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版本要旧了些。

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听到讲解大脑结构的，有说知觉靠着神经元传导，外界的刺激转化为信号，使得大脑神经元发生变化，再成为身体的反应。接受能力的关键不在细胞活性，而在于神经元上突起的密合程度，连接越紧密，传导就越快，反应也越迅速，如果分离，就是俗称的大脑空白；至于病变导致的神经元错...  

听到讲解大脑结构的，有说知觉靠着神经元传导，外界的刺激转化为信号，使得大脑神经元发生变化，再成为身体的反应。接受能力的关键不在细胞活性，而在于神经元上突起的密合程度，连接越紧密，传导就越快，反应也越迅速，如果分离，就是俗称的大脑空白；至于病变导致的神经元错...  

听到讲解大脑结构的，有说知觉靠着神经元传导，外界的刺激转化为信号，使得大脑神经元发生变化，再成为身体的反应。接受能力的关键不在细胞活性，而在于神经元上突起的密合程度，连接越紧密，传导就越快，反应也越迅速，如果分离，就是俗称的大脑空白；至于病变导致的神经元错...  

由于是76年的版本，于是不免有许多足可“捧杀”迅哥儿的“革命言论”，其中牵涉到邓小平、刘少奇等“修正主义”之语，更可略过，前后两者的联系实在太不相干。 但即便如此，其三弟建人还是不由自主的“交代”了不少珍贵的往事及细节。比如鲁迅在绍兴府中学堂教书时组织青年学生...

由于是76年的版本，于是不免有许多足可“捧杀”迅哥儿的“革命言论”，其中牵涉到邓小平、刘少奇等“修正主义”之语，更可略过，前后两者的联系实在太不相干。 但即便如此，其三弟建人还是不由自主的“交代”了不少珍贵的往事及细节。比如鲁迅在绍兴府中学堂教书时组织青年学生...