具体描述
《中国高等教育研究史》作为国内第一部中国高等教育研究史专著。正是为更好地保存中国高等教育研究史实而作，为更深入地了解中国高等教育研究历史和现实而作，为创造中国尚等教育研究事业更加美好的明天而作。观今宜鉴古，无古不成今，不了解历史，不仅无法真正地理解现在，也难以有效地预知未来。
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读后感
有一本叫《读史学智慧》的书在内容简介上说：为君者读史，可以悟兴衰之道；为官者读史，可以明进退之度；为民者读史，可以知福祸之由。那么为学者读史，可以得什么呢？这让我想起张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。这是一个古代为学者...
评分有一本叫《读史学智慧》的书在内容简介上说：为君者读史，可以悟兴衰之道；为官者读史，可以明进退之度；为民者读史，可以知福祸之由。那么为学者读史，可以得什么呢？这让我想起张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。这是一个古代为学者...
评分有一本叫《读史学智慧》的书在内容简介上说：为君者读史，可以悟兴衰之道；为官者读史，可以明进退之度；为民者读史，可以知福祸之由。那么为学者读史，可以得什么呢？这让我想起张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。这是一个古代为学者...
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评分有一本叫《读史学智慧》的书在内容简介上说：为君者读史，可以悟兴衰之道；为官者读史，可以明进退之度；为民者读史，可以知福祸之由。那么为学者读史，可以得什么呢？这让我想起张载的“横渠四句”：为天地立心，为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。这是一个古代为学者...
用户评价
《中国高等教育研究史》这本书，为我打开了一个全新的视角来审视中国高等教育的发展历程。作为一名教育工作者，我一直深感高等教育研究的重要性，但对于其历史演变却知之甚少。这本书恰恰填补了我的知识空白。作者以一种宏大而细腻的笔触，勾勒出了中国高等教育研究从无到有、从小到大、从弱到强的壮丽画卷。书中对不同历史时期，如民国时期、建国初期、改革开放初期以及新世纪以来，高等教育研究的重点、方法、理论流派等都进行了深入的剖析。我惊喜地发现，作者并非简单地堆砌事实，而是将研究的演变置于其所处的社会、政治、经济和文化背景之下进行考察，使得研究史的叙述更加生动和具有说服力。比如，书中对计划经济时期高等教育研究的分析，就很好地揭示了那个时代研究的局限性和特点；而对市场经济条件下高等教育研究的论述，则展现了其复杂性和多样性。我尤其欣赏书中对一些关键性理论引进和本土化创新的过程的描绘，这让我对中国高等教育研究的自主性和国际影响力有了更深的认识。阅读过程中，我仿佛置身于历史的长河中，看到了无数研究者为了中国高等教育的进步而付出的努力和智慧。这本书不仅是一部学术史，更是一部思想史，它让我深刻理解了中国高等教育研究的深度和广度。对于任何想深入了解中国高等教育发展脉络的人来说，这本书都堪称必读书目。
评分拿到《中国高等教育研究史》这本书，我首先被其厚重的篇幅和扎实的学术气息所吸引。阅读过程中，我感受到作者在梳理中国高等教育研究历史方面的功力。这本书不仅仅是一部简单的史书，更像是一面镜子，映照出中国高等教育研究在中国社会变迁和发展进程中的轨迹。从早期的萌芽状态，到新中国成立后的初步建设，再到改革开放后的蓬勃发展，每一个阶段的研究热点、主要学者、代表性成果，书中都有详尽的论述。我尤其对书中关于不同时期研究范式的转变的分析感到很有启发。例如，作者是如何描绘从早期关注精英教育到后来普遍关注大众化教育背景下研究重点的变化，以及从西方理论的引进和借鉴到中国本土化研究的兴起。这种宏观的视角和微观的细节相结合的叙述方式，让我在阅读中既能把握整体脉络，又能深入了解具体的研究内容。书中对一些关键研究领域的梳理，比如高等教育管理、高等教育公平、高等教育质量、高等教育国际化等，都展现了作者深厚的学养和敏锐的洞察力。我发现，通过阅读这本书，我不仅能了解“研究”本身的历史，更能理解这些研究成果是如何服务于中国高等教育的实践，如何影响了政策的制定和教育的发展。这本书的价值在于，它为我们提供了一个理解中国高等教育“为什么这样发展”的深度视角，以及“未来应该如何发展”的理论依据。它是一部值得反复品读和深入思考的著作。
评分《中国高等教育研究史》这本书，像一本厚重的百科全书，为我系统地揭示了中国高等教育研究的过去和现在。我一直对中国高等教育的发展感到好奇，而这本书则为我提供了最直接、最深入的答案。作者以严谨的学术态度，梳理了中国高等教育研究的演变轨迹。从上世纪初，随着西方高等教育思潮的传入，中国学者们开始对本国高等教育进行初步的探索；到新中国成立后，在计划经济体制下，高等教育研究如何服务于国家建设；再到改革开放后，高等教育研究如何迎来蓬勃发展的春天，并逐渐形成具有中国特色的研究体系。书中对不同时期研究的特点、方法、理论基础以及代表性成果都进行了详尽的阐述。我印象特别深刻的是，作者在分析不同时期研究成果时，能够充分考虑其历史的局限性和时代的背景，并对其贡献和不足进行客观的评价。这使得读者在阅读过程中，不仅能够了解研究的“成果”，更能体会到研究的“过程”和“思想”。此外，书中对一些关键性研究领域，如高等教育管理、质量保障、人才培养、教育公平等，进行的深入梳理，让我对中国高等教育研究的深度和广度有了更清晰的认识。这本书不仅仅是一部研究史，更是一部思想史，它记录了中国高等教育研究领域一代又一代学者们的智慧和努力。
评分初次接触《中国高等教育研究史》这本书，我便被其深厚的学术底蕴和宏大的历史视角所吸引。作为一名对中国高等教育发展轨迹充满兴趣的读者，我一直在寻找一本能够系统梳理相关研究成果的书籍，而这本书恰好满足了我的期待。作者以其扎实的学术功底，为我们展现了中国高等教育研究的“前世今生”。从民国时期，中国学者们在探索本国高等教育道路上的艰辛与智慧，到新中国成立后，高等教育研究如何服务于国家建设和社会主义改造，再到改革开放后，高等教育研究如何迎来蓬勃发展，并逐渐形成多元化的研究格局。书中对不同时期研究的重点、方法、理论基础以及代表性成果都进行了详尽的梳理和深入的分析。我特别欣赏书中对不同时期研究面临的挑战以及研究者们如何应对这些挑战的描述。例如，书中如何描绘改革开放初期，中国高等教育研究如何借鉴西方先进理论，同时又努力探索符合中国国情的研究范式。这种对研究“创新”过程的关注，让我对中国高等教育研究的自主性和发展潜力有了更深的认识。本书的价值在于，它不仅为我们梳理了“研究”本身的历史，更揭示了这些研究如何深刻地影响了中国高等教育的实际发展，为解决现实问题提供了理论支撑。
评分这部《中国高等教育研究史》给我带来了一次深刻的学术体验。作为一名长期关注高等教育发展的读者，我一直希望能找到一本能够系统梳理我国高等教育研究脉络的书籍。这本书的出现，无疑填补了这一空白。它不仅仅是简单地罗列研究成果，更重要的是，它深入探究了不同时期研究的时代背景、理论基础、研究方法以及它们在中国高等教育改革和发展中所扮演的角色。书中对解放前和建国初期高等教育研究的梳理，让我看到了那个时代知识分子在探索中国特色高等教育道路上的艰辛与智慧；对改革开放以来高等教育研究的详尽分析，则展现了中国高等教育研究如何紧随时代步伐，从模仿走向创新，从理论研究走向实践应用。尤其让我印象深刻的是，作者在分析不同学派的研究观点时，能够保持客观中立的态度，并对不同观点的贡献和局限性进行辩证的评价，这使得读者在阅读过程中，不仅能够了解研究的现状，更能从中汲取批判性思维的养分。整本书的写作风格严谨而流畅，逻辑清晰，引用的史料和文献翔实可靠，为我理解中国高等教育研究的演进过程提供了坚实的基础。我特别欣赏作者在梳理过程中，能够将宏观的政策导向与微观的研究动态相结合，使得研究历史的叙述更加立体和生动。这本书无疑是中国高等教育研究领域的一部力作，对于从事高等教育研究的学者、管理者以及对中国高等教育感兴趣的读者来说，都具有极高的参考价值。它不仅能帮助我们回顾过去，更能启迪我们面向未来，思考如何更好地推动中国高等教育研究向前发展。
评分《中国高等教育研究史》这本书，为我提供了一个理解中国高等教育如何从懵懂走向成熟的绝佳视角。我一直认为，要理解一个领域的发展，就必须追溯其研究的源头和演变。这本书正是这样一本极具价值的著作。作者以清晰的脉络，详尽地梳理了中国高等教育研究的历史。从上世纪初的艰难起步，到新中国成立后的一系列探索，再到改革开放后进入新的发展阶段，每一个时期的高等教育研究都如同被一一解剖，展现在读者面前。我尤其喜欢书中对不同时期研究的时代背景和价值取向的分析。例如，书中如何描绘建国初期，高等教育研究如何紧密围绕国家建设和社会主义改造服务，以及改革开放后，研究如何更加注重人的发展和高等教育的现代化。这种将研究置于宏大历史叙事中的方法，使得本书的阅读体验更加丰富。书中对不同学派、不同观点之间的争鸣和融合的描写，也让我对学术研究的动态性有了更深的认识。我了解到，中国高等教育研究并非一成不变，而是在不断的探索、借鉴和创新中向前发展的。本书的价值在于，它不仅梳理了“研究”本身的历史，更揭示了这些研究如何影响了中国高等教育的实际发展，如何为解决现实问题提供了理论指导。它是一部值得反复研读，并在其中汲取智慧的经典之作。
评分这部《中国高等教育研究史》给我带来了前所未有的学术体验。作为一名在高等教育领域工作多年的从业者，我深知研究的重要性，但对于其历史演变却缺乏系统性的认知。这本书的出现，无疑为我打开了一扇窗。作者以一种史诗般的笔触，描绘了中国高等教育研究的发展历程。从近代中国高等教育的探索，到新中国成立后的体系构建，再到改革开放后的现代化转型，每一个阶段的研究热点、学术思潮、代表人物和重要著作，都得到了清晰而深刻的梳理。我特别欣赏书中对不同时期研究方法的演变进行的分析。例如，如何从早期偏重于经验总结和政策研究，逐渐发展到引入更多量化研究、实证研究以及跨学科的研究方法。这种对研究“工具”的演进的关注，让我对中国高等教育研究的科学化进程有了更直观的认识。书中对一些具体研究方向的梳理，如高等教育的公平性、效率、质量、改革与发展等，都展现了中国高等教育研究的深度和广度。我从中了解到，这些研究并非空中楼阁，而是紧密联系着中国高等教育改革和发展的实际需求。本书的阅读过程，就像是在与中国高等教育研究领域的先行者们进行一场跨越时空的对话。它不仅让我了解了“是什么”，更让我思考了“为什么”和“如何”。
评分《中国高等教育研究史》这本书，是一次令人回味无穷的学术之旅。我一直认为，要真正理解一个领域的现状，就必须深入了解其历史积淀。这本书正是这样一本能够帮助我们回溯和理解中国高等教育研究历史的著作。作者以一种抽丝剥茧的方式，将中国高等教育研究的演进过程展现得淋漓尽致。从上世纪初，中国学者们在西方高等教育理论的影响下，开始对本国高等教育进行初步的探索；到新中国成立后，在国家发展战略的引导下，高等教育研究如何紧密围绕国家需求展开；再到改革开放后，高等教育研究如何逐渐走向国际化，并形成具有中国特色的研究体系。书中对不同时期研究的重点、方法、理论基础以及代表性成果都进行了详尽的梳理和深入的分析。我尤其对书中对不同时期研究领域的变化进行了细致的描绘。例如，如何从早期侧重于宏观政策研究，逐渐发展到关注高等教育的微观机制、评价体系、教育公平等多个维度。这种对研究“边界”拓展的关注，让我对中国高等教育研究的深度和广度有了更清晰的认识。本书的价值在于，它不仅仅是一部研究的“编年史”，更是一部思想的“成长史”，它记录了中国高等教育研究领域一代又一代学者的探索、思考和贡献。
评分这部《中国高等教育研究史》以其宏大的视野和严谨的学术风格，为我提供了一个理解中国高等教育发展脉络的全新视角。作为一名关注教育发展的普通读者，我一直对中国高等教育研究的演变感到好奇，这本书无疑是解答我疑问的绝佳选择。作者以史为纲，详细梳理了中国高等教育研究的起源、发展和演变。从民国时期，中国学者们在探索本国高等教育道路上的艰难起步，到新中国成立后，高等教育研究如何服务于国家建设，再到改革开放后，高等教育研究如何迎来新的发展机遇，并逐渐形成多元化的研究格局。书中对不同时期研究的重点、方法、理论基础以及代表性成果都进行了详尽的梳理和深入的分析。我特别欣赏书中对一些关键性理论的引进、消化和本土化创新的过程的描述。这让我深刻理解到，中国高等教育研究并非简单地模仿，而是有着自己独特的探索和发展路径。书中对不同学派、不同观点的梳理和评价，也体现了作者的学术胸怀和批判性思维。它让我了解到，学术研究的进步离不开不同思想的碰撞和交流。本书的价值在于，它不仅为我们梳理了“研究”本身的历史，更揭示了这些研究如何深刻地影响了中国高等教育的实际发展，如何为解决现实问题提供了理论支撑。
评分初读《中国高等教育研究史》，便被其严谨的学术态度和宏观的历史视野所折服。作为一名对中国高等教育发展脉络充满好奇的读者，我一直在寻找一本能够系统梳理相关研究成果的书籍，而这本书恰好满足了我的需求。作者以史为鉴，详细梳理了中国高等教育研究的源流、发展和演变。从民国时期的学术萌芽，到新中国成立后的初步探索，再到改革开放后的蓬勃发展，每一个重要阶段的研究重点、理论基础、代表性学者和著作，都在书中得到了详尽而生动的展现。我特别欣赏书中对不同时期高等教育研究面临的挑战以及研究者们如何应对这些挑战的描述。例如，书中对于改革开放初期，如何借鉴西方先进理论，同时又努力探索符合中国国情的研究范式的过程，进行了细致的分析。这不仅让我了解了研究的“内容”，更让我体会到了研究的“过程”和“思想”。此外，书中对一些具体研究领域的梳理，如高等教育管理体制、人才培养模式、学科建设、教师队伍等，都具有很高的参考价值，展现了中国高等教育研究在不同层面的深入和拓展。本书的行文流畅，逻辑清晰，引用的文献丰富，充分体现了作者扎实的学术功底。它不仅仅是一部研究史，更是一部思想史，记录了中国高等教育研究领域一代又一代学者的探索与贡献。这本书为我们理解中国高等教育的过去、现在和未来，提供了重要的理论支撑和历史依据。
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