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出版者:中国少儿

作者:严军

出品人:

页数:98

译者:

出版时间:2006-1

价格:14.80元

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isbn号码:9787500778523

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《新编中小学古文常识与鉴赏》 概述 《新编中小学古文常识与鉴赏》是一部系统梳理、深入浅出讲解中小学阶段古文学习所需基础知识，并提供经典篇目鉴赏指导的读物。本书旨在帮助广大中小学生克服阅读古文的障碍，培养对中华优秀传统文化的兴趣与热爱，从而提升语文素养，为更深层次的古文学习奠定坚实基础。全书内容丰富，逻辑清晰，语言生动，理论联系实际，是辅助学生学习古文、提升鉴赏能力的理想读物。 内容构成与特点 本书在内容编排上，力求贴合中小学古文教学的实际需求，既有宏观的知识体系构建，又有微观的篇目精细解读。全书大致可分为以下几个主要部分： 第一部分：古文基础知识解析 此部分是全书的基石，详细阐述了中小学阶段学习古文所必备的基础知识点。 古代汉语语音、文字与词汇浅说： 简要介绍古代汉语与现代汉语在语音、文字上的主要差异，使学生对古今语言的演变有一个初步认识。重点讲解古文词汇的特点，如词义的古今异义、一词多义、词类活用等，并通过大量实例进行辨析，帮助学生准确理解词语的含义。例如，讲解“之”字在古文中的多种用法，以及“而”、“以”等常用虚词的功能。 古代汉语语法特点辨析： 深入浅出地讲解古文句式与现代汉语的不同之处，如判断句、被动句、倒装句等。分析古文省略、移位等语法现象，并通过具体例句进行示范，让学生理解古文简洁而又精炼的表达方式。例如，对“吾谁欺？欺天乎！”、“菜根谭，万历年间，吾年老，犹食也。”等句子进行语法结构分析。 古代汉语修辞手法的辨识与运用： 系统介绍古文常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问等，并结合经典篇目中的实例进行展示。讲解这些修辞手法在增强语言表现力、抒发情感、刻画人物、描绘景物等方面的作用。例如，对《诗经》中的比兴手法，《古诗十九首》中的对偶句式，《岳阳楼记》中的排比句式进行详细讲解。 古代文学常识概览： 梳理中国古代文学史上的重要时期、重要作家、重要文学体裁与流派。对先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等进行简要介绍，让学生对中国古代文学的整体脉络有所了解。重点介绍与中小学古文教材密切相关的作家及其创作特点。 第二部分：经典篇目鉴赏指导 此部分精选了中学语文教材中常见的、具有代表性的古文篇目，进行深入细致的鉴赏分析。 先秦诸子散文： 《论语》选读： 选取《学而》、《为政》、《八佾》、《里仁》、《公冶长》、《雍也》、《述而》、《先进》、《颜渊》、《子路》、《宪问》、《卫灵公》、《季氏》、《阳货》、《微子》、《子张》、《尧曰》等篇目中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”、“三人行，必有我师焉。”、“己所不欲，勿施于人。”、“君子坦荡荡，小人长戚戚。”等，深入解析其内涵，阐述孔子思想的精髓，引导学生理解为学、为人之道。 《孟子》选读： 选取《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《扁鹊见蔡桓公》等篇目，讲解孟子“仁政”思想，分析其论证方法，如“以子之矛，陷子之盾”的逻辑思辨。 《庄子》选读： 选取《逍遥游》、《秋水》、《庄子梦蝶》等篇目，领略庄子“逍遥”的人生哲学，理解其“齐物论”思想，感受其汪洋恣肆、自由不羁的文风。 《韩非子》选读： 选取《伯乐》、《刻舟求剑》、《守株待兔》、《郑人买履》等寓言故事，分析其讽刺意味，理解韩非子“法、术、势”的治国理念。 唐宋散文： 《桃花源记》（陶渊明）： 赏析其田园诗人的风骨，描绘理想社会的乌托邦景象，感受其质朴自然的语言风格。 《陋室铭》（刘禹锡）： 品味其安贫乐道、不慕荣利的君子情怀，理解“斯是陋室，惟吾德馨”的深刻含义。 《岳阳楼记》（范仲淹）： 学习其忧国忧民的博大胸襟，感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界，欣赏其壮阔的景物描写和雄浑的议论。 《记承天寺夜游》（苏轼）： 体会苏轼旷达洒脱的人生态度，感受月夜的美景和内心的宁静。 《小石潭记》（柳宗元）： 欣赏其精妙的写景手法，体会诗人孤寂幽美的内心世界。 唐诗宋词选鉴： 唐诗： 选取李白《望庐山瀑布》、《静夜思》，杜甫《春望》、《石壕吏》，白居易《赋得古原草送别》，王之涣《登鹳雀楼》，王维《山居秋暝》等，分析其意境、情感、艺术特色。 宋词： 选取苏轼《水调歌头·明月几时有》，辛弃疾《青玉案·元夕》，李清照《如梦令·昨夜庭前海棠》，柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》等，鉴赏其婉约与豪放风格，理解词的音律美与意境美。 明清小说名篇节选： 选取《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等四大名著中的经典情节片段，如“桃园结义”、“武松打虎”、“大闹天宫”、“黛玉葬花”等，介绍其人物形象、故事情节、艺术成就，引导学生领略中国古典小说的魅力。 第三部分：古文学习方法指导 本书不仅提供知识和鉴赏，更着重于学习方法的指导，帮助学生养成良好的古文学习习惯。 如何读懂古文： 强调循序渐进，从字词入手，逐步理解句子结构，最终把握篇章大意。讲解“断句”技巧，理解词类活用，掌握常见的虚词用法，利用上下文推测词义。 如何提高古文背诵能力： 提出多种背诵方法，如“读音记形”、“循章逐句”、“熟读成诵”、“批注辅助”等，鼓励学生多读多背，做到滚瓜烂熟。 如何进行古文的仿写与创作： 在掌握古文精髓的基础上，鼓励学生尝试运用古文的句式、词汇和修辞手法进行仿写，逐步培养古文创作的能力。 如何利用课外资源辅助学习： 推荐一些经典的古文读物、工具书、学习网站等，引导学生拓展学习渠道，丰富学习内容。 本书价值与意义 《新编中小学古文常识与鉴赏》的出版，具有重要的现实意义和长远价值： 夯实古文基础： 针对当前古文教学中普遍存在的“教难、学难”的现象，本书系统、全面地讲解古文学习所必需的基础知识，为学生打下坚实的古文功底。 提升鉴赏能力： 通过对经典篇目的深入剖析，帮助学生理解古文的深刻内涵、艺术魅力以及作者的情感，从而提升对古文的鉴赏能力，变“死记硬背”为“理解欣赏”。 激发学习兴趣： 以生动有趣的语言、丰富的实例，以及与时俱进的讲解方式，激发学生对古文学习的兴趣，让他们感受到古文的独特魅力和文化价值。 传承中华文化： 古文是中华优秀传统文化的重要载体。本书的编写旨在让更多的中小学生接触、理解并热爱古文，从而更好地传承和弘扬中华民族优秀的历史文化。 助力素质教育： 学习古文不仅是语文学习的一部分，更是对学生思维能力、理解能力、人文素养的全面锻炼，有助于培养具有深厚文化底蕴的时代新人，契合素质教育的根本要求。 适用对象 本书主要面向全国中小学生，作为课外辅助读物，也可供广大中学语文教师、家长作为参考。对于有志于深入研究中国古代文学的学生，本书也能提供初步的入门指导。 结语 《新编中小学古文常识与鉴赏》是一本集知识性、趣味性、实用性于一体的古文学习指导书。我们希望通过本书，能帮助每一位中小学生打开古文学习的大门，在领略古人智慧与风采的同时，也感受中华文化的博大精深，为他们的未来学习和人生发展奠定坚实的文化基础。

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这本书，哦，是那本《古韵遗风：江南园林探微》，我拿到手的时候，真是一股淡淡的墨香扑鼻而来，封面是那种传统的水墨画风格，简洁却韵味十足。我一直对苏州园林情有独钟，所以对这本书抱有很高的期望，希望它能带我走进那些曲径通幽的小世界。然而，这本书的侧重点似乎完全偏离了我的预期。它花了大量的篇幅去考据每一块砖、每一片瓦的历史渊源，甚至连园林中某个石凳的年代和泥土的成分都做了详尽的分析。我记得有一章专门分析了某处假山石头的矿物构成，引用了十多篇我闻所未闻的学术期刊作为佐证。这种考据的严谨性令人佩服，但对于一个只想感受园林意境的读者来说，就显得有些枯燥乏味了。我想听的是亭台楼榭间发生的雅事，是文人墨客的诗酒唱和，是那份“虽由人作，宛自天开”的哲学思考。这本书里，哲学思考倒是不少，但都是通过冷冰冰的年代对照表和物质分析呈现出来的，缺乏了人情味。翻阅过程中，我总觉得少了点什么——少了点灵气，多了些许“档案记录”的味道。如果想深入研究园林建筑史，这本书无疑是宝藏，但若只是想在闲暇时品味一番园林的美学，它可能就显得过于沉重和学术化了。

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我最近翻阅了一本名为《极地之光：冰雪世界中的生态观察》的书。从书名来看，这应该是一本充满壮丽风光和奇特生物的自然纪实文学，我希望能跟随作者的脚步，感受北极圈的凛冽与生命力的顽强。这本书的印刷质量极高，内页的大幅彩色照片确实令人震撼，每一张雪原和极光的照片都仿佛能带来一丝寒意。然而，内容上，这本书更像是一份官方的科考报告汇编，而非一个引人入胜的旅行故事。它详尽地记录了作者在不同考察点采集到的冰芯数据、水温变化曲线，以及特定藻类在不同光照强度下的繁殖率。我理解科学研究的严谨性，但对于一个渴望沉浸式阅读体验的读者来说，这种过度量化的叙述方式，极大地削弱了故事的感染力。例如，书中用大段篇幅描述了某种海鸟的迁徙路径的GPS数据分析，却很少描绘作者在寒风中等待它们降落时的心情，或者观察到它们为争夺食物而发生的激烈场面。它缺乏“讲故事”的技巧，更多的是“陈述事实”。我读完后，对极地生态有了扎实的知识储备，但对于那片土地的情感连接，却丝毫没有建立起来。它更适合放在科研资料室，而不是床头柜上。

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那本《中世纪欧洲的秘密社团与民间信仰》，光听名字就让人觉得神秘兮兮的，我本来是抱着探寻历史阴影下那些不为人知的故事的期待去阅读的。我设想中，这本书应该会像侦探小说一样，层层剥开那些圣殿骑士团的遗迹、异端裁判所的秘密档案，或者民间巫术的神秘仪式。然而，这本书却走上了一条极其学院派的文献批判之路。作者似乎对“秘密”本身兴趣不大，反而花了九成以上的篇幅来辩驳前人研究中的错误引文和年代考证上的瑕疵。我记得有一章，标题是“关于XXX手稿中一个逗号位置的再审视”，然后用了整整四页的篇幅来对比不同版本的拓片，分析那个逗号究竟是后人添加还是原稿的一部分。这种对细节的执着固然体现了学者的严谨，但对我这个热衷于历史八卦和秘闻的普通读者来说，简直是灾难。我读完后，唯一“知道”的，是哪些历史学家在引用资料时犯了低级错误，而对于那些所谓的“秘密社团”的真实活动和信仰内核，我依然一无所知。这本书的行文风格极其古板，充满了大量的拉丁文引用和脚注，阅读体验可谓是枯燥乏味到了极致，仿佛是在研读一份厚厚的法律条文，而不是一本引人入胜的历史探索。

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说实话，拿到《数字时代的艺术哲学》这本书的时候，我的内心是充满期待的，毕竟“艺术”和“数字”这两个词的碰撞，总能激发出无限的想象力。我以为会读到关于算法生成艺术的精彩案例分析，或者探讨虚拟现实中审美体验的本质转变。这本书的开篇确实很抓人，用了一段关于AI作画的新闻来引子，让我摩拳擦掌准备迎接一场思想的盛宴。但接下来的内容，却让我陷入了对晦涩理论的无尽泥潭。作者似乎沉迷于后结构主义和现象学的术语堆砌，每一个句子都恨不得塞进三个哲学家的名字和一堆专有名词。什么“能指的漂移”、“主体性在信息流中的消解”，看得我直犯迷糊。我试图在其中寻找一些可以落地的例子，比如某个流行的数字艺术展或者某个爆火的NFT项目，但这些“鲜活”的例子被极少地提及，而且一经提及，马上又被拉回到理论的抽象层面进行解构。这本书的结构非常松散，章节之间的逻辑跳转有时显得非常突兀，仿佛是作者一系列未整理好的讲稿拼凑而成。它试图涵盖太多的内容——从符号学到认知神经科学，结果是什么都讲了，但什么都没讲透。对于我这种希望在艺术哲学领域找到清晰路径的读者来说，这本书更像是一片浓雾，让人看不清方向。

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哎呀，最近翻开一本新买的书，叫《星辰大海的征途》，这名字听着就气势磅礴，我本来还期待着能学到点什么高深的航海术或者天文学知识呢。结果呢，翻开第一页，嚯，全是些密密麻麻的公式和复杂的物理模型，我的天，这不是给我这种“文科小白”准备的呀！那些什么矢量分析、量子纠缠，看得我一个头两个大。我记得有一章专门讲黑洞的形成过程，作者用了整整三页的篇幅来论证一个我根本理解不了的数学推导，看得我忍不住拿出手机查了半天“什么是奇点”，结果越查越糊涂。这本书的排版倒是挺精致，用的那种厚实的米白色纸张，拿在手里很有分量，看得出是下过血本的。但话说回来，对于一个只是想了解一下宇宙奥秘的普通读者来说，这本书的门槛未免太高了。它更像是一本面向专业研究人员的教科书，而不是面向大众的科普读物。我尝试着跳着看了几节，希望能找到一些引人入胜的故事或者生动的类比，但似乎作者的重点完全不在于“讲述”，而在于“证明”。读完后最大的感受就是——我好笨啊！这本书的深度毋庸置疑，但对于我来说，它更像是一座需要专业工具才能攀登的高峰，我只能在山脚下仰望，连山路在哪里都看不清。

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