具体描述
《教育心理学新编》共11章,其主要内容有：第一章，绪论。第二章，现代心理学的教育观。第三章，教育目标和教师发展的心理学分析。第四章，认知和社会发展与教育。第五章，学习的基本理论。
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读后感
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用户评价
这本书的语言风格非常亲切，作者的叙述方式充满了智慧和启发。读这本书的过程中，我常常被作者的洞察力所折服，他能够将复杂的教育心理学问题解释得如此透彻。书中关于“情绪管理”在教育中的作用，让我有了一个全新的认识。作者认为，学生的情绪状态对他们的学习效果有着至关重要的影响，并提供了一系列有效的策略来帮助学生管理和调节自己的情绪。例如，他鼓励学生识别并表达自己的情绪，教授学生放松技巧和应对压力的方法，以及引导学生理解他人的情绪并进行同理心的交流。这些建议都非常实用，让我意识到，帮助学生建立良好的情绪管理能力，也是教育的重要组成部分。此外，书中关于“课堂气氛”的营造也给我留下了深刻的印象。作者强调，一个积极、安全、支持性的课堂气氛是促进学生学习和成长的关键。他分享了许多关于如何营造良好课堂气氛的具体方法，比如多鼓励、少批评，多倾听、少打断，以及营造平等、尊重的师生关系。这些方法都非常贴近教学实践，让我能够更好地理解如何创造一个让学生感到愉悦和投入的学习环境。总而言之，这本书是一本充满智慧和人文关怀的教育宝典，它让我更深刻地理解了教育的真谛，也让我对如何成为一名优秀的教育者有了更明确的认识。
评分这本书的书写风格非常吸引人，作者的文字充满了智慧和温度。读这本书的过程中，我常常被作者的真挚情感所打动，他对于教育事业的热情溢于言表。书中关于“儿童学习动机”的探讨，让我重新审视了自己在激发学生学习兴趣方面存在的问题。作者深入浅出地分析了影响学生学习动机的多种因素，包括内在动机（如好奇心、求知欲、成就感）和外在动机（如奖励、惩罚、社会认可），并提出了一系列有效的策略来培养学生的内在学习动机。例如，他强调要让学习内容与学生的生活经验和兴趣相关联，要提供自主选择的机会，要鼓励学生设定有挑战性但可实现的目标，以及要及时给予积极的反馈和肯定。这些建议都非常具有启发性，让我意识到，真正的学习动力来自于学生内心的驱动。此外，书中关于“问题解决”能力的培养也让我耳目一新。作者认为，培养学生的问题解决能力是教育的重要目标之一，并且提供了一些非常实用的教学方法，比如引导学生分解复杂问题、鼓励学生尝试不同的解决策略、以及培养学生反思和总结的习惯。这些方法不仅有助于学生提高解决问题的能力，更能培养他们独立思考和创新的精神。这本书不仅仅是一本学术著作，更是一本充满人文关怀的教育指南，它让我更深刻地理解了教育的本质和意义。
评分这本书的结构设计非常清晰，每一章节的过渡都十分自然，阅读体验非常流畅。作者在探讨“教学心理学”时，非常注重理论与实践的结合，将抽象的心理学概念转化成易于理解和应用的教学原则。我尤其喜欢书中关于“合作学习”的章节，它详细阐述了合作学习的理论基础、实施步骤以及在不同教学情境下的应用。作者通过具体的案例，展示了如何设计有效的合作学习任务，如何引导学生进行有效的协作，以及如何对合作学习的效果进行评估。这些内容都为我提供了宝贵的经验，让我能够更自信地在课堂上运用合作学习的方式。此外，书中关于“学习风格”的探讨也让我受益匪浅。作者详细介绍了不同类型的学习风格，如视觉型、听觉型、动觉型等，并提出了针对不同学习风格的教学策略。这让我意识到，每个学生都有自己独特的学习方式，而作为教师，我们的任务是去了解并适应这些不同的学习风格，从而更好地促进学生的学习。书中还强调了“差异化教学”的重要性，鼓励教师根据学生的个体差异来调整教学内容、教学方法和教学评估。这些观点都让我对教育有了更深刻的认识，也让我对如何成为一名更好的教师有了更明确的方向。这本书就像一位经验丰富的导师，循循善诱地引导我走进教育心理学的世界，让我收获颇丰。
评分这本书的装帧设计很精美，内容也十分丰富，让人爱不释手。作者在阐述“学习迁移”这一概念时，提供了非常详实的理论依据和丰富的实践案例，让我对如何引导学生将所学知识迁移到新的情境中有了更深刻的理解。书中详细介绍了正迁移、负迁移、近迁移、远迁移等不同类型的迁移，并分析了影响学习迁移的多种因素，如知识的结构化程度、学习的深度、以及学习环境的相似性等。他提出了一系列有效的策略来促进学习迁移，比如强调知识的普遍性原则，引导学生进行类比思考，以及提供多种多样的练习机会。这些方法都非常有启发性，让我能够更好地设计教学活动，从而提高学生的学习效率。此外，书中关于“问题解决”能力的培养也让我耳目一新。作者认为，培养学生的问题解决能力是教育的重要目标之一，并且提供了一些非常实用的教学方法，比如引导学生分解复杂问题、鼓励学生尝试不同的解决策略、以及培养学生反思和总结的习惯。这些方法不仅有助于学生提高解决问题的能力，更能培养他们独立思考和创新的精神。总而言之，这本书是一本集理论与实践于一体的教育心理学著作，它不仅为我提供了丰富的知识，更启发了我对教育的深刻思考。
评分这本书的排版和内容设计都非常有条理，读起来感觉非常顺畅。作者在梳理教育心理学各个分支知识时，采用了层层递进的方式，确保读者能够逐步建立起完整的知识体系。我特别欣赏书中关于“发展心理学”部分的论述，它详细阐述了不同年龄段儿童的认知、情感和社会性发展特点，并深入分析了这些发展特点对学习行为和教育策略的影响。例如，在讲到青少年期的“自我认同危机”时，作者不仅解释了这一心理现象的成因，还提供了教师和家长如何理解和支持青少年度过这个关键发展阶段的具体建议，包括如何尊重他们的独立性，如何提供必要的引导，以及如何帮助他们建立健康的自我认知。这种细致入微的分析，让我对青少年这个群体有了更深刻的理解，也让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是伴随孩子成长的过程。另外，书中关于“学习迁移”的章节也给我留下了深刻的印象。它探讨了如何让学生将从一个情境中学到的知识和技能迁移到其他不同的情境中去，这是衡量学习有效性的重要指标。作者通过具体的教学案例，展示了如何设计更有利于学习迁移的教学活动，比如强调知识的普遍性原则，引导学生进行类比思考，以及提供多种多样的练习机会。这些方法不仅有助于提高学生的学习效率，更能培养他们解决实际问题的能力。这本书就像一位经验丰富的向导，带领我穿越教育心理学的迷宫，让我能够清晰地看到其中的路径和风景。
评分坦白说，在翻开这本书之前，我曾担心它会过于学术化，离实际教学太远。但《教育心理学新编》完全打消了我的顾虑。这本书最大的特点在于其极强的可操作性。作者在阐述每一个教育心理学概念时，都会结合实际教学场景，给出具体而有效的教学策略。例如，在讨论“课堂管理”时，书中详细介绍了不同类型的课堂纪律问题，以及相应的预防和干预措施。我尤其喜欢关于“积极强化”和“负面强化”的区分和应用，它让我明白，有效的课堂管理并非一味地惩罚，而是要通过积极的引导和鼓励来塑造学生的行为。书中还提供了一些关于如何建立积极师生关系的建议，比如如何真诚地与学生沟通，如何理解并回应他们的情感需求，以及如何营造一个安全、尊重的学习环境。这些建议都非常贴合教学实践，让我感觉像是获得了一本“秘籍”。此外，书中关于“教学评估”的讨论也十分全面，它不仅介绍了各种评估方法（如形成性评估、总结性评估），还强调了评估的目的应该是为了促进学习，而不仅仅是为了给学生打分。作者还分享了一些关于如何设计有效的评估工具，以及如何根据评估结果来调整教学计划的技巧。这些内容都为我提供了一个全新的视角来思考教学评估的重要性。总而言之，这本书是一本真正意义上的“实用宝典”，它将教育心理学的理论转化为可以立即应用到教学中的方法，是我工作中的得力助手。
评分这本书绝对是我近期阅读体验中的一大惊喜！我原本对教育心理学这个领域是有些陌生和畏惧的，总觉得它充斥着晦涩难懂的理论和复杂的公式。然而，这本《教育心理学新编》完全颠覆了我之前的看法。作者的笔触非常生动有趣，仿佛在和一个经验丰富的老师聊天，将那些抽象的概念娓娓道来。尤其让我印象深刻的是，书中在讲解学习理论时，不仅仅停留在理论层面，而是大量引用了现实生活中的教学案例，并且对这些案例进行了深入的剖析，让我看到了理论是如何与实践相结合的。例如，在讲到“认知负荷”理论时，作者并没有直接抛出一个定义，而是先描述了一个学生在学习新知识时因为信息过载而感到困惑的场景，然后才循序渐进地解释了认知负荷的概念以及如何通过调整教学设计来降低其影响。这种“先情境，后理论”的模式，大大降低了阅读门槛，也让知识点更加易于理解和记忆。此外，书中对“动机”的探讨也让我受益匪浅。我一直觉得，激发学生的学习兴趣是教育中最具挑战性的部分之一。这本书提供了许多切实可行的方法，比如如何利用内在动机和外在动机的结合，如何通过设置挑战性目标来提升学生的成就感，以及如何营造积极的学习氛围来促进学生的参与度。这些建议并不是空泛的理论，而是充满了实践指导意义，让我迫不及待地想在未来的教学实践中尝试。总而言之，这本书以其独特的视角和人性化的表达，将教育心理学这个看似枯燥的学科变得鲜活有趣，是一本值得所有教育工作者和对教育感兴趣的人阅读的佳作。
评分这本书的内容非常扎实，作者的论述逻辑严谨，条理清晰。阅读过程中，我常常被作者的深刻见解所吸引，他能够将教育心理学的理论与实际教学相结合，并提出许多富有创见的观点。书中关于“记忆与遗忘”在学习中的作用，让我对如何帮助学生提高记忆效率有了更深入的理解。作者详细阐述了不同类型的记忆（如短时记忆、长时记忆），并分析了影响记忆的因素，如重复、联想、编码等。他提供了一系列有效的记忆策略，比如分块记忆法、思维导图、以及利用遗忘曲线进行复习等。这些方法都非常实用，让我能够更好地指导学生掌握和巩固知识。此外，书中关于“学习策略”的探讨也让我受益匪浅。作者介绍了多种多样的学习策略，如主动回忆、自我测试、精细加工等，并分析了不同学习策略的适用性。他鼓励学生根据自己的特点和学习任务选择最适合的学习策略，并指导他们如何有效地运用这些策略。这些内容都为我提供了一个全新的视角来思考如何培养学生的自主学习能力。总而言之，这本书是一本集理论与实践于一体的教育心理学著作，它不仅为我提供了丰富的知识，更启发了我对教育的深刻思考。
评分这本书的结构设计非常清晰，每一章节的过渡都十分自然，阅读体验非常流畅。作者在阐述“教学评估”时，非常注重理论与实践的结合，将抽象的心理学概念转化成易于理解和应用的教学原则。我尤其喜欢书中关于“形成性评估”的章节，它详细阐述了形成性评估的意义、方法以及在不同教学情境下的应用。作者通过具体的案例，展示了如何设计有效的形成性评估任务，如何利用评估结果来调整教学，以及如何引导学生进行自我评估和同伴评估。这些内容都为我提供了宝贵的经验，让我能够更自信地在课堂上运用形成性评估的方式。此外，书中关于“教学反思”的重要性也让我耳目一新。作者强调，教师的专业成长离不开持续的教学反思，并提供了一些非常实用的教学反思方法，比如记录教学日志、与同事交流讨论、以及参加专业培训等。这些方法不仅有助于教师提高教学质量，更能培养他们终身学习的习惯。总而言之，这本书是一本集理论与实践于一体的教育心理学著作，它不仅为我提供了丰富的知识，更启发了我对教育的深刻思考。
评分这本书的写作风格非常流畅，作者的叙述方式充满了智慧和启发。读这本书的过程中，我常常被作者的真挚情感所打动，他对于教育事业的热情溢于言表。书中关于“课堂气氛”的营造也给我留下了深刻的印象。作者强调，一个积极、安全、支持性的课堂气氛是促进学生学习和成长的关键。他分享了许多关于如何营造良好课堂气氛的具体方法，比如多鼓励、少批评，多倾听、少打断，以及营造平等、尊重的师生关系。这些方法都非常贴近教学实践，让我能够更好地理解如何创造一个让学生感到愉悦和投入的学习环境。此外，书中关于“学生个体差异”的探讨也让我受益匪浅。作者详细介绍了不同类型学生在认知、情感、学习方式等方面的差异，并提出了针对不同学生群体的教学策略。他鼓励教师要尊重并接纳每一个学生的独特性，并根据学生的个体需求来调整教学内容、教学方法和教学评估。这些观点都让我对教育有了更深刻的认识，也让我对如何成为一名更好的教师有了更明确的方向。总而言之，这本书是一本充满智慧和人文关怀的教育宝典，它让我更深刻地理解了教育的真谛，也让我对如何成为一名优秀的教育者有了更明确的认识。
评分也是去年考教师资格证看的。确实比不得陈琦刘儒德编的那本
评分教师资格证
评分也是去年考教师资格证看的。确实比不得陈琦刘儒德编的那本
评分垃圾中的战斗机！
评分老子想杀了这书的作者
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