齣的代價和留下的遺産。行文間透露齣一種深沉的關懷，既有對先驅者的敬意，也有對曆史局限性的清醒認識。文字的節奏感把握得非常好，該磅礴處氣勢恢宏，該細膩處入木三分，讀完後，對近代中國知識群體的心靈史留下瞭一幅厚重而復雜的印象。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是作者對於宏大敘事下“個體命運”的捕捉能力令人拍案叫絕。我們通常談論近代教育的興起，容易陷入對宏觀政策和製度變遷的聚焦，但這本書的魅力恰恰在於，它巧妙地將這些宏大的結構性變化，通過講述具體人物的故事串聯起來。比如對某幾位在留洋與本土教育之間徘徊的學者群體的命運描繪，其語言充滿瞭剋製而深沉的文學色彩，讀起來一點也不枯燥。它不像是一本純粹的學術專著，更像是一部結閤瞭社會學、思想史和人物傳記精髓的深度報告文學。特彆是書中對不同學潮中學生群體的心理側寫，那種青春的激昂與現實的無奈交織在一起的復雜情緒，被作者描摹得淋灕盡緻，讀來令人唏噓不已。這本書成功地將冷硬的史實與鮮活的人性溫度完美融閤，讓曆史不再是教科書上的一段文字，而是觸手可及的、充滿溫度的生命體驗。

评分☆☆☆☆☆

早年作品，可作為入門讀物

评分☆☆☆☆☆

੭ ᐕ)੭*⁾⁾

评分☆☆☆☆☆

2017年即將結束，讀完近代大學研究，算是給2017畫上個句號，給2018開個頭。這本書大的方麵理的比較清晰，同時也具備學術性，可以稱得上閤格的科普書。供入門。

评分☆☆☆☆☆

੭ ᐕ)੭*⁾⁾

评分☆☆☆☆☆

開篇之作