小学数学课堂板书设计及应用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:山东教育出版社

作者:朱良才

出品人:

页数:336

译者:

出版时间:1998-8-1

价格:12.00

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787532827992

丛书系列:

图书标签:

• 小学数学
• 课堂板书
• 教学设计
• 教育教学
• 方法技巧
• 教师发展
• 课程资源
• 思维导图
• 可视化教学
• 教学反思

好的，以下是一份关于另一本图书的详细简介，内容将围绕“小学科学探究式教学实践与案例分析”展开，完全避开您提到的“小学数学课堂板书设计及应用”的内容。 --- 图书名称：小学科学探究式教学实践与案例分析 内容简介 本书系统梳理了当前小学科学教育改革的前沿理念，聚焦于如何将“探究式学习”深度融入日常课堂教学。我们深知，在信息爆炸的时代，科学教育的目的已不再是单纯的知识灌输，而是培养学生的好奇心、批判性思维以及解决实际问题的能力。本书正是基于这一核心理念，为一线小学科学教师提供一套全面、实用且富有创新性的实践指导。 全书结构严谨，分为理论基础篇、核心实践篇和案例剖析篇三大板块，共计十二章。 第一部分：探究式教学的理论基石与理念重塑 本部分着重于为教师构建坚实的理论支撑，帮助理解探究式教学的本质及其在儿童认知发展中的独特价值。 第一章：新课标下的科学素养观与探究核心 详细解读了最新版小学科学课程标准中对“科学探究”的定位，强调从“知道什么”到“如何发现”的转变。阐述了科学探究的五大要素——提出问题、形成假设、设计实验、收集与分析数据、得出结论与交流评价——在小学阶段的具体呈现方式。 第二章：儿童的认知特点与探究学习的契合点 基于皮亚杰和维果茨基的认知发展理论，分析了小学生（特别是低年级和高年级）在思维发展上的关键特征。重点探讨了如何将抽象的科学概念转化为具体的、可操作的探究活动，确保探究过程符合学龄儿童的认知规律，避免“为探究而探究”。 第三章：构建以问题为驱动的课堂文化 探究始于一个“好问题”。本章指导教师如何从教材内容中提炼出激发学生深层思考的“驱动性问题”（Essential Questions）。内容包括问题的设计原则、如何引导学生从观察现象到提出自己的科学猜想（假设）的策略，以及教师在提问技巧上应避免的误区。 第二部分：探究式教学的核心实践策略 本部分是本书的核心所在，提供了具体、可操作的教学方法和课堂调控技巧，旨在帮助教师有效组织和管理探究活动。 第四章：实验设计与操作的“适切性”原则 探究的核心载体是实验。本章详细区分了演示实验、分组实验和建构性实验。重点讲解了如何根据教学目标和学生能力，对传统实验进行“降维”或“增维”改造，确保实验的安全性和有效性。强调器材的简化和就地取材策略。 第五章：数据记录与科学表征的方法创新 探究的成果需要科学地记录和表达。本章教授了多种适合小学生的图表绘制技巧（如条形图、折线图、流程图的选用），以及如何引导学生撰写简洁明了的实验报告。特别引入了“数字工具辅助记录”的初步概念，如使用简单的平板电脑进行延时摄影记录等。 第六章：合作学习与小组探究的有效组织 探究往往是社会性的活动。本章提供了多种小组划分和角色分配模型（如记录员、材料管理员、演示员），并详细阐述了教师在小组合作中作为“促进者”而非“指导者”的角色定位。探讨了如何处理合作中的冲突和效率不均问题。 第七章：批判性思维的融入——质疑与反思 科学探究的精髓在于对结果的审视和对过程的修正。本章提供了引导学生进行“元认知”活动的策略，例如：如何组织“我的假设对了吗？”、“如果重做一次，我们会改变什么？”的讨论环节，培养学生对证据的尊重和对结论的审慎态度。 第八章：整合技术：虚拟探究与现实模拟 探讨了现代教育技术在科学探究中的辅助作用。内容包括如何利用优秀的科学仿真软件进行危险或难以操作的实验预演，以及如何运用多媒体资源辅助学生进行跨学科知识的链接。 第三部分：跨学科主题探究与真实情境应用 本部分将探究学习置于更广阔的知识体系中，展示如何实现科学与生活、科学与其他学科的融合。 第九章：生命科学单元：从观察到保护的探究链 聚焦于动植物观察、人体系统认知等生命科学主题。提供了“校园植物生长日志”、“昆虫生活史观察箱”等长期性探究项目的实施方案，强调探究活动如何自然延伸到环保教育和生命关怀。 第十章：物质科学单元：物质变化的微观想象 针对密度、浮力、溶解、简单的化学变化等概念，设计了大量不依赖精密仪器的动手实践活动。例如，如何利用自制的小工具探究不同液体对物体浮力的影响，以及如何通过现象观察引导学生对物质变化的微观粒子进行初步想象。 第十一章：地球与空间科学单元：基于社区的地理探究 强调将探究延伸至自然环境。指导教师如何设计基于本地环境的“天气记录站建立”、“社区水质初步检测”等项目，让学生真正体验到科学研究与我们生活的紧密联系。 第十二章：项目式学习（PBL）在科学探究中的深化应用 本书以PBL作为探究式教学的最高体现。提供了多个跨越数周的综合性项目案例，例如“设计一个更环保的垃圾分类系统”或“为学校设计一个节水方案”。详细说明了项目启动、资源整合、阶段性汇报及最终成果展示的全过程管理。 附录：探究式教学资源库与评价工具 本书附带了一套实用的资源清单，包括优质的科普网站、可下载的实验指导模板、以及一套基于过程性评价标准的课堂观察量规，帮助教师客观评估学生的探究能力发展水平，而非仅仅关注实验的成败。 本书特色： 高度实践导向： 所有理论都配有清晰的课堂操作步骤和教师话语范例。 聚焦能力培养： 不提供标准答案，而是教授学生如何找到答案的方法。 图文并茂： 包含大量教师在真实课堂上进行探究活动的实景照片和手绘辅助图示，直观易懂。 《小学科学探究式教学实践与案例分析》旨在成为小学科学教师案头必备的工具书和反思手册，助力教师们在激发学生科学兴趣的同时，真正将探究精神内化为科学学习的核心习惯。

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