具体描述
《教育学教程》内容介绍：新中国成立以来，我国的教育学理论研究与教育学学科建设取得了长足进展，但是，教育理论研究的某些方面在一定程度上与我国教育实践联系不够，使教育类课程的内容普遍比较陈旧、落后，有的泛谈理论，不太切合实际；有的局限于经验主义，缺乏理论高度。教育理论工作者在这些方面作了许多改革的尝试，取得了显著的成果。在经济全球化、信息网络化、科学技术迅猛发展的形势下，在基础教育课程改革的背景下，为促进教师教育工作的发展，推进教师专业化，韩山师范学院教育学的教师们编写了这本《教育学教程》。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
这本《教育学教程》真的像是一扇窗，让我得以窥见教育背后那深邃而广阔的世界。购买之前，我一直觉得教育只是单纯的知识传授，老师就如同一个知识的容器，将内容倾倒给学生。但读完这本书，我才意识到，教育的本质远不止于此，它更像是一场充满智慧的艺术创作，是关于如何点燃思想的火花，如何引导个体成长，如何构建更美好的社会。书中对教育史的梳理，让我看到了古希腊哲学家们关于“理性”和“德性”的思考，那些跨越时空的教育理念，至今仍闪耀着思想的光芒。我尤其被孔子“因材施教”的思想所打动，这不仅仅是一种教学方法，更是一种对个体差异的尊重，一种深刻的人文关怀。从古代的蒙学到近代的学校制度变迁，再到当代教育改革的浪潮，这本书如同一条河流，载着我穿越了教育发展的漫长岁月。我惊讶于教育思想的演变，也看到了教育在不同历史时期所承担的社会责任。它不仅仅是知识的传承，更是价值观的塑造，是国家发展的基石，是公民素养的培育。书中还探讨了教育的哲学基础，比如认识论、伦理学在教育中的应用，这些原本抽象的概念，在作者的笔下变得鲜活起来，让我理解了为什么教育的最终目标不仅仅是传授事实，更重要的是培养学生独立思考的能力，形成正确的价值判断。这本书让我对“教育”二字有了全新的认识，它不再是一个枯燥的学科名词，而是一个充满生命力的、关乎人生命运的宏大命题。
评分读完《教育学教程》，我才真正意识到，教育不仅仅是课堂上的内容，它更是一种生活态度，一种对美好未来的憧憬。书中关于“教育的价值”的讨论，让我看到了教育在个体生命成长和社会进步中的重要作用。它不仅仅是获取知识的工具，更是帮助我们认识世界、理解他人、实现自我价值的途径。我被书中关于“教育是点燃火焰，而不是填满容器”的观点深深打动。这句话让我意识到，真正的教育不是简单地将知识灌输给学生，而是要激发他们的好奇心，培养他们的求知欲，让他们主动去探索、去发现。书中还提到了“教育是一种爱的传递”，这让我思考，作为教育者，我们应该如何用爱去滋养学生的心灵，如何去引导他们成为有爱心、有同情心的人。这本书让我看到了教育的光辉，让我对教育这个职业充满了敬意。它不仅仅是一本学术著作，更是一本关于人生和理想的书。
评分我对教育评价的部分非常感兴趣，因为作为一名学生，我经常面临各种各样的评价，但却很少去思考评价本身的意义和方式。这本书在这方面的内容，让我豁然开朗。作者详细地介绍了教育评价的各种类型，例如形成性评价、总结性评价、诊断性评价等等，以及它们各自在教学过程中的作用。更重要的是，书中强调了评价的“目的性”和“科学性”。它不仅仅是为了给学生打分，更是为了了解学生的学习状况，发现学习中的问题，并为后续的教学提供依据。我尤其欣赏书中关于“多元化评价”的观点。传统的评价方式往往过于单一，只关注学生的学业成绩，而这本书则倡导要关注学生的全面发展，包括他们的学习态度、合作能力、创新精神等等。它鼓励教师采用多种评价工具和方法，例如观察、访谈、作品分析、自我评价、同伴评价等，从而更全面、更客观地了解学生。读完这一部分，我感觉自己对“被评价”这件事有了更积极的态度，也对“如何评价”有了更深刻的认识。
评分我是一名家长，购买这本《教育学教程》的初衷是希望能够更好地理解我的孩子，并为他的成长提供更科学的支持。读完这本书，我感觉自己的育儿观念得到了极大的刷新。书中关于“家庭教育”的部分，让我意识到家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。作者详细阐述了父母在孩子成长过程中所扮演的关键角色，以及如何通过有效的家庭教育，培养孩子的良好品德、学习习惯和独立人格。我特别被书中关于“亲子沟通”的建议所打动，它不仅仅是“说”和“听”，更是一种情感的连接和思想的交流。书中还提到了“儿童发展心理学”的一些基本原理，让我能够更好地理解孩子在不同年龄阶段的心理特点和行为表现，从而更有针对性地去引导和支持他们。此外，书中对“学校教育与家庭教育的配合”的论述，也让我认识到，家长与学校之间需要建立良好的沟通与合作机制，共同为孩子的成长保驾护航。读完这本书，我感觉自己不再是凭着感觉去育儿，而是有了更科学的理论指导，这让我对孩子的未来充满了信心。
评分这本书的章节编排非常合理，逻辑性很强，让我能够循序渐进地理解复杂的教育学概念。从最基础的“教育是什么”、“教育的本质”开始，逐步深入到教育的各个维度，例如教育目的、教育原则、教学方法、教育评价等等。我尤其欣赏作者在介绍不同教育理论时，所采用的对比分析法。他会将几种看似相似的理论放在一起，然后指出它们之间的细微差别以及各自的侧重点。例如，在介绍“学习理论”时，他会将行为主义、认知主义和建构主义的学习理论进行比较，清晰地说明它们在学习的本质、学习过程、学习动机等方面的不同观点。这种对比分析的方式，让我能够更深刻地理解每个理论的核心思想，也更容易区分和记忆。书中还经常使用图表和示意图来帮助理解，这些视觉化的辅助工具，将抽象的概念变得更加直观易懂，大大减轻了我的阅读负担。对于我这种需要清晰逻辑和条理的人来说，这本书的结构设计简直是完美。它让我在学习过程中，不会感到迷茫，总能清楚地知道自己处于哪个阶段，以及接下来要学习什么。
评分我一直对教育心理学方面的知识很感兴趣，总觉得了解了学习的规律，才能更好地去学习或者去引导他人学习。这本书在这方面的内容，可以说是我遇到的最系统、最深入的解读了。作者详细地阐述了认知发展理论，从皮亚杰的阶段论到维果茨基的社会文化理论，我都觉得受益匪浅。特别是维果茨基提出的“最近发展区”概念，让我豁然开朗。我以前总以为教学就是要直接告诉学生他们需要知道的东西，但这本书让我明白，真正的教育是引导学生去触碰他们“还不会，但稍加努力就能学会”的领域，这是一种高明的引导，也是对学生潜能的充分挖掘。书中的行为主义学习理论，虽然我之前有所耳闻，但这次的解读让我对其进行了更深刻的理解，比如操作性条件反射在课堂管理中的应用，以及联想主义在记忆策略上的启示。当然，最让我兴奋的是认知主义和建构主义的学习理论。这些理论强调了学习的主动性、意义建构的过程，让我意识到，学生不是被动的接受者，而是积极的思考者和知识的创造者。书中举例的很多教学案例，都非常贴合实际，让我能够清晰地看到这些理论是如何在课堂上得到运用的，比如在问题解决式教学中，如何激发学生的探究欲望，如何引导他们自主构建知识体系。这本书真的颠覆了我过去的一些认知，让我看到了学习的复杂性和丰富性，也让我对接下来的学习和教学有了更清晰的方向和方法。
评分我是一名正在备考教师资格证的学生，这本书简直是我的“救星”。在备考过程中，我接触了很多零散的教育学知识，但总是缺乏一个系统性的框架。《教育学教程》恰恰填补了我的这一空白。它从教育学的基本概念讲起，层层深入，将教育的起源、发展、理论、实践等各个方面都梳理得非常清晰。我特别喜欢书中对“教育学是什么”的解释，它不仅仅是理论的堆砌，更是对教育现象的科学研究和深刻反思。书中关于教育目的的讨论，让我对“培养什么样的人”这一根本问题有了更明确的认识。从“传授知识”到“发展能力”，再到“健全人格”，这本书为我勾勒出了教育的多元化目标。让我印象深刻的是，书中提到了“终身学习”的理念，这对于我这个未来的教育工作者来说，是非常重要的提醒。教育不仅仅是学校的责任，更是贯穿人一生的过程。这本书为我打下了坚实的理论基础，让我更有信心去面对未来的教学挑战。它就像一个百科全书，让我能够快速找到我需要的信息，也能让我对教育学这个学科产生浓厚的兴趣。
评分这本《教育学教程》让我看到了教育理论如何与实际教学相结合，而且是以一种非常接地气的方式。我之前总觉得那些教育理论听起来很高深，但不知道怎么用在实际的课堂上，这本书在这方面给了我很多启发。作者在论述每个教育理论的时候，都会引用大量的案例，这些案例来自于真实的教学场景，有小学课堂上的趣味活动，也有中学课堂上的辩论赛，甚至还有大学课堂上的项目式学习。通过这些案例，我能清晰地看到，不同的教育理论是如何指导教师设计教学活动，如何调动学生的学习兴趣，如何评估学习效果。比如，在讨论“建构主义”理论时，书中就详细介绍了一个关于“小组合作探究”的案例，学生们不再是被动地听讲，而是主动地去搜集资料、讨论问题、分享观点，最终共同构建出对某个知识点的理解。这个过程不仅让学生掌握了知识，更培养了他们的合作能力、沟通能力和批判性思维。书中还提到了“差异化教学”，这一点对我来说尤其重要。我之前总是希望所有学生都能按照同样的进度学习，但这本书让我意识到，每个学生都有自己的学习节奏和特点，教师应该根据学生的个体差异，提供不同的学习内容、学习方式和评价方式。这不仅仅是一种教学策略，更是一种对学生尊重的体现。读完这本书，我感觉自己对“如何教”有了更深的理解，不再是凭着感觉走，而是有理论依据，有实践指导。
评分这本书的内容非常丰富，涵盖了教育学的各个方面，但最让我感到惊喜的是，它不仅仅停留在理论层面，还对教育的未来发展趋势进行了深入的探讨。作者分析了科技进步对教育带来的影响，例如在线教育、人工智能在教育中的应用等，并对这些新兴技术可能带来的机遇和挑战进行了预测。我尤其对“个性化学习”的未来发展感到兴奋。书中描述的场景，学生可以根据自己的兴趣和节奏进行学习，教师则扮演着引导者和支持者的角色，这种模式对我来说非常有吸引力。同时，作者也提醒我们要警惕技术带来的负面影响，例如数字鸿沟、过度依赖技术等，并呼吁我们在拥抱技术的同时，也要坚守教育的初心，注重培养学生的人文素养和批判性思维。这本书让我看到了教育的无限可能，也让我对未来的教育充满了期待。它不仅仅是一本教程，更是一份关于教育未来的思考。
评分对于社会学背景的我来说，这本书中关于“教育的社会功能”的探讨，让我耳目一新。我一直认为教育是关于个人成长和知识传承，但这本书让我看到了教育在社会结构、社会分层、社会流动等方面的深远影响。作者系统地分析了教育的再生产功能，也就是说，教育如何在一定程度上将现有的社会结构和不平等传递给下一代。这让我对“精英教育”和“公平教育”的讨论有了更深的理解。书中还深入探讨了教育的工具性功能，比如为社会培养合格的劳动力，提升国民整体素质，以及促进社会发展和进步。我尤其对“教育与意识形态”的部分印象深刻，它揭示了教育在塑造社会价值观、维护社会秩序方面所扮演的角色。有时候，我们以为的“常识”，可能正是教育长期灌输的结果。这本书让我开始审视教育背后的社会力量，以及教育如何被用来巩固或挑战现有的社会秩序。它也让我思考，在教育过程中，我们应该如何平衡个体发展和社会需求，如何才能实现真正的教育公平，让每个人都有机会通过教育改变自己的命运。读完这一部分，我感到一种沉甸甸的责任感，意识到教育不仅仅是课堂上的事情，更是关乎整个社会未来走向的宏大事业。
评分2012年参加吖佛大教师培训时使用
评分2012年参加吖佛大教师培训时使用
评分2012年参加吖佛大教师培训时使用
评分2012年参加吖佛大教师培训时使用
评分2012年参加吖佛大教师培训时使用
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有