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“儿童的良好意愿情操极为重要，它可以使儿童愿意抵制仅仅有利于自己的个人利益的行为，因为这些行为在一定的情境下会伤害到其他人。同样，如果儿童认为世界充满危险，没有爱，或者说充满专制，那么他们很有可能认为自己是被遗弃的，是未来的受害者，他们更可能在社会情境中从自我利益的角度出发，认为自身的行为是正当的，其实这些行为会对他人造成不良的道德后果。”

“儿童的良好意愿情操极为重要，它可以使儿童愿意抵制仅仅有利于自己的个人利益的行为，因为这些行为在一定的情境下会伤害到其他人。同样，如果儿童认为世界充满危险，没有爱，或者说充满专制，那么他们很有可能认为自己是被遗弃的，是未来的受害者，他们更可能在社会情境中从自我利益的角度出发，认为自身的行为是正当的，其实这些行为会对他人造成不良的道德后果。”

“儿童的良好意愿情操极为重要，它可以使儿童愿意抵制仅仅有利于自己的个人利益的行为，因为这些行为在一定的情境下会伤害到其他人。同样，如果儿童认为世界充满危险，没有爱，或者说充满专制，那么他们很有可能认为自己是被遗弃的，是未来的受害者，他们更可能在社会情境中从自我利益的角度出发，认为自身的行为是正当的，其实这些行为会对他人造成不良的道德后果。”

“儿童的良好意愿情操极为重要，它可以使儿童愿意抵制仅仅有利于自己的个人利益的行为，因为这些行为在一定的情境下会伤害到其他人。同样，如果儿童认为世界充满危险，没有爱，或者说充满专制，那么他们很有可能认为自己是被遗弃的，是未来的受害者，他们更可能在社会情境中从自我利益的角度出发，认为自身的行为是正当的，其实这些行为会对他人造成不良的道德后果。”

如果教育体制大改革一下，学生作业不那么多、学校愿意缩减文化课课时而且增加每周一定课时的德育课、学生课余时间没有游戏、网络而是为历史人文、虚构人物的榜样作用投入精力进行分析和自我反省、家长乐意放孩子进行更多的社区活动，这会是本不错的德育教师手册。