具体描述
本套丛书的特点主要体现在以下三个方面：
第一节，在选材上，本套丛书编者坚持了一个原则，即记叙文要有真情实感，说明文尽可能贴近时代，义论文避免陈词滥调。虽然语文在不断的改革中有了很大进步，但在多种语文读本甚至中考试题中仍然不乏空洞的说教和陈腐的话题，这样的文章，很难得到读者的认可，也起不到教益的作用。
第二，本套丛书编教师一向认为，阅读和写作是一个一体化的过程，人为地将二者割裂开来，是违背学生学习和认知规律的。因此，在本套丛书中，编者加入总容量20%左右的“阅读欣赏及写作素才”，这部分内容附在每两套文献训练之后，与本书的主体内容相得益彰。学生在经过紧张的测试训练后，可以放松心情，欣赏美文，品味人生，同时这些文章也是极好的写作素材，学生只须坚持日积月累，日后可以成为写作时俯拾可用的利器。
第三，本套丛书全部设计为16开、4-5个页码一套题，每套题设计训练时间45分钟，撕下即可作活页试卷使用。学生可以自测，也可以由教师安排集体使用。这样的编排，体现了方便实用的原则。
聚焦核心素养，驱动深度学习：新课标高中历史必修课程学习指导手册 （非《新课标初中语文开放阅读（第2辑）》相关内容） 图书简介 本书是为适应新一轮课程改革对高中历史教学提出的更高要求而精心编写的一本全面、深入的学习指导用书。它紧密围绕《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的核心精神，旨在帮助高中学生构建系统、扎实的史学知识体系，同时重点培养其历史思维能力、史料实证能力、历史解释能力和家国情怀。 第一部分：导学框架与能力进阶 本书首先对新课标下的高中历史学习目标进行了详尽的解读。我们深知，新课标强调的不再是知识的简单记忆和复述，而是基于核心素养的达成。 一、 课标精读与单元目标解析： 详细拆解必修《历史》的四个模块（如“中外历史纲要”上下两册）中的每一个单元和章节。我们不仅罗列了知识点，更清晰地指出了每个知识点背后所承载的核心概念（如：文明的互动、制度的演变、现代化进程）以及需要学生达成的具体能力目标。例如，在涉及“古代中国经济的特征”时，我们强调的不是记住各种税制，而是理解土地制度与小农经济之间的内在逻辑联系，并能用图表进行结构化呈现。 二、 学习路径设计： 针对高中历史学习的特点，本书提供了“知识构建—史料研读—思维训练—能力迁移”的四段式学习路径。 1. 知识脉络梳理： 提供结构清晰的思维导图和知识网络，帮助学生宏观把握历史发展的主线，避免知识点碎片化。这些图表设计注重逻辑层次，使用对比色和标记符号，一目了然地展现知识间的内在联系与时间轴上的先后顺序。 2. 重难点突破指南： 针对历年来学生普遍感到困惑的、具有较高抽象度的历史概念或事件（如明清资本主义萌芽的复杂性、近代国际体系的演变等），提供多角度的解析和历史情境再现，确保学生能够从不同的历史视角理解和把握。 第二部分：史料实证与思维训练的实操手册 新课标的核心要求之一是史料实证能力的培养。本书摒弃了传统题库的简单罗列，转而聚焦于“如何有效阅读和利用历史信息”。 一、 史料类型解析与解读技巧： 本书精选了大量来自不同载体的历史文献、图片、统计数据、地图和考古发现。我们设立了专门的板块来训练学生辨别不同史料的性质、体例和局限性： 文本类史料（档案、文献）： 训练抓取“人、事、时、地、因”的技巧，并识别作者的立场和时代背景对叙述的影响。 图像类史料（绘画、照片、漫画）： 教授如何从视觉元素中提取信息，例如，通过服饰、建筑风格判断时代特征，通过漫画的夸张手法理解社会思潮。 数据类史料（表格、统计图）： 强调对数字背后的趋势和变量的分析能力，例如，分析不同时期人口增长率变化与社会政策之间的关系。 二、 历史解释能力的深化训练： 历史解释并非简单的因果罗列，而是基于证据的逻辑论证。本书提供了“论证模型”： 1. 提出问题与设定论点： 如何将一个模糊的历史现象转化为一个可以被讨论的清晰论题。 2. 证据链的构建： 引导学生将所学的史料证据按照时间逻辑、空间逻辑或主题逻辑进行排序和组合。 3. 历史情境的还原： 强调将事件置于特定的历史背景中进行考察，避免“以今律古”的错误倾向。例如，在分析某项改革政策时，必须回顾当时面临的内忧外患，才能全面评价其历史作用。 第三部分：核心概念的深度阐释与跨学科整合 本书致力于帮助学生建立起历史学的学科框架，将分散的知识点整合为有机的知识体系。 一、 核心概念精讲： 选取新课标要求掌握的十大核心概念（如：中华文明的多元一体、全球化、社会转型等），进行深入的阐释。每个概念的讲解都包含： 概念界定： 清晰的学术定义。 历史表现： 在不同历史时期是如何体现的。 演变轨迹： 概念内涵在历史长河中的变化。 二、 跨时空对比与联系： 历史学习的一个难点是处理广阔的时空跨度。本书专门设置了“时空对话”板块，鼓励学生进行跨区域、跨时代的比较： 中外对比： 如中国古代政治制度与西方封建制度的差异与共性；近代化道路的选择比较。 古今联系： 探讨古代的治理经验对当代社会治理的启示，强调历史学的现实意义。 第三部分：应试策略与综合素养评价 本书的最终目标是助力学生在高中历史学科的各类考试中取得优异成绩，同时全面提升其综合文化素养。 一、 题型剖析与应答策略： 针对选择题（信息筛选）、材料分析题（论证与阐释）和问答题（结构化表达）的不同要求，提供了详细的解题步骤和模板。特别是对于长篇材料的阅读，我们提供了“快速定位信息源”和“多段落信息整合”的技巧。 二、 规范化书面表达训练： 强调历史学科语言的准确性和逻辑性。指导学生如何使用规范的历史术语，如何构建清晰的条理结构（如总分总结构、递进结构），确保答案表述既有深度又有条理。 本书特色总结： 本书不仅仅是一本习题集或知识点汇总，它更像是一位经验丰富、深谙新课标理念的资深教师，为高中历史学习者量身定制的“思维地图”和“能力提升阶梯”。通过系统化的训练，学生将能够真正做到“学会历史”，而非仅仅“记住历史”。 适用对象： 普通高中全体学生（高一至高三）。 高中历史教师，作为日常教学资源与教研参考。 对中国和世界历史有系统学习兴趣的自学者。
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